你有沒有這樣的經(jīng)歷，給孩子檢查作業(yè)，發(fā)現(xiàn)一再糾錯的錯別字仍頑固地，不時地出現(xiàn)在作業(yè)的字里行間。

雖說，孩子在學(xué)習(xí)語文的過程中，出現(xiàn)寫錯別字的情況是正常的，但我們家長、老師、孩子仍因在這場曠日持久的戰(zhàn)斗中不斷與之廝殺消耗了很多精力，也影響了作業(yè)質(zhì)量和學(xué)習(xí)成績。

怎么教孩子減少錯別字？

“錯別字”其實(shí)分為兩類

第一種是錯字

即把字的筆畫、部件寫錯了，或者多一筆，少一筆；

第二種是別字

即把字寫成了其他讀音相同或相近的字。

這里和大家交流的是怎樣有效地減少“錯字”。

首先，家長先要在這幾個方面了解產(chǎn)生錯字的原因，再去和錯字過招，這樣就可以很好地讓孩子減少寫錯字。

產(chǎn)生錯字的主要原因和解決辦法

1. 沒有按照筆順規(guī)律寫

有的孩子對生字的筆畫順序不熟，就容易會出現(xiàn)多一筆少一筆的情況。有的孩子對筆順規(guī)律掌握的不好，不按照正確的規(guī)則去寫，把筆畫隨意地裝在一起。長此以往，就容易養(yǎng)成寫字馬馬虎虎，隨心所欲，那么寫成錯字就是必然的。

解決方法：

如果有這種情況的孩子，最重要的要端正書寫態(tài)度。對于經(jīng)常寫錯的字先從背筆順入手，“背誦筆順”是語文課上教學(xué)生字時常用的方法，既能掌握正確的筆畫，也能潛移默化地掌握筆順規(guī)則。對于特別容易寫錯的字，家長和孩子要有糾錯的意識，每次在家復(fù)習(xí)字詞時，給這些易錯的字做上記號（比如把字圈出來），給大腦強(qiáng)化正確的寫法，幾次以后就能寫正確了。

2、沒有關(guān)注到偏旁發(fā)生了變形

一些獨(dú)體字變成偏旁后，字形會發(fā)生改變，主要原因是因?yàn)楠?dú)體字在演變的過程中作為合體字的部件同處在方塊字里，筆畫變簡化了；合體字的各部件在同一空間中書寫時受到位置、方便和美感的制約，筆畫需要穿插和避讓，不得不引起字形或筆畫的變化。如果沒有觀察到變化就會寫錯。

解決方法：

學(xué)習(xí)每一個新字的時候，要讓孩子觀察仔細(xì)，有形變的部件最好讓他說給你聽，是什么發(fā)生了什么變化。

如“身”字，作為合體字“射”的偏旁時，下面的長撇就不能往右伸出去了。再如，“送”字中的獨(dú)體字“關(guān)”作為合體字的一個部件，右邊的捺就要變?yōu)辄c(diǎn)，字就變美了，這也是書寫規(guī)則之一“一字沒有兩捺”。

3.沒有了解字的本源

中國的每個漢字都有來源，在漢字演變之初就是字的本源。雖然漢字是一個不斷變化前進(jìn)的過程，但漢字若只如初見，我們追溯到本源，還原其畫面性，就能化繁為簡，化難為易，更規(guī)范化地使用和書寫漢字，克服寫錯字的現(xiàn)象，這種還原這也是符合兒童認(rèn)知規(guī)律的。

解決辦法：

可以給孩子買一些關(guān)于字的本源的課外書籍看看，讓孩子多了解這方面的知識，比如《漢字的故事》，既不會太枯燥，又能讓孩子了解這些漢字的起源。

在平時的作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)把字形相近的“了”和“子”混淆。 “子”作為象形字，在甲骨文上的寫法像一個“襁褓中嬰兒”：“橫撇”就像嬰兒的頭，“長橫”就是胳膊，“彎鉤”就是身體，“子”的本義就是指嬰兒。再如， “彩虹”的“虹”字，孩子會經(jīng)常寫成“紅”，了解了本源后就不會寫錯了：古人認(rèn)為“虹”是雨后出來飲啜水汽的雙頭龍蛇，所以是蟲字旁的“虹”。了解了字源后孩子就會把圖像刻進(jìn)腦子里，這個字的識別度就提高了，再去書寫就不容易寫錯

最后，把字寫正確、寫美觀是在語文學(xué)習(xí)中一個任務(wù)，我們的家長要鼓勵孩子開動腦筋，不斷總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)，這樣語文就能學(xué)好。