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互聯(lián)網(wǎng)與中國后現(xiàn)代性囈語筆記（六） 教育的內(nèi)卷如同劇院效應，其本質(zhì)仍舊是滿足了教育的目的，而不是造成教育內(nèi)卷的原因。工業(yè)時代，需要人們從農(nóng)民成為合格的工人，需要一定的技術(shù)技能，另外工人的孩子沒有人照顧是一個問題。于是學校出現(xiàn)了，既能讓孩子有人照顧，又能為未來的勞動力進行培訓。教育對個體促進的敘事，是現(xiàn)代教育體系發(fā)明后才出現(xiàn)的。劇院效應下的教育，不是為了讓每個人都看清屏幕，即不是讓每個人都成才，而是讓每個人都站起來——學習技能，投入國家生產(chǎn)。背后的邏輯是每個人的命運不一定要改變，但國運一定會眾多人作用下有所改變。當代教育內(nèi)卷的抱怨更多是在說：為什么有了良好的教育，仍然找不到好的工作。作者認為這恰恰說明了年輕人都站起來了，因此競爭激烈了。教育產(chǎn)生的問題在微觀層面上顯示出來。教育分流本應該讓那些拼命努力才能夠到成績的孩子去往更適合的地方，結(jié)果他們被生生卡進了教育上升通道里。如果把上學看作工作，那么學生有心理問題身體健康問題就都是工傷，分流就是一種勞保措施。但分流并不被家長們接受。這是傳統(tǒng)學而優(yōu)則仕的影響，也是學而優(yōu)則商的新思想造成的——體面的工作需要高學歷獲得。前者決定了職業(yè)生涯的下限，后者指向了職業(yè)生涯的上限。那么從教育角度入手去改善教育內(nèi)卷顯然是無法實現(xiàn)的，只有從目的結(jié)果端入手：工作改革。體面的工作從高學歷獲得，意味著命運改變后，比改變前更好。當下，這個定律被打破了，網(wǎng)紅、外賣員動搖了這種學歷－工作觀。另一方面，家長依舊無法接受獲得教育資源后，孩子仍舊只是去工廠做工人、外賣員。國外人口少，所以藍領(lǐng)工資高且體面。這也會造成移民加入，做藍領(lǐng)，進而降低了藍領(lǐng)工資。對于中國而已，人口紅利就是一種勞動力過剩，對產(chǎn)業(yè)是好事，對個人就是造成內(nèi)卷的原因。制造業(yè)機械化會讓大量工人下崗，勞動力驅(qū)動型企業(yè)轉(zhuǎn)向技術(shù)驅(qū)動型企業(yè)，各種成本降低、收益增加。此時，不如鼓勵年輕人離開制造業(yè)去往其他行業(yè)。同時年輕人本就普遍不愿意在流水線上工作，因為不夠有趣。當時代發(fā)展，數(shù)字化侵入生活時，每時每刻我們都能滿足自己的欲望，欲望滿足的背后是后臺工作人員工作時間和生活時間被完全模糊的現(xiàn)象。被拉長的工作時間隨機分布在二十四小時中，實際工作時間真不用那么多。這種情況下，雇傭一個員工，還是用遠程外包模式，是未來雇傭變革的方向。靈活雇傭模式將是未來工作方式的趨勢。過去，生產(chǎn)社會中失業(yè)代表餓死，消費社會中社會保障機制日益完善，失業(yè)只意味著無聊，他人都在上班，失業(yè)的人卻格格不入。當然這個問題，現(xiàn)在也不是問題了，互聯(lián)網(wǎng)帶來更多娛樂填補這些空白時間。如果是這樣，獲得教育后，找到一份投入產(chǎn)出不匹配的工作，還值得嗎？當然不值得。加上隨著人的壽命變長，延遲退休成了必然，工作是痛苦的，所以躺平成了一個不錯的選擇。如果大部分人都這么想，那么都躺平時，社會還如何運作？作者認為此時的解決辦法就是提高工作的快樂。提高工作的快樂，一般用經(jīng)濟手段。可是為什么要工作的理由中，經(jīng)濟永遠不是唯一的、主要的因素。何況金錢帶來的幸福感是一種臨界點的。快樂的工作，意味著有幸福感，除了錢外，就是一種尊重感。可是個體幸福感在社會運作機制中從來都被忽視了。甚至企業(yè)都認為提高員工福利方面，就只要金錢投入即可。這種本身就是對工作人作為人的漠視。更不要說那些尷尬的團建和年會了，只將員工推得更遠。
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