【書籍介紹】

葉圣陶先生從1912年起從事語文方面的教學(xué)、編輯、出版工作，前后六十多年，對于這半個多世紀(jì)里我國語文教育工作中的利弊得失知道得深切詳明，思考得深入透徹，寫下了大量文章。《葉圣陶語文教育論集》由這些文章結(jié)集而成，共分六大部分，分別從語文教育理念、語文教學(xué)方法、文章作法、教材編法、讀書評論、文本解讀等方面闡述了自己的教育思想主張，從閱讀教學(xué)到寫作教學(xué)，從理論到具體做法，涉及語文教育的方方面面。凡是關(guān)心當(dāng)前語文教育問題的人都應(yīng)該讀一讀這本集子。

【觀點(diǎn)提煉】

論集里的文章，涉及面很寬，性質(zhì)也多種多樣，有商討語文教育的理論原則的，也有只談?wù)撘黄恼禄蛘咴u議一兩個詞語的。最重要是關(guān)于語文學(xué)科的性質(zhì)：語文是工具，是人生日用不可缺少的工具。二是關(guān)于語文教學(xué)的任務(wù)：教語文是幫助學(xué)生養(yǎng)成使用語文的良好習(xí)慣。

葉圣陶語文教育思想的精髓如果用一句話來加以概括，那就是他經(jīng)過半個世紀(jì)的思考，而概括出來的“教是為了達(dá)到不需要教”這一至理箴言。

【自我解讀】

通過閱讀本書，我對語文有了更多的思考，至少為三個層面：一是什么是語文，二是如何學(xué)語文，三是如何檢測。語是口語，文是文章，語文是口頭語言及書面表達(dá)的結(jié)合體；考查檢測語文水平，重點(diǎn)應(yīng)是檢測閱讀與寫作能力；提高學(xué)生語文水平，就是要從聽說讀寫培養(yǎng)“四會能力”方向去抓。具體而言之，聽與讀乃輸入吸收信息，說與寫乃輸出表達(dá)信息。知識的獲得，包括語文學(xué)習(xí)，就是學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗。間接經(jīng)驗源于書本，直接經(jīng)驗源于生活，所以語文水平的提高，方向就很明確了！

當(dāng)然，說起理論，可能語文老師們都知道，但是，要把理論轉(zhuǎn)變成行動，把思想轉(zhuǎn)變成方法，把知識轉(zhuǎn)變成智慧，把技術(shù)轉(zhuǎn)變成藝術(shù)，卻是一條任重而道遠(yuǎn)的漫漫長路。不斷研讀，用心思考，“撐一支長篙”，不斷向語文更深處漫溯，我們才能和學(xué)生一起“滿載一船星輝”，在星輝斑斕里唱響語文的最美之歌。

【實(shí)踐敘事】

讀書中《精讀指導(dǎo)舉隅》這個篇章，葉老所倡導(dǎo)的“教是為了不教”，就是提倡我們的教學(xué)一定要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。葉老說：“在指導(dǎo)以前，得先令學(xué)生預(yù)習(xí)?！毕胂胛乙郧暗恼n前預(yù)習(xí)，習(xí)慣口頭吩咐讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)，后來認(rèn)識到其實(shí)沒有實(shí)在跟進(jìn)的預(yù)習(xí)是勞而無功的，課前沒有任務(wù)布置和反饋落實(shí)，預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)就無法有成效的落地。閱讀書籍后，根據(jù)葉老的建議和自己的理解，我逐步完善“讀、標(biāo)、思、找、寫、查”預(yù)習(xí)六字訣，根據(jù)第二天新課的具體內(nèi)容布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，并提出具體的要求，同時課前進(jìn)行預(yù)習(xí)檢測與學(xué)生的自主展示，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力。

【精彩摘錄】

1．課堂要包含情意，充滿人文關(guān)懷。文章不是無情物，師生之間更是情意綿綿，教師上課熱情洋溢，激情似火，就能點(diǎn)燃學(xué)生心中求知的火焰?！拔乙娗嗌蕉鄫趁模锨嗌揭娢覒?yīng)如是。情與貌，略相似。”辛棄疾《賀新郎》）課堂教學(xué)達(dá)到這樣的境界，師生對文本的深入探討，心靈之間的溝通，就會暢通無阻?！扒椤奔杉油猓沙C揉造作，忌濫。“情”是文章內(nèi)在的、固有的，貴在咀嚼語言文字，對它們所傳遞的情和意深有領(lǐng)悟：教師只有自己真正動情，才能傳之以情，以情激情，感染學(xué)生。這種情是真摯的、高尚的，學(xué)生會耳濡目染，就會受到熏陶。教師將學(xué)生帶入與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的情景之中，就可激發(fā)情感。

2.有些國文教師以為教學(xué)國文就是把文章一句一句講明，而講明就是把紙面的文句翻譯成口頭的語言。有些國文教師喜歡發(fā)揮，可是發(fā)揮不一定集中在所講的那篇文章。有些國文教師憂世的心情很切，把學(xué)生的一切道德訓(xùn)練都擔(dān)在自己肩膀上。有些國文教師喜歡稱贊選文，未講以前，先來一陣稱贊，講過以后，又是一陣稱贊，而所用的稱贊語無非一些形容詞或形容語，如“好”，“美”，“流利”，“明徹”，“典麗矞皇”，“雅潔高古”，“運(yùn)思人妙”，“出人意表”，“情文相生”，“氣完神足”之類。有些國文教師喜歡出議論題教學(xué)生作。有些國文教師看學(xué)生所寫的文章，只覺得它不通，勾掉愈多，愈感覺滿意。這種觀念發(fā)展到極點(diǎn)，于是整段勾掉的也有，全篇不要的也有。有些國文教師看學(xué)生所寫的文章，不問那個地方該用句號或該用讀號，都打一個圈，表示眼光并沒有在任何地方跳過。

3.說理的文章大概只需論理地讀，敘事敘情的文章最好還要“美讀”。所謂美讀，就是把作者的情感在讀的時候傳達(dá)出來，這無非如孟子所說的'以意逆志’，設(shè)身處地，激昂處還他個激昂，委宛處還他個委宛，諸如此類。美讀的方法，所讀的若是白話文，就如戲劇賞讀臺詞那個樣子。所讀的若是文言，就用各地讀文言的傳統(tǒng)讀法，務(wù)期盡情發(fā)揮作者當(dāng)時的情感。美讀得其法，不但了解作者說些什么，而且與作者的心靈相感通了，無論興味方面或受用方面都有莫大的收獲.

4.學(xué)語文為的是用，就是所謂學(xué)以致用。經(jīng)過學(xué)習(xí)，讀書比以前讀得透徹，寫文章比以前寫的通順，從而有利于自己所從事的工作，這才算達(dá)到學(xué)習(xí)語文的目的。進(jìn)一步說，學(xué)習(xí)語文還可以養(yǎng)成思維精密的習(xí)慣，理解人家的意思務(wù)求理解得透徹，表達(dá)自己的意思務(wù)必表達(dá)得準(zhǔn)確；還有培養(yǎng)品德的好處，如培養(yǎng)嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的態(tài)度等。

5.語文基本功，大體上說有以下幾方面：第一，識字寫字。一個字往往有幾個意義，幾種用法，要知道得多些，個個字掌握得恰當(dāng)，識字方面還得下工夫。第二，用字用詞。用詞要用的正確、貼切，就要比較一些詞的細(xì)微的區(qū)別。第三，辨析句子。句子是由許多詞組成德，許多詞當(dāng)中由主要的部分和附加的部分，讀句子，寫句子，要分清主要部分和附加部分，還要辨明附加部分跟只要部分是什么關(guān)系。讀一個句子，寫一句話，要能馬上抓住主要的部分，能弄清楚其他的部分跟主要的部分的關(guān)系，這就是基本功。