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為進一步增強職業(yè)教育服務(wù)國家戰(zhàn)略能力，面向數(shù)字化智能化職業(yè)場景，加快培養(yǎng)大批高素質(zhì)現(xiàn)場工程師，近日，教育部、工業(yè)和信息化部、國務(wù)院國資委、中國工程院、全國工商聯(lián)等五部門聯(lián)合印發(fā)通知，啟動實施“職業(yè)教育現(xiàn)場工程師專項培養(yǎng)計劃”（以下簡稱“專項培養(yǎng)計劃”）。計劃到2025年，累計不少于500所職業(yè)院校、1000家企業(yè)參加項目實施，累計培養(yǎng)不少于20萬名現(xiàn)場工程師。現(xiàn)場工程師實際上就是現(xiàn)場技術(shù)負(fù)責(zé)人，主要是負(fù)責(zé)項目現(xiàn)場過程中的交底工作，并做好日常監(jiān)督，負(fù)責(zé)現(xiàn)場施工管理工作，對現(xiàn)場安全、質(zhì)量、進度等方面進行監(jiān)督、管控，負(fù)責(zé)項目現(xiàn)場標(biāo)準(zhǔn)化落實工作等等。其崗位工作內(nèi)容基本屬于基層技術(shù)管理范疇。
因此，現(xiàn)場工程師的崗位工作要求與職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)具有高度的匹配性，大規(guī)?；默F(xiàn)場工程師專項培養(yǎng)交由職業(yè)院校完成，順應(yīng)了職業(yè)教育作為類型教育戰(zhàn)略定位的現(xiàn)實任務(wù)訴求，能夠充分激活職業(yè)教育的辦學(xué)能力，發(fā)揮其人才培養(yǎng)特色優(yōu)勢，助力建設(shè)愛黨報國、敬業(yè)奉獻(xiàn)、具有突出技術(shù)創(chuàng)新能力、善于解決復(fù)雜工程問題，包括現(xiàn)場工程師等在內(nèi)的高水平技能人才隊伍。這樣的人才需求目標(biāo)，為職業(yè)教育提供了一個進一步優(yōu)化人才供給結(jié)構(gòu)，加快培養(yǎng)更多適應(yīng)新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新模式的高素質(zhì)技術(shù)技能人才的發(fā)展機遇；同時，具備工匠精神，精操作、懂工藝、會管理、善協(xié)作、能創(chuàng)新的現(xiàn)場工程師能力要求，對于新修訂的職業(yè)教育法剛剛開始實施，職業(yè)教育的適應(yīng)性還未能充分實現(xiàn)，呼應(yīng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展和建設(shè)技能型社會能力還較弱的職業(yè)院校來說，無疑也是一個巨大的挑戰(zhàn)。因此，面對現(xiàn)場工程師專項培養(yǎng)計劃的來臨，職業(yè)教育必須要做好準(zhǔn)備。首先，從發(fā)展規(guī)劃上，職業(yè)院校要落實立德樹人根本任務(wù)，以專項培養(yǎng)計劃的申報與實施為驅(qū)動，與緊密對接先進制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等重點領(lǐng)域高端化、數(shù)字化、智能化、綠色化發(fā)展要求，協(xié)調(diào)匹配職業(yè)教育供給與人才需求，積極深化產(chǎn)教融合、校企合作，全面推進中國特色學(xué)徒制實踐，健全教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈協(xié)同發(fā)展新機制，構(gòu)建為包括現(xiàn)場工程師在內(nèi)的技術(shù)技能人才緊缺領(lǐng)域系統(tǒng)儲能、賦能，助力職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的人才培養(yǎng)培訓(xùn)體系。其次，從教育實踐上，職業(yè)院校應(yīng)以現(xiàn)場工程師學(xué)院為平臺，校企共同制定和實施人才培養(yǎng)方案、構(gòu)建專業(yè)課程體系、開發(fā)建設(shè)核心課程、開發(fā)建設(shè)高水平教材以及配套的數(shù)字化資源，基于真實生產(chǎn)任務(wù)靈活組織教學(xué)，工學(xué)交替強化實踐能力培養(yǎng)，并開展職業(yè)能力評價，為學(xué)生順利入職企業(yè)，實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)做好能力保障。職業(yè)能力評價是職業(yè)教育質(zhì)量監(jiān)控的重要手段，是企業(yè)識別、發(fā)現(xiàn)、使用、培養(yǎng)、考核、激勵人才，開展定崗定級定薪的重要依據(jù)。與傳統(tǒng)的考試不同，職業(yè)能力測評的目的是評估學(xué)生應(yīng)用知識和技能解決實際問題的能力，在企業(yè)對于畢業(yè)生職業(yè)能力評估有著強烈的需求的背景下，職業(yè)院校將職業(yè)能力評價全面引入教育教學(xué)過程中，實現(xiàn)對于學(xué)生的操作技能和認(rèn)知技能的有效評價，不僅有助于學(xué)生準(zhǔn)確地了解自己、發(fā)展自我，也能夠優(yōu)化學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，提升人才培養(yǎng)定位的精準(zhǔn)度，更能夠提高企業(yè)人力資源使用的效率和質(zhì)量。基于此，在專項培養(yǎng)計劃的申報和實施過程中，職業(yè)院校有必要，也完全有可能，借助專業(yè)化職業(yè)能力評價體系的構(gòu)建與實踐，推動學(xué)校專業(yè)與產(chǎn)業(yè)精準(zhǔn)對接，人才培養(yǎng)規(guī)格層次、目標(biāo)與企業(yè)需求精準(zhǔn)匹配，形成產(chǎn)教融合新生態(tài)，推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。 作者：朱小峰 浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師
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