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本次推薦發(fā)表的論文是衡水市特殊教育學(xué)校張美發(fā)表在2022年第七期的論文。

本文為融合繪本課《勇敢的克蘭西》教學(xué)設(shè)計(jì)，包括：一、教學(xué)背景分析；二、教學(xué)目標(biāo)；三、教學(xué)準(zhǔn)備；四、教學(xué)過(guò)程；五、延伸活動(dòng)；六、教學(xué)活動(dòng)總結(jié)。

授課對(duì)象為 10 組不同年齡段的智力障礙親子家庭和 10 組小學(xué)階段的志愿者家庭。

智力障礙家庭的孩子，均為中重度，在家長(zhǎng)的輔助下可以完成繪本基本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，積極參與到模仿表演和手工制作中。家長(zhǎng)們也可以在故事中獲得一份對(duì)“與眾不同”的新看法，得到治愈與成長(zhǎng)。

志愿者家庭小學(xué)階段的孩子可以獨(dú)立完成此次繪本課教學(xué)內(nèi)容，積極參與活動(dòng)環(huán)節(jié)并考繪本的深意，結(jié)合課堂與智力障礙孩子的互動(dòng)，讓融合的種子在他們心里生根發(fā)芽。家長(zhǎng)們也會(huì)為自己孩子表現(xiàn)出的善良和融合精神感動(dòng)。

《勇敢的克蘭西》是一本既生動(dòng)又有趣的繪本故事，書(shū)中的每一頭牛都憨態(tài)可掬，尤其是每一雙不同角度瞪著的眼睛，似乎都在和我們交流。

故事不難理解，“不同尋?！钡暮谂？颂m西屬于白腰牛群，因?yàn)樯砩蠜](méi)有白腰，被同伴嘲笑和排斥。對(duì)于自己的不同，他感到自卑，于是他嘗試了許多辦法，讓自己身上也有白腰，但是最終都失敗了。所幸他的爸爸媽媽非常愛(ài)他，機(jī)緣巧合之下，克蘭西變得更加強(qiáng)壯和勇敢，代表白腰牛群在摔跤比賽中戰(zhàn)勝了對(duì)手紅背牛群，最終為兩種不同的牛群帶來(lái)了和平，讓他們可以共享草原。

這本繪本非常適合親子共讀，大人和孩子都能在書(shū)中收獲快樂(lè)，感悟人生的真諦！

此次融合繪本課的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)為 60 分鐘，其間會(huì)穿插多一些活動(dòng)，讓智力障礙孩子可以緩解調(diào)整，適應(yīng)活動(dòng)的節(jié)奏。

1. 通過(guò)學(xué)習(xí)，智力障礙孩子能夠基本了解故事情節(jié)，感受到克蘭西的勇敢，學(xué)著做勇敢的自己。

2. 通過(guò)繪本學(xué)習(xí)以及和智力障礙孩子互動(dòng)，志愿者小朋友可以深刻理解繪本的含義，尊重差異，平等接納，做一個(gè)善良、有融合精神的人。

3. 通過(guò)親子繪本共學(xué)，智力障礙孩子家長(zhǎng)可以更客觀接納孩子的“不同尋?！保玫叫撵`的治愈；志愿者小朋友的家長(zhǎng)也可以得到深刻的人生感悟！

4. 通過(guò)手工制作，每一組家庭在親子互動(dòng)中感受到手工帶來(lái)的快樂(lè)與成就感！加深親子感情！

《勇敢的克蘭西》繪本 PPT、小畫(huà)框、彩色紙黏土。

（一）自編歌曲《哈嘍歌》開(kāi)場(chǎng)破冰

1. 歌曲的曲調(diào)同《幸福拍手歌》。

2. 歌詞為：

你很高興你就 say 哈嘍 哈嘍（擊掌）

你很好高興你就 say 哈嘍哈嘍（擊掌）

大家一起唱呀

大家一起跳呀

圍個(gè)圓圈盡情歡笑

say 哈嘍 哈嘍（擊掌）

3. 老師帶領(lǐng)大家一起唱《哈嘍歌》，大家要在每一句最后一個(gè)“哈嘍”的時(shí)候和身邊的人擊掌。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，可以使參加融合繪本課程本不熟悉的大家迅速破冰，為后續(xù)的融合繪本教學(xué)作好情感鋪墊。

1. 教師引導(dǎo)大家一起玩“牛”詞接龍小游戲，每個(gè)家庭輪流說(shuō)出一個(gè)含有“?！弊值脑~語(yǔ)，說(shuō)不出來(lái)的就要學(xué)牛叫“哞——”一聲。

大家腦洞大開(kāi)：牛奶、牛氣沖天、牛郎織女、牛排、牛仔褲……

2. 教師引出正題：今天我們就一起來(lái)共同分享一本超級(jí)有趣的、關(guān)于小牛的繪本故事——《勇敢的克蘭西》。

老師提出問(wèn)題，親子家庭按問(wèn)題索引，仔細(xì)觀察繪本畫(huà)面，根據(jù)學(xué)生能力，家長(zhǎng)輔助，文圖結(jié)合，表演和講故事結(jié)合，回答老師問(wèn)題，步步深入共學(xué)繪本故事。

1. 親子共讀繪本故事 1 ～ 4 頁(yè)，克蘭西是一只什么樣的牛？他的爸爸媽媽是什么樣的牛？你在畫(huà)面中看到大家的表情是什么樣的？說(shuō)說(shuō)你感受到的氣氛和情感，說(shuō)說(shuō)你感受深的畫(huà)面。

克蘭西是一只全身黑色的牛，他的爸爸媽媽和他不同，身體都有白腰，他們失望極了。整個(gè)畫(huà)面都很憂(yōu)傷，他們的眼角都下垂，天氣也是暴風(fēng)雪，旁邊的樹(shù)一直在落葉，好像在哭泣……

2. 親子共讀繪本故事 5 ～ 8 頁(yè)，克蘭西為了變成白腰牛，用了哪些辦法？他是什么感受？

邀請(qǐng)小朋友一邊表演，一邊講克蘭西的方法，說(shuō)說(shuō)他可能當(dāng)時(shí)是什么心情或感受。

請(qǐng)一位智力障礙小朋友和一位志愿者小朋友一起表演克蘭西在雪地打滾：“好涼爽呀！雪好好玩呀！可惜雪很快就化了?！?/p>

請(qǐng)一位智力障礙小朋友和一位志愿者小朋友一起表演克蘭西在身上綁帶子：“好難纏，越纏越緊，好勒呀，肚子真痛！”

請(qǐng)一位智力障礙小朋友和一位志愿者小朋友一起表演在身上撒白糖：“甜甜的好香，糟糕！螞蟻大軍來(lái)找我啦！好癢，快走開(kāi)，我要瘋掉啦！”

請(qǐng)一位智力障礙小朋友和一位志愿者小朋友一起表演在腰上畫(huà)道白條：“看起來(lái)還不錯(cuò)呢，?。∠掠昀?！全都沖洗掉了，我又白忙活啦！”

3. 全體親子一起大聲朗讀讀繪本 8 頁(yè)最后一句話(huà)：“不過(guò)，他的爸爸媽媽仍然非常非常愛(ài)他?！?nbsp;

4. 親子共讀繪本 9 ～ 22 頁(yè)。

試著用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)克蘭西是怎樣從被嘲諷可憐到贏得比賽的。他有朋友了嗎？他是如何訓(xùn)練的？

因?yàn)樗麤](méi)有白腰，所以夜里去紅背牛群的肥美牧場(chǎng)吃草不會(huì)被發(fā)現(xiàn)，他就長(zhǎng)得又高又壯啦！他還遇見(jiàn)了和他一樣與眾不同的全紅色的牛，他們一見(jiàn)如故，每天晚上都在一起吃草。

請(qǐng)小朋友們自由表演克蘭西訓(xùn)練的各種摔跤式：倒栽蔥式、后踢腳式、四仰八叉式、直升飛牛式、騎牛式、風(fēng)車(chē)式。

5. 親子共讀 23 ～ 29 頁(yè)，克蘭西贏得比賽以后是怎樣做的呢？結(jié)尾是什么樣的？你是什么感想？你贊同他的做法嗎？

克蘭西讓大家拆掉了柵欄，共享肥美的牧場(chǎng)，無(wú)論是什么牛，都可以平等地在一起吃草克蘭西和海爾佳有了一個(gè)“與眾不同”的可愛(ài)牛寶寶。他們幸福地生活在一起。我們都贊同和平共處，這很美好！

6. 說(shuō)說(shuō)你最喜歡的繪本部分畫(huà)面？整本繪本老師最喜歡的畫(huà)面是“白腰牛群和紅背牛群一起吃草的畫(huà)面”，老師提問(wèn)：“如果你遇到和你不同的人，比如有一些障礙的人，你會(huì)選擇疏遠(yuǎn)他們還是和他們一起呢？”

大家：“我愿意和他們一起！”

老師帶領(lǐng)大家用黏土和畫(huà)框制作，你最喜愛(ài)的繪本畫(huà)面。

1. 鋪底色黏土，不同綠色代表不同草場(chǎng)：貧瘠或肥美。

2. 按照喜好捏畫(huà)面主角，是克蘭西、海佳爾，還是摔跤場(chǎng)面？創(chuàng)作不限，讓孩子自由發(fā)揮。注意抓住牛的特點(diǎn)，頭和身體是長(zhǎng)方形，再補(bǔ)充耳朵和尾巴就可以了。

3. 展示交流黏土畫(huà)《勇敢的克蘭西》。

邀請(qǐng)智力障礙孩子家長(zhǎng)和志愿者家長(zhǎng)代表，分別說(shuō)一下此次融合繪本課的收獲。

這本書(shū)最大的意義就是告訴孩子：你不必別人相同，你就是最好的自己；每個(gè)人都是獨(dú)特的個(gè)體，尊重差異，融合共處。

同時(shí)，這本書(shū)也是在告訴家長(zhǎng)，每個(gè)孩子是獨(dú)特的，不必和別家的孩子比較，順應(yīng)孩子的天性，正確引導(dǎo)才是最重要的。