從事小學教育20多年，深知育人之辛苦，更知育人之微妙。面對這些孩子，白凈的如一張張未開墨的紙，起筆在我，卻又不知如何運籌整副畫的構(gòu)架；又像是春耕時的一塊塊白土地，期待著我播下種子，什么樣的秋莊稼，再等歲月孕育。隨著年齡的增加，工作中的摸爬滾打，閱歷的逐漸豐富，潛移默化育人，更像是埋下種子，呵護成長。

  一、繪畫開竅 興趣牽引     

      繪畫的前提就是觀察，熱衷于繪畫的人容易對生活中的事物進行關(guān)注，因而心思更加細膩，讓人有耐心，沉下心來做一件事。學者初養(yǎng)成習慣，不失為啟智的一種良佳選擇。為此一年級伊始，每周每人堅持繪畫作品一幅。考慮到孩子年齡小，我會盡所能用之時，之地繪一些簡筆畫。一時間，語文課上簡筆了了，課間手繪幾下，黑板報上，宣傳欄里都來一些。繪畫的環(huán)境有了，孩子們不用刻意去學，浸染出來的喜愛壓都壓不住的?，F(xiàn)在的任教班里有個調(diào)皮的男孩子，平時很難靜下來，這天課間也不出去，低著頭很投入的樣子，我好奇地走過去，就看到他畫了一副獨角獸母子圖！當時后面黑板報，我作了一副關(guān)于“童話節(jié)”的意境畫，里面有一只獨角獸。才一年級的孩子，畫雖拙劣了些，但是已經(jīng)八分神似了，何況還自創(chuàng)意了母子倆呢！這種潛移默化的滋潤牽引，孩子在不知不覺里的快樂成長，這是我教育生涯里最欣慰的。當然如果有這樣傾向需求的孩子，久而久之就會找到自己努力的方向。剛送走的幾屆學生里，現(xiàn)在就有獨修美術(shù)方面專業(yè)的，今說起來，還覺得是小時的啟蒙影響的。      

      誠然，眾多的學生里，在這樣的浸染里能出挑一兩個就已經(jīng)很是成功了，沒有，咱用來美育，給孩子修身養(yǎng)性輔助教學也是教育所獲。卡爾威特就曾說“繪畫可以使孩子一生更加富于色彩，使孩子更能發(fā)現(xiàn)生活中美的東西，并使孩子具有積極樂觀的人生態(tài)度”。如此說來，繪畫在啟蒙教育里絕對可以作種子埋下。

  二、設(shè)班委會，發(fā)揮個性所長     

       因著遺傳基因與生活環(huán)境的不同，孩子們的性格自是各有不同。張揚愛表現(xiàn)的，敏感內(nèi)向的，憨實勤快的，……百人百性各有不同。善用兵者，不以短擊長，而以長擊短。       

       上一屆學生中的小班長，自小就愛表現(xiàn)，兩只小眼睛追著老師。只要能揣摩到老師心思的事，就搶先替著干，有機會擔任班干部自是不甘錯過。三年級的時候，我一直在物色得心應手的小班長，一連換了幾個都不是很理想。這個時候她主動找上我：“老師，我想當班長。”當時她個子很矮，成績也不是很理想，領(lǐng)導力不夠足，不是她自己要求，還真沒考慮過。但看到她渴望的眼神，我靈機一動：“這樣吧，小雅，過兩天小測，如果成績進了A級，就任你班長。因為作為班長在各方面要做表率，大家才能信服?！卑言捔袅擞嗟?，又給她設(shè)了一個不高不低的臺階。接下來，這個小班長不負所望一直任到畢業(yè)，走了以后老師們都不適應了。整紀律有她，小課上的輕松，衛(wèi)生，作業(yè)，學校任務沒等老師們布置，她帶著班委會成員早早做完了。愛表現(xiàn)就有進取力，有進取力就可步步小設(shè)臺階慢慢提升。     

      愛鉆牛角尖的，一點小問題也要問個所以然，但是絕對是一個做事仔細認真的，入班委會任衛(wèi)生組長，在她的監(jiān)督下，教室每個旮旯都打掃的干干凈凈，哪個小組也別想偷懶。不愛說話，膽子小的，反而是重守承諾的，任校衛(wèi)生督察，每天早早來到學校了，天長日久就沒遲到過一次。機靈調(diào)皮的創(chuàng)新能力就強，那就任文藝組長，各種活動總策劃，大權(quán)交給她，盡情發(fā)揮其潛力…… 班委會是一個班級的核心，培養(yǎng)成員投其所好，揚其所長。和脾性而應手，從心才燃內(nèi)驅(qū)力，做起事來才津津有味兒樂此不疲。一個班級的凝聚力也就不用特意培養(yǎng)，皆其身正，就不令而行了。撒下這樣的種子，萌生的會修其一生。

  三、細觀微處 保護愛受傷的心靈   

       幾年的班主任工作，我練就了一雙敏銳的眼睛。跟孩子們共處中，累并快樂著，苦并幸福著，有時也會有驚嚇如芒刺扎心。有的孩子不善言談，性格孤僻，高興也只有嘴角上揚一下，痛苦了默坐在角落自我消化。對于這樣的孩子，我格外關(guān)注，細觀他們的微表情小動作。

       有一次上課，一個女孩右手不斷掐她的左小臂，過耳的短發(fā)擋住了臉，頭低低的。直覺告訴我，這孩子準有不開心的事！課后叫到一邊，抬起她的左臂，擼起袖子，眼前星星點點的帶著血跡掐痕驚嚇的我一駭！連問里，得到的只有沉默地搖頭。過后我盤問幾個和她很好的女同學，才了解到實情，挨著她的幾個男生經(jīng)常話語欺負她，可想而知，拙于口舌的她用自殘消減內(nèi)心的壓抑。后來各方調(diào)解說教調(diào)位置，還記得那個燦爛的笑臉就像打蔫的小苗兒又抖擻起來了。

        梭羅認為是因為我們將生命浪費在對不必要的物質(zhì)的追求中，缺少了對思想的關(guān)注。生活的膨脹，思想的內(nèi)卷，孩子們的心理問題也越來越多，我們也要特別關(guān)注，成立個別檔案，從家庭、周圍接觸朋友背后細觀入微，默默呵護成長，別因為他們小而忽略。曾經(jīng)有這樣一個學生，從小跟著奶奶長大，在她的世界里，媽媽和弟弟是一家，她和奶奶是一家。這樣的日子她覺得很快樂，覺得有奶奶就有了一切，臉上總是掛著笑臉。和我聊天時，也是不自覺流露著與奶奶的幸福點滴。但是這樣的日子在奶奶去世時跟著戛然而止，起先孩子不愛說話了，后來休病假，一周兩周都沒來。打電話，去家訪，了解到孩子奶奶突然病故，孩子縮到屋里不出門，爸爸媽媽著急沒辦法。我知道這個打擊對于這個孩子太大了，先后跟孩子推心置腹聊天做思想工作，教孩子學著堅強，學著面對生活的坎坷；另一方面找她的父母做工作，給孩子更多的關(guān)注與關(guān)愛，讓孩子從心里感觸到父母的愛比奶奶的一點兒不少。就這樣休了一個月病假的孩子，讓我勸回了課堂，當笑容再回到稚嫩的臉上時，我知道她邁過了人生一道大坎兒。

       后來在日記里悄悄跟我說，會永遠記得老師在那時說的話，讓她感到了溫暖，發(fā)現(xiàn)了爸爸媽媽也是很愛很愛她的。孩子的世界一點兒也不小，只是有時被大人眼里的小快樂小悲傷忽略了。俯下來伸手一扶，再大的坎兒，他們也有勇氣過。

        隨著社會的發(fā)展，教育的不斷變革，立德樹人，潛心于教育，全面呵護孩子健康成長，是我們?yōu)槿藥煵蛔兊淖谥?。在好奇地探索之初，以美而育，彩色引之誘之，擴其想象空間。觀之個性所長，雕塑人才雛形，助力成長。興趣牽引，原生動力勃發(fā)；揚長避短，發(fā)現(xiàn)自己的美，找到自信的源泉；成長路上，我在，便護著受傷的你，幫你擦干淚，笑著前行。

作者簡介：李玲玲 小學教師，愛好文學創(chuàng)作，平臺、報刊、書刊，常有作品發(fā)表。