建構游戲是融思維、操作、藝術、創(chuàng)造為一體的活動，它能促進幼兒感知覺、思維的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒耐心、協(xié)作、互助、堅持等良好的學習、行為品質(zhì)。

由于年齡段的不同,幼兒的建構游戲各有特點,這就需要教師有針對性地進行指導。

一、小班建構游戲特點及指導要點

特點:

小班幼兒的建構活動往往是無意識、無目的的,建構的特點是獨自游戲和平行游戲,只對搭的動作感興趣,而不在乎搭出什么。小班幼兒在建構中常常更換建構作品的名稱,或是等建構完成后再根據(jù)建構物的某一外部特征來給作品命名,但他們一般不能明確解釋作品的細節(jié)。因此,小班幼兒的建構游戲嬉戲性較強,作品結構較為簡單。

指導要點:

教師先引導幼兒認識積木、紙盒等材料,引起幼兒運用材料進行建構游戲的興趣。

教師積極鼓勵幼兒在自己的操作中探索學習建構技法,鼓勵幼兒獨立地建構形狀簡單的物體,并能表現(xiàn)其主要特征,例如搭建門、桌子、床等。

教師引導幼兒學習連接、延長、圍合、加寬、壘高等主要構造技能,搭建簡單的三維物體。例如,讓小班幼兒在建構區(qū)搭建馬路、圍墻等簡單物體。

教師引導幼兒建立建構游戲的規(guī)則,例如輕拿輕放、不亂扔、玩后要收拾整理等,并學習收拾整理材料的方法。

二、中班建構游戲特點及指導要點

特點:

中班幼兒已具有一定的建構水平,手部小肌肉動作逐漸發(fā)展,思維、想象、生活經(jīng)驗等更加豐富,建構的目的性增強,建構的堅持性也在增加,建構水平由單一的延展向整體布局過渡。例如,搭建樓房和小區(qū)。中班幼兒已能運用已有經(jīng)驗對物體進行再現(xiàn)和創(chuàng)作,但是建構作品大部分不講究對稱和平衡。

指導要點:

增加中班幼兒造型方面的知識和訓練,例如引導幼兒學會選擇高低、寬窄、厚薄、長短不一的材料搭建不同的物體。

在小班搭建經(jīng)驗的基礎上,引導幼兒學習架空、覆蓋、橋式和塔式等建構技能,形成里外空間的概念。例如,中班幼兒可以學習搭高樓、架大橋等。

教師可嘗試提供作品構造圖,引導幼兒學習看圖紙搭建。

教師可要求中班幼兒有目的、有計劃、有順序地搭建,學習與同伴合作,共同完成一個物體的搭建。例如,三名幼兒合作搭建公園、停車場等。

三、大班建構游戲特點及指導要點

特點:

大班幼兒已經(jīng)具有一定的獨立建造能力,掌握了一定的搭建技巧,會使用輔助材料,事先能進行一定的設想和規(guī)劃,并能通過分工、合作完成一件較為復雜的工程。大班幼兒能夠搭建出有場景、有情節(jié)的較高水平的建筑群且其建構作品多為立體結構,講究對稱和平衡,比較形象。

指導要點:

在中班搭建的基礎上,教師引導幼兒學習轉向、穿過、平式聯(lián)結和交叉聯(lián)結等建構技能,搭建復雜的三維物體。例如,搭建立交橋、拱形門等。

教師引導幼兒掌握整齊對稱、平衡的構造,嘗試整體布局,學習選擇使用輔助材料。例如,在公園里搭建相呼應的前門和后門,在住宅區(qū)里搭建左右對稱的涼亭、路邊的花草等。

教師引導大班幼兒在搭建前學習商討、分工,進行一定的設想和規(guī)劃,通過分工、合作完成一件較為復雜的工程。例如,經(jīng)過商討后大家分工,有的搭建樓房,有的搭建停車場,有的搭建花園,有的搭建游泳池,有的搭建圍墻,形成一個完整的住宅區(qū)。

引導幼兒建造有一定主題和情節(jié)發(fā)展的、結構復雜、裝飾精巧的建筑群。例如,讓幼兒根據(jù)繪本《母雞蘿絲去散步》主題情節(jié)的發(fā)展,搭建池塘、磨坊、雞舍、籬笆以及蜜蜂房等,有了生動的故事作為依托,幼兒的興趣往往會更加濃厚,有助于幼兒搭建出結構更為復雜的建筑群。