有的地方已經(jīng)開始返校了,我想家長有一種突然松了口氣的感覺吧。 為什么這樣子說呢? 孩子上網(wǎng)課,作業(yè)寫錯,修改作業(yè),找資料給孩子學(xué)習(xí)使用,問老師題目,這些都不是最麻煩的事情。 最麻煩的事情,我覺得是孩子不上課,作業(yè)不交,不寫。 一、孩子怎么會不上課? 很多家長以為,拿著手機就一定在上課嗎? 是不是看著直播,然后孩子也好像是在跟老師互動似的? 我想告訴你的,也許孩子是在跟別人聊天, 也許是在看其他的,為什么呢? 因為無論是手機還是平板,有一個分屏功能,一個屏幕切換成2個。 孩子最初或許不知道這個功能,但是在上下滑動的點擊消息的時候, 就自動出現(xiàn)這個功能。 這個功能給孩子帶來了無限的歡樂。 所以,當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)孩子一直在頻繁的互動, 那么就有可能在使用這個功能做其他事情。 這種做法就像在學(xué)校課堂上, 老師在講課,孩子在跟旁邊的同桌講話,一個道理。 那么這節(jié)課的內(nèi)容孩子還會學(xué)得特別好嗎? 家長如果沒有發(fā)現(xiàn),估計也不會知道原來還有這樣的事情發(fā)生。 家長,在給孩子使用這些電子產(chǎn)品的過程中,還是要適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督下孩子的屏幕。偶爾看一下孩子的屏幕,才知道孩子有沒有在認真學(xué)習(xí)。 孩子不上課,上課不聽講,就直接導(dǎo)致孩子的作業(yè),可能做得不好,甚至不會做,甚至不知道老師布置什么作業(yè)。 現(xiàn)在家長可以對照自己的孩子使用電子產(chǎn)品的學(xué)習(xí)情況, 大概也能知道個一二。 二、什么情況會不寫作業(yè)? 作業(yè),每個孩子都會寫,那么什么情況會出現(xiàn)孩子不寫作業(yè)呢? 關(guān)于孩子不會寫作業(yè),我想有很多情況。 1、課程學(xué)得不好,不會做作業(yè) 2、沒有認真聽老師講解,不會做作業(yè) 3、老師講課太快,跟不上,作業(yè)做不好 …… 這些都僅能影響孩子作業(yè)的質(zhì)量。 但是有一個情況,孩子會出現(xiàn)不寫作業(yè)的現(xiàn)象。 就是跟父母拌嘴。 監(jiān)督作業(yè),總是家長頭疼的事情, 不看著就不寫,不寫就說上幾句。 脾氣稍微差一點的,看見孩子偷懶, 火氣就上來,火氣一上來,孩子也就更不想寫作業(yè)了。 家長,發(fā)現(xiàn)孩子在玩耍的時候,也不必特別生氣, 因為電子產(chǎn)品有很多功能,只是我們?nèi)粘?赡懿槐厥褂玫健?/p> 孩子樂于發(fā)現(xiàn),這是很正常的。 一方面,我們應(yīng)當(dāng)表揚孩子善于發(fā)現(xiàn),善于探索新功能的優(yōu)點, 另一方面,也應(yīng)當(dāng)跟孩子指出, 上網(wǎng)課的時候要專心,不能心猿意馬,一心兩用。 重點是,發(fā)現(xiàn)孩子這些情況后要怎么辦? 家長發(fā)現(xiàn)孩子上網(wǎng)課開小差,一心兩用的時候,應(yīng)當(dāng)及時提醒小孩子。 但是,家長畢竟要工作,有自己的事情要忙, 不可能每時每刻都守在孩子身邊,時刻盯著孩子們學(xué)習(xí)。 有些小朋友可能平時家長們管的太嚴,平時沒什么機會使用手機、平板等電子產(chǎn)品的, 所以他們在上網(wǎng)課的時候,才會倍加“珍惜”這個來自不易的機會,想盡辦法開小差。 因此,家長在平時可以對孩子進行適當(dāng)?shù)莫剳椭贫葋砑s束孩子們玩手機或平板。 比如,作業(yè)完成的不錯,正確率很高,可以獎勵孩子玩10分鐘, 再比如,孩子上網(wǎng)課很認真,每個知識點都有用心聽,認真做筆記, 也可以獎勵10分鐘。 這樣子孩子就有動力,想方設(shè)法完成作業(yè),上好網(wǎng)課。 而如果孩子的作業(yè)完成得很差,或上網(wǎng)課不認真,開小差, 也可對孩子進行適量的懲罰, 比如今天不能用手機,不能看他喜歡的動畫片,等等。 每次上完網(wǎng)課后,家長們要發(fā)揮家庭教育的主觀能動性,可以隨機提問孩子課堂上的內(nèi)容, 或者讓孩子做一篇這節(jié)課的一課一練,看看孩子完成的情況。 從孩子的完成情況和正確率,就能看出孩子是否有認真聽課。 家長們還可以根據(jù)孩子的完成情況,再對孩子進行適當(dāng)?shù)莫剟罨蛘咝土P。 |
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