語(yǔ)文課齊讀當(dāng)慎用 □ 于德明 語(yǔ)文是語(yǔ)言藝術(shù)的科學(xué)。讀是語(yǔ)文教學(xué)的基本方法,在語(yǔ)文課堂上占據(jù)不可動(dòng)搖的地位。作為語(yǔ)文教師,理應(yīng)組織學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,讓學(xué)生品味到語(yǔ)言的魅力所在,陶冶學(xué)生的情操,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言藝術(shù)的激情,培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。但在現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)文課堂中,許多教師卻總是讓學(xué)生一味地齊讀課文,愚人認(rèn)為此舉欠妥。 (一)齊讀不利于問(wèn)題的思考 讀思結(jié)合是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要手段,即讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文,一邊讀書(shū)一邊思考,在讀書(shū)的過(guò)程中尋找問(wèn)題的答案。這就需要學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中有足夠的時(shí)間來(lái)完成對(duì)問(wèn)題的分析、比較、歸納,找到解決問(wèn)題的辦法。俗話說(shuō),十個(gè)手指頭伸出來(lái)還有長(zhǎng)短呢!何況學(xué)生個(gè)性原本就不同,問(wèn)題思考的方式勢(shì)必也不一樣,有的需要大聲讀,有的需要小聲讀,有的則需要默讀。再說(shuō),問(wèn)題的難易程度不一,讀書(shū)的方式也應(yīng)該不一樣,有時(shí)需要細(xì)讀,而有時(shí)則需要瀏覽。可是齊讀則不考慮以上種種因素,只要求步調(diào)一致,聲音洪亮。學(xué)生為了達(dá)到某種所謂的統(tǒng)一,為了追逐讀書(shū)的步伐一致,勢(shì)必?zé)o暇顧及對(duì)問(wèn)題的思考。雖然課堂讀書(shū)的聲音大了,參與人數(shù)多了,但學(xué)生讀書(shū)只是泛泛而讀,讀與思相互分離,這樣既不利于解決問(wèn)題,又浪費(fèi)了寶貴的課堂時(shí)間,豈不是徒勞無(wú)益嗎? (二)齊讀不利于個(gè)性的發(fā)展 新課標(biāo)推崇學(xué)生個(gè)性化讀書(shū),要求學(xué)生能帶著個(gè)人獨(dú)特的體驗(yàn)和感受去讀課文,品味語(yǔ)言的美,體會(huì)作者的思想感情。所謂個(gè)性化讀書(shū)也就是要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人的認(rèn)識(shí)特點(diǎn),選擇適合自己的讀書(shū)方式讀書(shū),在讀書(shū)的過(guò)程提出自己個(gè)性化的具有創(chuàng)見(jiàn)性的見(jiàn)解,從而加深對(duì)課文的理解,并把自己品味到的內(nèi)容內(nèi)化為自己的知識(shí)存儲(chǔ)。齊讀追求共性,而把學(xué)生個(gè)性讀書(shū)的要求置于一邊,很容易就造成語(yǔ)文教學(xué)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展這一目標(biāo)的架空。常言道,鞋子是否合適,只有腳知道。什么樣的讀書(shū)方式最有效,什么樣的讀書(shū)方式最有利于學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng),不同的學(xué)生有不同的答案。我們教師又怎能為了追求課堂上熱鬧嘹亮的讀書(shū)氛圍,而置學(xué)生的個(gè)性發(fā)展于不顧呢? (三)齊讀不利于感情的再現(xiàn) 語(yǔ)文課文大多數(shù)都是文質(zhì)兼?zhèn)涞拿牢?,不管是其?nèi)容、語(yǔ)句,還是意境、寫(xiě)作等都是小學(xué)生,甚至我們教師學(xué)習(xí)的范文,而把握和體會(huì)這些東西則需要我們?cè)谧x中實(shí)現(xiàn),但絕不是齊讀,而是賞讀。也就是常說(shuō)的有感情的朗讀。我們都知道賞析美的事物,是需要感知、品味、把玩的。對(duì)于課文而言主要就表現(xiàn)在對(duì)感情的回味上,再現(xiàn)作者蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字之中的思想感情。而這一過(guò)程必須有想象和聯(lián)想的參與,否則一切都只是空談。這就要求語(yǔ)文教學(xué)必須重視有感情地朗讀課文,通過(guò)個(gè)體有感情地朗讀,豐滿(mǎn)心中的意象,陶冶自己的情操,獲得美的享受,這些都不是在齊讀中所能實(shí)現(xiàn)的。 當(dāng)然,有時(shí)候?yàn)榱藸I(yíng)造課文中那種宏大的聲勢(shì),體現(xiàn)一種雄壯的美,我們可以通過(guò)齊讀的形式來(lái)烘托氛圍。僅此而已,千萬(wàn)不可亂用濫用。讀書(shū)是個(gè)性化行為,做為課改的實(shí)施者,我們應(yīng)該也有義務(wù)運(yùn)用不同的手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,盡力營(yíng)造良好的氛圍,展示個(gè)性讀書(shū)的魅力,促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的健康發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。而勿貪圖省事,一味地采用一呼百應(yīng)式的齊讀,這不僅會(huì)大大抹煞語(yǔ)文教學(xué)的本真面目,減弱語(yǔ)文課的魅力,還會(huì)削弱學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。 版權(quán)聲明:本公眾號(hào)原創(chuàng)稿件歡迎大家轉(zhuǎn)載,轉(zhuǎn)載時(shí)務(wù)請(qǐng)注明出處“明說(shuō)愚言”。謝謝合作! |
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