今夜，高三樓燈火通明，鴉雀無(wú)聲。后天27號(hào)即將迎來(lái)高三的第一次月考，學(xué)生們此刻正在教室里埋頭苦讀。兩姐弟也在家里饒有興致地研究如何做包子，不需要我一邊值班一邊記掛著。這樣的時(shí)光，于我而言，是忙碌中不可多得的一點(diǎn)閑暇。我想，度過(guò)這美好時(shí)光的最好方式，莫過(guò)于以文字的形式回顧總結(jié)2022年的暑假生活。

如果要用什么來(lái)形容這段暑假時(shí)光，我條件反射想到的便是——在炎熱中忙碌著。熱就不必說(shuō)了，忙些什么呢？無(wú)外乎忙著帶娃，忙著備考，忙著上課，忙著閱讀寫(xiě)作，忙著管理學(xué)生……但細(xì)思一下，這種忙碌有條不紊而非凌亂不堪，收獲多多而非一無(wú)所得。忙碌背后的深層是陪伴與進(jìn)步。

用情陪伴孩子成長(zhǎng)。我常在朋友圈看到友人說(shuō)“陪伴是最長(zhǎng)情的告白”之類(lèi)的話(huà)，于我而言，是極為慚愧的。因?yàn)楣ぷ鞯年P(guān)系，姐弟兩個(gè)只能依靠自己獨(dú)立生活。舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，他倆不得不經(jīng)常在早上六點(diǎn)四十起床，隨我一起在七點(diǎn)二十分之前趕到學(xué)校。然后，他們會(huì)默契地拿起飯卡直奔飯?zhí)?，并不忘幫我把早餐整齊地放在辦公桌上，而我則沖進(jìn)教室組織早讀。類(lèi)似這樣的例子不勝枚舉。所以7月一放暑假，我便趁回老家看望老父母的間隙，帶著姐弟倆行走于湘北各地市之間，遠(yuǎn)看浩浩湯湯的洞庭湖，近觀(guān)別具一格的岳陽(yáng)樓，游賞張谷英造型別致的古村落，品味蘆頭境谷渾然天成的人間勝景，感受漂流的刺激與興奮。十多天里走的地方并不多，但能感受到姐弟倆在行走中的快樂(lè)與幸福，也不枉我獨(dú)自一人開(kāi)車(chē)來(lái)回2300公里了。八月，我得上班了，為了讓姐姐的暑假更有收益，我和幾個(gè)任教高三的老師商量后，便把幾個(gè)高三娃湊在一起，給他們安排了簡(jiǎn)單的活動(dòng)，包括閱讀寫(xiě)作、實(shí)驗(yàn)探究、水彩繪畫(huà)等，我們一邊上課一邊陪伴孩子們。飛花令是他們最?lèi)?ài)玩的游戲，經(jīng)常意猶未盡，余味無(wú)窮，連帶著我家弟弟也愛(ài)上了背詩(shī)，可笑的是把“紅掌撥清波”背成了 “熊掌撥清波”。我想雖然一邊上班一邊陪娃有時(shí)會(huì)讓人忙到措手不及，但陪伴中的點(diǎn)滴就是生活最樸素的樣子，最本真的情態(tài)。就讓我一直沉醉并享受在這陪伴的樂(lè)趣中吧。

堅(jiān)持閱讀寫(xiě)作之路。先說(shuō)閱讀，我之所以喜歡閱讀，是受了我媽的影響。我媽特別愛(ài)看書(shū)，在我讀小學(xué)且她身體尚可的那幾年，金庸瓊瑤的小說(shuō)、《讀者》《演講與口才》等雜志，她一本也沒(méi)拉下。于是，小學(xué)時(shí)，我就偷偷地躲在閣樓里看完了金庸和瓊瑤的小說(shuō)。但真正閱讀教學(xué)專(zhuān)著，還得從加入寫(xiě)作組算起。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)之下，這個(gè)暑假我讀完了《教師花傳書(shū)》《追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)》《可見(jiàn)的學(xué)習(xí)：最大程度地促進(jìn)學(xué)習(xí)》《寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容新論》四本書(shū)，以及上半年已訂閱但還未來(lái)得及閱讀的期刊雜志。因?yàn)橛懈呷齻淇既蝿?wù)，所以這兩個(gè)月讀完的書(shū)并不多，讀書(shū)筆記略略?xún)扇f(wàn)字。但閱讀本就是一件最不需要功利心的事情，細(xì)水長(zhǎng)流即可，何必急于求成呢。再說(shuō)寫(xiě)作，上個(gè)學(xué)期期末，我心里就醞釀著一個(gè)計(jì)劃——利用暑假再次翻看此前已讀完的寫(xiě)作教學(xué)方面的書(shū)籍，并進(jìn)行總結(jié)思考，每本書(shū)必寫(xiě)至少一篇讀后感。其初衷是鞭策自己多走一步，通過(guò)寫(xiě)作再次回顧內(nèi)化作者的觀(guān)點(diǎn)見(jiàn)解。至今為止，我已寫(xiě)完7篇讀書(shū)筆記。這么做的直接收效是——再次梳理了《寫(xiě)作教學(xué)教什么》《高考作文技術(shù)論》等書(shū)籍的思想觀(guān)點(diǎn)，并提煉了多種教學(xué)方法，如審題的“黃金三問(wèn)”、圖爾敏論證模型、辯證思維中“三的規(guī)則”、技術(shù)作文的實(shí)踐路徑等等。如果能將這些方法用于實(shí)踐之中，學(xué)生的寫(xiě)作能力應(yīng)該有新的突破吧！

潛心研究教材解讀類(lèi)論文寫(xiě)作。九月，第五期寫(xiě)作組正式開(kāi)始論文寫(xiě)作和主題講座。第一次寫(xiě)作和講座的主題是“教材解讀類(lèi)論文”。第五期剛成立的時(shí)候，郭哥就推出了本期的八場(chǎng)講座，并讓大家自行認(rèn)領(lǐng)。說(shuō)實(shí)話(huà)，我心里想選擇的是經(jīng)驗(yàn)分享類(lèi)的講座，尤其是第六和第八個(gè)“自擬題目”類(lèi)。但無(wú)奈下手慢了一步，這些都被大家“捷足先登”了，到最后只剩下了“教材解讀類(lèi)論文寫(xiě)作”。這類(lèi)論文于我而言，無(wú)疑是陌生的。此前只在第四期寫(xiě)過(guò)一篇而已，且還持續(xù)寫(xiě)了將近一個(gè)月。郭哥在群里問(wèn)了一句“誰(shuí)認(rèn)領(lǐng)”，我一咬牙，就回了一句“我來(lái)吧”。就這樣，我因?yàn)樽约旱摹懊ё病薄跋±锖俊背袚?dān)了第五期的第一場(chǎng)講座。八月一開(kāi)學(xué)，我便著手查閱資料，首先翻看了寫(xiě)作組的《教育寫(xiě)作要義與指南》一書(shū)，理清教材解讀類(lèi)論文的含義及門(mén)類(lèi)。然后查閱了近兩年的《中小學(xué)教材教學(xué)》《課程·教材·教法》《高中語(yǔ)文教與學(xué)》《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》《語(yǔ)文月刊》等雜志，收集好自己想要的材料。最后整理設(shè)計(jì)講座思路和內(nèi)容，完成了PPT的第一稿。雖然這段經(jīng)歷僅用了百來(lái)字輕描淡寫(xiě)概述，但背后卻是長(zhǎng)達(dá)11天的默默行動(dòng)。毫不隱瞞地說(shuō)，看著自己的勞動(dòng)成果，心里有點(diǎn)小興奮，希望9月的講座能不負(fù)同行。

晚修結(jié)束的鈴聲響起了，微信群里再次發(fā)布了“暑假余額已不多”的工作提醒，這篇關(guān)于暑假的總結(jié)也已近尾聲。還記得去年暑假的今天，我寫(xiě)作了有史以來(lái)第一篇“假期小結(jié)”，里面有幾句話(huà)讓人記憶猶新：寫(xiě)作組給我的假期生活帶來(lái)了翻天覆地的變化，別樣暑假已近尾聲，但閱讀與寫(xiě)作之路才剛剛開(kāi)始，我想在這條路上堅(jiān)定、笨拙、持續(xù)地走下去。那就這樣吧，就這樣一如既往走下去，走下去。