教學(xué)是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，教學(xué)成績(jī)是衡量教師是否優(yōu)秀的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。#教育#

教師的教學(xué)成績(jī)好，就可以獲得學(xué)生的喜愛、家長(zhǎng)的信任，也為教師本人升職、晉級(jí)、職稱評(píng)定等打下良好的基礎(chǔ)。

女教師教學(xué)成績(jī)總是第一名，副校長(zhǎng)聽課后頗為感慨：教學(xué)方式挺獨(dú)特呀

柳艷（化名）老師今年35歲，本來在老家湖北教書，因?yàn)槔瞎趶V東上班，所以想方設(shè)法，于兩年前調(diào)動(dòng)到廣東某市的一所公辦學(xué)校，任教初中數(shù)學(xué)。

她是名副其實(shí)的優(yōu)秀教師。兩年來，無論是期中還是期末考試，她所任教班級(jí)的數(shù)學(xué)人均分都是年級(jí)第一名，而且和第二名相差甚遠(yuǎn)，可謂遙遙領(lǐng)先。2022年秋季學(xué)期開學(xué)時(shí)，學(xué)校原來分管教學(xué)的副校長(zhǎng)調(diào)走了，來了一位姓葛的副校長(zhǎng)。

葛校長(zhǎng)對(duì)柳老師的事早有耳聞，開學(xué)后第一周，他就和柳艷打過招呼，要聽課，柳艷欣然應(yīng)允。葛校長(zhǎng)要求柳艷課前不要做任何“特殊”準(zhǔn)備，就跟平時(shí)一樣地上就可以了，他不想聽“表演課”，想聽一節(jié)原汁原味的“常規(guī)課”。

很快，聽課的時(shí)間到了，葛校長(zhǎng)來到教室，班上的學(xué)生三三兩兩地走進(jìn)來。咦！奇怪，柳艷竟然坐在教室的后排，旁邊放著一張椅子，他滿腹狐疑，挨著柳艷，坐在那張椅子上。

柳艷沖他點(diǎn)點(diǎn)頭，沒說什么，抬眼看著講臺(tái)。上課鈴響了，一個(gè)女學(xué)生走上了講臺(tái)，她宣布要檢查預(yù)習(xí)情況，并就預(yù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行提問，你別說，那位女同學(xué)還挺老練的，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地舉手回答問題，氣氛熱烈。

不大一會(huì)兒，一位男同學(xué)上去了，手上拿著書和練習(xí)本，開始講題。兩個(gè)題目，有一定的難度和解題技巧，體現(xiàn)了這節(jié)課的重、難點(diǎn)。這位男同學(xué)講得很詳細(xì)，如果有后進(jìn)生反映沒聽懂，他就會(huì)反復(fù)多講兩遍。

男生講完之后，柳艷走上了講臺(tái)，宣布下面15分鐘是自主鞏固時(shí)間，學(xué)生們可以小聲誦讀基本概念，可以相互小聲討論，如果有對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解不了的同學(xué)就可以問老師，柳艷緩步穿行在座位之間，時(shí)而彎下腰，向舉手的同學(xué)解疑答惑。

時(shí)間到了，柳艷詢問班上的同學(xué)是否都弄懂弄熟了知識(shí)要點(diǎn)，尤其是重、難點(diǎn)，在得到齊聲肯定的回答后，她打開了多媒體，展示了大小十個(gè)通過精挑細(xì)選的、典型而精粹的練習(xí)題，還有當(dāng)天的課后預(yù)習(xí)任務(wù)。

教室里安安靜靜的，同學(xué)們都在認(rèn)真地做題，沒有人說話，更沒有睡覺等懶散的情況。最后三分鐘，絕大部分同學(xué)都完成了練習(xí)，柳艷核對(duì)了答案，然后講了課后預(yù)習(xí)的要求，宣布了第二天上課被安排上講臺(tái)的學(xué)生名單。下課鈴響了。

一節(jié)課下來，老師講課不超過10分鐘，基本上都是學(xué)生在忙忙碌碌，柳艷顯得輕輕松松，但可以感覺得到，學(xué)生們學(xué)得很實(shí)在，教學(xué)效果杠杠的。柳艷和葛校長(zhǎng)一起下樓，葛校長(zhǎng)笑著說：你的這種教學(xué)方式還真的很特別呀！

副校長(zhǎng)找女教師到辦公室聊一聊，她對(duì)自己的“課堂模式”進(jìn)行了總結(jié)

下一節(jié)柳艷不用上課，葛校長(zhǎng)請(qǐng)她到辦公室聊一聊，柳艷暢所欲言，毫無保留地講述了自己課堂教學(xué)的一貫思路。

讓學(xué)生講課，益處多多。基本知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生完全有能力自學(xué)掌握，根本就不用老師喋喋不休地講，柳艷一般都是請(qǐng)一個(gè)成績(jī)中等的學(xué)生去檢查，提問，目的是讓大家都弄懂。重、難點(diǎn)則是請(qǐng)一個(gè)成績(jī)比較優(yōu)秀的學(xué)生講例題，通過例題總結(jié)要點(diǎn)。讓學(xué)生講課，講課者要提前學(xué)好，才能有充分的準(zhǔn)備，對(duì)聽課者也起到帶動(dòng)作用，全體學(xué)生全情投入，這種方式比老師講課好，還可以鍛煉學(xué)生的綜合能力，益處多多。

給學(xué)生適當(dāng)?shù)淖杂蓵r(shí)間，整體提升學(xué)習(xí)效果。課堂教學(xué)不能止步于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，還要爛熟于心，印象深刻，這就需要給學(xué)生一個(gè)自主鞏固的時(shí)間。通過不拘形式的自主鞏固，已經(jīng)學(xué)會(huì)的同學(xué)對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握得更牢固，相對(duì)落后的同學(xué)也可以跟上來，全班同學(xué)齊頭并進(jìn)，不讓一個(gè)人掉隊(duì)。

精選練習(xí)，當(dāng)堂完成，趁熱打鐵效率高。柳艷很少給學(xué)生布置很多的課后作業(yè)，她遍覽數(shù)十種復(fù)習(xí)資料和練習(xí)冊(cè)，每節(jié)課精選大小十個(gè)左右的練習(xí)題，要求學(xué)生盡量當(dāng)堂完成。這樣，學(xué)生剛剛學(xué)過的知識(shí)立即就得到運(yùn)用，作業(yè)在課堂內(nèi)就可以搞定，可以有效防止“拖延癥”，學(xué)習(xí)效率高，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)輕，壓力小。

教師要把控課堂，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。這種以學(xué)生活動(dòng)為主的課堂模式，要求老師有較高的課堂把控能力。老師一定要制定合理的課堂規(guī)則，通過反復(fù)實(shí)踐，讓學(xué)生盡快地遵守規(guī)則，適應(yīng)課堂。老師要掌握班上每一位學(xué)生的行為習(xí)慣、心理狀態(tài)，對(duì)每一位學(xué)生都要了如指掌，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有異常，就要及時(shí)制止。要像打攻堅(jiān)戰(zhàn)一樣，做好少數(shù)“雙差生”的思想工作，嚴(yán)格防止任何破壞課堂的現(xiàn)象。

要想課堂好，家長(zhǎng)的配合少不了。自主學(xué)習(xí)的課堂建立在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，預(yù)習(xí)都是在課外進(jìn)行的，而學(xué)生離開了學(xué)校，就很難保證學(xué)習(xí)的自主性和能動(dòng)性，這就需要家長(zhǎng)的密切配合。柳艷積極與每一位學(xué)生家長(zhǎng)打交道，幾乎每周都向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)情況，她的真誠(chéng)感動(dòng)了每一位家長(zhǎng)，大家都愿意配合她，每天都很積極地將子女的預(yù)習(xí)情況及時(shí)打卡報(bào)告給她。

結(jié)束語(yǔ)

聽了柳艷的總結(jié)，葛校長(zhǎng)既欽佩又感慨，他向柳艷豎起了大拇指。為了把課上好，柳艷真的是下了一番功夫呀，可以說，她已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)很高的境界。葛校長(zhǎng)要求柳艷在全校教師大會(huì)上作經(jīng)驗(yàn)介紹，他要將柳艷的“課堂模式”在全校推廣。

各位同仁，葛校長(zhǎng)最終能夠如愿以償嗎？柳艷的“課堂模式”值得推廣嗎？歡迎評(píng)議。