學(xué)習(xí)《宇宙生命之謎》這一課，主要采用的方法是練習(xí)。看看上一節(jié)的學(xué)習(xí)有沒有得到遷移。我們聚焦了課后第二題：如果要探究下面的這些問題，會(huì)怎樣閱讀這篇文章。

第1、 科學(xué)家是怎么判斷其他星球有沒有生命的呢？

第2、 人類是否有可能移居火星？

我提出的要求是：快速瀏覽課文，看看要解決這兩個(gè)問題，需要重點(diǎn)閱讀課文的哪幾個(gè)自然段？

同學(xué)們快速瀏覽之后，答案五花八門，好些同學(xué)都覺得每個(gè)自然段都需要詳細(xì)地讀。很顯然帶著目的讀，目的并沒有達(dá)到。針對第一個(gè)問題，我追問了一句，非要選出最重要的一個(gè)自然段呢？

大家聚焦了第三自然段。

通過詳細(xì)閱讀這個(gè)自然段，大家發(fā)現(xiàn)，判斷一個(gè)星球有沒有生命，四個(gè)條件就足夠了：溫度，水分、大氣、光和熱。

其余的內(nèi)容，就是科學(xué)家針對這四個(gè)條件來判斷有沒有合適居住的星球，所以不用詳細(xì)地讀也沒有關(guān)系。

回答第二個(gè)問題，又需要聚焦哪一個(gè)自然段呢？

這次大家發(fā)現(xiàn)是第7自然段。這個(gè)自然段直接回應(yīng)了火星的情況。

不過，在這個(gè)自然段中，寫作的順序和前文并不相符，需要調(diào)整一下。把“火星表面溫度很低”提到最前面，會(huì)更合適。這樣，這個(gè)段落就變成：

科學(xué)家們還發(fā)現(xiàn)：火星表面溫度很低；火星是一個(gè)非常干燥的星球，在它的大氣中雖然找到了水汽，但含量極少，只有地球上沙漠地區(qū)的百分之一；火星的大氣層非常稀薄，96%是二氧化碳，氧氣含量極少；火星上沒有磁場，它的大氣層中又沒有臭氧層，因而不能抵御紫外線和各種宇宙線的照射。所有這些因素都說明，在火星上生命難以生存。

這樣就和第三自然段羅列的要求一一對應(yīng)了。我們在這里總結(jié)了，寫說明文要前后一一對應(yīng)，要有順序。同時(shí)，“盡信書則不如無書”。

最后我們交流了課文的第一自然段，大家發(fā)現(xiàn)，為了讓說明文更有趣，開頭往往都會(huì)設(shè)置問題，講述故事等等，這些方式往往會(huì)激發(fā)我們閱讀的興趣。

嘿嘿，學(xué)習(xí)科普說明文，也挺好玩兒的。