高職院校的教育目標(biāo)是為國(guó)家和社會(huì)發(fā)展提供高素質(zhì)的職業(yè)人才，而語(yǔ)文教學(xué)作為高職院校的基礎(chǔ)學(xué)科之一對(duì)學(xué)生的職業(yè)化培養(yǎng)有著重要作用。語(yǔ)文教學(xué)不僅關(guān)系到學(xué)生語(yǔ)言理解能力、表達(dá)能力，還影響著學(xué)生對(duì)其他學(xué)科知識(shí)的理解和掌握，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力有著推動(dòng)作用。因此，在高職語(yǔ)文教學(xué)中必須以職業(yè)化為導(dǎo)向，科學(xué)合理的對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行設(shè)置，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，建立科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，最大限度的發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的作用。

近些年來(lái)，高職院校在以職業(yè)化導(dǎo)向?yàn)榻虒W(xué)方針的改革過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力的培養(yǎng)取得了顯著的成績(jī)，極大的提高了高職院校畢業(yè)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力和就業(yè)率，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出了具有優(yōu)秀職業(yè)能力的人才。

職業(yè)化導(dǎo)向?qū)Ω呗氄Z(yǔ)文教育的重要意義。職業(yè)化導(dǎo)向?qū)φZ(yǔ)文教育在培養(yǎng)高職院校學(xué)生的人文修養(yǎng)、職業(yè)前景規(guī)劃、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德等方面都有著重要的指向性。提高高職院校學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)的就業(yè)率，不但需要有著優(yōu)秀的職業(yè)能力，還要具備優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和職業(yè)道德以及清晰的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等，這些能力都需要在高職語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行學(xué)習(xí)的。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)注意到語(yǔ)文教學(xué)在學(xué)生的職業(yè)化導(dǎo)向中所起到的作用和意義。

職業(yè)化導(dǎo)向就是要培養(yǎng)出更符合社會(huì)發(fā)展需求的人才，滿足學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)的需求，提高學(xué)生的就業(yè)率。在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容需要以職業(yè)化為導(dǎo)向，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以更好的將知識(shí)與專業(yè)結(jié)合在一起。此外教師也需要轉(zhuǎn)變自己的觀念，提高對(duì)職業(yè)化導(dǎo)向的認(rèn)知，確保教學(xué)內(nèi)容可以與學(xué)生的職業(yè)能力相結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力鍛煉。如在教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通交流等能力的鍛煉，為學(xué)習(xí)在未來(lái)的工作中提供助力。

傳統(tǒng)的高職院校語(yǔ)文教學(xué)主要是對(duì)作品進(jìn)行講解與賞析，以職業(yè)化導(dǎo)向?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)，需要體現(xiàn)高職語(yǔ)文教學(xué)的針對(duì)性特征，在授課過(guò)程中需要有針對(duì)性的為學(xué)生設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生未來(lái)就業(yè)的輔助能力。在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和能力，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，為學(xué)生提供具有個(gè)性化的教學(xué)方案，因材施教，通過(guò)針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容和方案為學(xué)生未來(lái)就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

高職語(yǔ)文教育在以職業(yè)化為導(dǎo)向時(shí)，教師要突出語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)用性和價(jià)值，語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容需要以實(shí)用性為主，主要提高鍛煉學(xué)生的聽說(shuō)讀寫各方面的能力，為學(xué)生就業(yè)提供重要的幫助。對(duì)學(xué)生聽的能力加強(qiáng)鍛煉，使學(xué)生可以完整準(zhǔn)確的聽到其他人所傳達(dá)的信息，并能夠準(zhǔn)確無(wú)誤的進(jìn)行轉(zhuǎn)述、傳達(dá)，掌握工作中的技巧；針對(duì)于學(xué)生說(shuō)的能力，主要體現(xiàn)在學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通技巧，在課堂上開展演講、辯論等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力與技巧，對(duì)學(xué)生未來(lái)工作溝通交流打下基礎(chǔ)；對(duì)于讀的能力來(lái)說(shuō)，主要是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文字或語(yǔ)言的閱讀理解能力，鍛煉學(xué)生對(duì)文字或語(yǔ)言信息中提取關(guān)鍵信息的能力，提高學(xué)生對(duì)提煉、歸納和總結(jié)的能力，為未來(lái)工作提供助力；針對(duì)寫的能力的培養(yǎng)，主要就是培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的寫作能力，讓學(xué)生在未來(lái)的工作中具備良好的文筆，可以對(duì)報(bào)告、總結(jié)、方案等進(jìn)行寫作。高職語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)用性對(duì)學(xué)生在未來(lái)的崗位中順利開展工作有著重要的促進(jìn)作用。

高職語(yǔ)文教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，尤其是在以職業(yè)化為導(dǎo)向的高職語(yǔ)文教學(xué)中，將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中將專業(yè)知識(shí)更深層次的吸引和理解，鍛煉學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、并利用專業(yè)知識(shí)解決問題的能力，在豐富自身經(jīng)歷的同時(shí)，還能夠清晰的認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)與不足，在學(xué)習(xí)中針對(duì)性的進(jìn)行加強(qiáng)。針對(duì)不同的專業(yè)進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉自己的管理能力、組織能力，為日后就業(yè)做好準(zhǔn)備。

高職語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是一門基礎(chǔ)學(xué)科那么簡(jiǎn)單，同樣是一門重要的技能課程，高職院校的語(yǔ)文教學(xué)必須建立以職業(yè)化導(dǎo)向?yàn)楹诵牡慕虒W(xué)體系，將語(yǔ)文當(dāng)作同時(shí)具備基礎(chǔ)性和技能性的綜合學(xué)科，在充分發(fā)揮基礎(chǔ)知識(shí)聽說(shuō)讀寫能力的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生對(duì)外界信息的分析總結(jié)能力，在工作中更好的進(jìn)行溝通交流，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

首先，在語(yǔ)文教學(xué)中要有針對(duì)性的選擇閱讀內(nèi)容，以精選的語(yǔ)文課文為基礎(chǔ)，然后在選擇的內(nèi)容基礎(chǔ)之上進(jìn)行延伸，增加學(xué)生閱讀縱深度，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、理解、分析、判斷、提煉、歸納和總結(jié)的能力。

其次，將聽說(shuō)能力的培養(yǎng)與鍛煉結(jié)合在一起進(jìn)行，在教學(xué)課堂上設(shè)置演講、辯論、商務(wù)口語(yǔ)及營(yíng)銷技巧等方面的輔助課程，在溝通交流中加強(qiáng)對(duì)聽和說(shuō)的能力的鍛煉，提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。

最后，在培養(yǎng)學(xué)生寫作方面的能力時(shí)，可以采用優(yōu)秀的寫作樣本展示給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，汲取其中優(yōu)秀的寫作技巧與思路，開展演講稿、工作報(bào)告、策劃方案等方面的寫作課堂，并對(duì)寫作結(jié)果進(jìn)行分析，讓學(xué)生交流分析寫作經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的寫作能力。

優(yōu)秀的教學(xué)方法是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要手段，是師生關(guān)系拉近距離的紐帶，更是提高教學(xué)質(zhì)量達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的重要保證。在以職業(yè)化導(dǎo)向?yàn)楹诵牡母呗氄Z(yǔ)文教學(xué)中，如何充分地利用有限的時(shí)間與空間，提高教學(xué)效率，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，是每個(gè)高職教學(xué)都需要面對(duì)的問題。教師需要在教學(xué)過(guò)程中用豐富的教學(xué)方法來(lái)生動(dòng)課堂教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高教與學(xué)的效果。

相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中利用現(xiàn)代教育技術(shù)，如視頻、圖片、動(dòng)漫、VR技術(shù)等，可以將教學(xué)內(nèi)容以更生動(dòng)活潑的形象展示給學(xué)生，將知識(shí)和職業(yè)化導(dǎo)向更好的結(jié)合在一起，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性；利用微課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方式，可以讓學(xué)生更好的掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，針對(duì)性的加強(qiáng)弱點(diǎn)學(xué)習(xí)，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案，因材施教，全面發(fā)展學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)。

在高職語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)能力等特點(diǎn)進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，以互補(bǔ)原則為主發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)習(xí)的效率。在分組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不但可以提高學(xué)習(xí)效率，還能夠鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、組織管理能力，在扎實(shí)學(xué)生理論知識(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，還能夠豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

在職業(yè)化導(dǎo)向前提下，高職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容以項(xiàng)目為主導(dǎo)、以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。如在畢業(yè)季來(lái)臨之際，要求學(xué)生為即將到來(lái)的校內(nèi)招聘會(huì)準(zhǔn)備簡(jiǎn)歷與求職信，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生將完成具體的溝通，寫作與禮儀社交內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這就是典型的系統(tǒng)性的任務(wù)驅(qū)動(dòng)方法。

在高職語(yǔ)文教學(xué)中，教師將課堂營(yíng)造成符合教學(xué)任務(wù)的情境，將知識(shí)內(nèi)容分布在任務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行任務(wù)或進(jìn)入到情境中去，溝通交流、演講討論，完成相關(guān)的任務(wù)或?qū)W習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的興趣。

在高職語(yǔ)文教學(xué)中，建立多元化的評(píng)價(jià)體系，重視考核過(guò)程的重要性，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)自主性、實(shí)踐活動(dòng)、溝通協(xié)調(diào)、組織管理、職業(yè)規(guī)劃發(fā)展等能力進(jìn)行全面客觀公正的評(píng)價(jià)，在對(duì)語(yǔ)文理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，對(duì)自身的職業(yè)化發(fā)展有著清晰的發(fā)展規(guī)劃。利用多元化的評(píng)價(jià)體系，學(xué)生可以對(duì)自身未來(lái)的發(fā)展有所期待的同時(shí)，對(duì)影響自身未來(lái)發(fā)展的不足進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)和加強(qiáng)，從而提高學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容以文學(xué)性與鑒賞性為主，以職業(yè)化導(dǎo)向?yàn)楹诵牡母呗氄Z(yǔ)文教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)的重要性需得到提升，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用與專業(yè)化相結(jié)合作為教學(xué)的中心任務(wù)，以學(xué)生的職業(yè)化為前提進(jìn)行綜合培養(yǎng)，在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到自己的不足與優(yōu)勢(shì)，以此來(lái)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)踐教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生去校企合作的企業(yè)頂崗，參加社會(huì)活動(dòng)和社區(qū)活動(dòng)，參加學(xué)?；蛏鐣?huì)舉辦的職業(yè)主題活動(dòng)等，將學(xué)生的知識(shí)、技能與態(tài)度融合在一起，在工作和學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德，提升學(xué)生的全面綜合能力與素養(yǎng)。

高職院校承擔(dān)著為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)人才的使命與重任，需要以市場(chǎng)需求為主，充分發(fā)揮其所具備的功能與價(jià)值。而高職院校的語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)該以職業(yè)化導(dǎo)向?yàn)楹诵?，在教學(xué)過(guò)程中重視對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，對(duì)未來(lái)發(fā)展有著清晰的職業(yè)規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和雙創(chuàng)能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（作者：焦艷娜，系河南工業(yè)貿(mào)易職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)理論教學(xué)部副教授）