新形勢下普通中學(xué)安全教育實效性策略研究 課題組成員：蔣 瀟 王瑞芳 張利輝 張方煒 田諾 張楠 一、課題概述 “要始終把人民群眾生命安全放在第一位，堅持以人為本、以民為本。”安全穩(wěn)定工作是做好一切工作的前提和基礎(chǔ)。離開了安全教育，所有一切工作都無從談起。 鄭州市第十四中學(xué)是一所市直屬完全中學(xué)。學(xué)校施行分級管理后，初高中學(xué)生仍在一個校園學(xué)習(xí)、生活。但學(xué)校占地面積僅29畝，師生人數(shù)卻有2000余人，學(xué)生活動空間有限。學(xué)校地處城市繁華路段，緊鄰鄭州市人民公園，周邊商戶林立，學(xué)校通道狹窄，易引發(fā)安全事故。學(xué)校一直高度重視安全工作，多次被鄭州市評為“平安建設(shè)先進(jìn)單位”，但學(xué)校依然存在預(yù)防風(fēng)險機(jī)制不健全、師生意識和能力不強等問題，安全教育活動多但效果不佳。 為了解決如上問題，結(jié)合學(xué)校實際，我們最終將課題鎖定為《新形勢下普通中學(xué)安全教育實效性策略研究》。本研究課題一提出，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就給予了很大的肯定和支持。2021年4月我們成立了研究小組，以我校初高中為例，開始了研究。 二、研究工作的主要進(jìn)展 針對學(xué)校安全教育的現(xiàn)狀，我們課題組結(jié)合校領(lǐng)導(dǎo)、科研專家的建議和討論進(jìn)行了開題報告，探討出了切實可行的方案。 （一）課題負(fù)責(zé)人通過問卷調(diào)查的方法，就學(xué)校安全教育對師生進(jìn)行問卷調(diào)查， 通過問卷調(diào)查分析學(xué)校安全教育的現(xiàn)狀以及存在的問題，調(diào)查的結(jié)果與預(yù)期基本一致，為研究工作的開展提供了科學(xué)的依據(jù)和參考。 （二）課題組成員展開研討，匯總落實學(xué)校安全教育實效性的策略和有建設(shè)性的活動。課題組成員通過自主學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式學(xué)習(xí)了有關(guān)安全教育等方面的書籍、文獻(xiàn)，查閱了大量的資料，參觀學(xué)習(xí)了兄弟學(xué)校的做法，先進(jìn)的理念和實踐為課題組開展研究提供了很大的幫助。 （三）針對調(diào)查分析、參觀交流、學(xué)習(xí)研討得出的結(jié)論，我們課題組迅速進(jìn)入了研究階段，開展了如下工作： 1.課題組成員通過學(xué)校宣傳屏、校園網(wǎng)、公眾號、宣傳櫥窗等媒介，宣傳安全教育的重要性，營造氛圍；在校園內(nèi)張貼一些安全標(biāo)語，時刻提高學(xué)生的安全意識。 2.安全教育課例研討。課題組教師精心設(shè)計安全教育課例，不斷探索有效的安全教育策略，使安全教育課程化，系列化。 3.課題主持人在期刊上發(fā)表有關(guān)安全教育方面的論文。 4.組織編寫符合校情的安全教育校本教程。 三、階段性研究成果 （一）問卷調(diào)查，了解實情 為了深入了解中學(xué)安全教育現(xiàn)狀，我們課題組采用無記名問卷調(diào)查的形式，對學(xué)校初高中師生進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查的主要內(nèi)容是教育者對學(xué)生安全教育的認(rèn)知情況、學(xué)校進(jìn)行安全教育落實的情況、安全教育實施效果的情況。調(diào)查問卷分為學(xué)生問卷和教師問卷，教師問卷共 16 個問題，學(xué)生問卷共 29 個問題，中學(xué)班主任訪談共 10個問題。經(jīng)過調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析，從調(diào)查結(jié)果反映出我校安全教育存在主要問題有： （1）教師安全教育意識不足?！爸行W(xué)安全教育日”在教師當(dāng)中的普及和重視程度不夠高，也側(cè)面反映出中小學(xué)安全教育日活動開展的情況不佳，安全意識并沒有在所有的中學(xué)生心中樹立。當(dāng)前很多教師只是被動接受學(xué)校組織的一些安全教育活動，主動發(fā)掘安全知識并積極對學(xué)生進(jìn)行安全教育的意識較為薄弱，課堂教學(xué)中也很少滲透安全教育的知識。 （2）學(xué)校沒有完全落實安全教育內(nèi)容。目前國家層面高度重視學(xué)校安全工作，教育部下發(fā)了一系列關(guān)于校園安全問題的指導(dǎo)意見。教育部制定《公共安全教育指導(dǎo)綱要》，規(guī)定了中小學(xué)安全教育內(nèi)容應(yīng)為社會安全、公共衛(wèi)生、意外傷害、網(wǎng)絡(luò)、信息安全、自然災(zāi)害以及影響學(xué)生安全的其他事故或事件六個模塊。但是通過調(diào)查顯示學(xué)校在安全教育內(nèi)容上落實不足，重視程度不夠，甚至有些領(lǐng)域的安全教育還存在一定的空白。比如性安全教育、心理健康教育、網(wǎng)絡(luò)安全教育較為薄弱。 （3）學(xué)校對學(xué)生安全技能普及教育不足。比如緊急疏散演練學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行一次或兩次，次數(shù)較少，實景模擬演練不夠到位。學(xué)校安全教育平臺上的安全學(xué)習(xí)板塊的學(xué)習(xí)因為學(xué)生繁忙的學(xué)業(yè)壓力，都是有家長代為學(xué)習(xí)，流于形式，學(xué)生的安全技能未能得到有效的培養(yǎng)。 （4）學(xué)校缺乏對安全教育的考評制度。實踐證明，對安全知識考評可以直觀反映出學(xué)生對于安全知識的掌握情況。但目前學(xué)校進(jìn)行安全教育主要還是舉行講座等灌輸式學(xué)習(xí)，而對于學(xué)生安全教育知識的掌握和應(yīng)用還沒有具體的考評。 （5）學(xué)校安全教育管理者和任課教師沒有形成安全教育合力，教師在課堂教學(xué)中對于安全知識的滲透不足。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)科老師認(rèn)為安全教育是學(xué)校和班主任的事情，55%的學(xué)生在問卷中提到?jīng)]有或很少聽到任課老師說起安全知識和在日常生活中應(yīng)該注意的事項。而事實上安全教育是素質(zhì)教育中不可缺少的一部分，應(yīng)該適時滲透到教育的全過程之中。這需要全體教師的共同努力。 （二）學(xué)習(xí)交流，分析原因 為了便于研究，我們課題組成員基于調(diào)查數(shù)據(jù)支撐，采用自主學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式學(xué)習(xí)了有關(guān)安全教育方面的書籍，參觀學(xué)習(xí)了兄弟學(xué)校關(guān)于安全教育的做法，結(jié)合上級教育部門多次的安全檢查和指導(dǎo)，總結(jié)學(xué)校安全教育存在問題的原因，概括如下： （1）傳統(tǒng)教育影響，忽視安全教育。 長期以來，家長以升學(xué)率的高低來評價一個學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校又以學(xué)生成績的好壞來評價整個班級和老師的教學(xué)工作。在這種評價機(jī)制下，老師必定把教育的重心落在教育教學(xué)上，而忽視安全教育，認(rèn)為安全問題是小概率事件，存在僥幸心理。 （2）學(xué)校對教師安全教育培訓(xùn)不足。 新形勢下，社會環(huán)境和校園環(huán)境都較之過去復(fù)雜很多，上級教育主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面對安全教育工作在思想上是十分重視的，但是落實的過程卻比較粗放，沒有對老師進(jìn)行系列的安全教育培訓(xùn)，要求的條條框框多，具體培訓(xùn)指導(dǎo)的少，忽略了班主任和任課老師開展安全教育水平是否專業(yè)、內(nèi)容是否全面。 （3）教師自身的安全教育素質(zhì)有待提升。 問卷調(diào)查顯示，許多教師自身的安全教育知識欠缺，安全教育素質(zhì)有待提升。很多教師甚至不會操作滅火器，他們知識的獲得大部分來自網(wǎng)絡(luò)、電視以及自身的安全經(jīng)驗，對于安全知識的了解不夠統(tǒng)一和深入。社會在飛速發(fā)展，科技在不斷進(jìn)步，危害學(xué)生的潛在危險也日益增多，班主任雖然具有一定的安全教育能力，但是僅僅憑借經(jīng)驗去教育學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。 （4）學(xué)科教學(xué)與安全教育課程銜接不夠緊密，出現(xiàn)“兩張皮”現(xiàn)象。 很多老師認(rèn)為安全教育是學(xué)校的事情，是班主任的職責(zé)，與自己的學(xué)科任務(wù)沒有緊密的關(guān)系。其實真正讓學(xué)生具備應(yīng)有的安全意識，掌握必備的安全技能，那么就要把安全教育有效的融入學(xué)校最常規(guī)最主要的教育陣地—學(xué)科課堂。 （5）學(xué)校安全教育缺乏統(tǒng)一規(guī)范的教材。 學(xué)校安全教育中，安全教育內(nèi)容隨意性大，重理論，輕技能，安全教育實效性差，因此，開發(fā)安全教育校本教材刻不容緩。校園安全是一件忽略不得的大事，只有增強安全防范意識，加強管理，才能營造充滿生機(jī)的校園環(huán)境，才能健康地成長。 （三）針對問題，研究策略 1.提升教師安全意識策略研究 在學(xué)校中教職工是安全教育的主要實施者，因此教師自身有正確的安全教育意識對于學(xué)生安全意識的樹立、安全技能的掌握有一定的榜樣作用。教師具有安全教育的意識并且采用恰當(dāng)有效的教育方式對學(xué)生進(jìn)行教育，會使得學(xué)生獲得必要的安全知識和安全技能。所以對教師進(jìn)行安全教育培訓(xùn)至關(guān)重要。 （1）培訓(xùn)內(nèi)容要有針對性 學(xué)校應(yīng)針對可預(yù)見、經(jīng)常發(fā)生的學(xué)生事故，對教職工進(jìn)行教育培訓(xùn)，使教職工能有科學(xué)的態(tài)度和方法，預(yù)防和處理這些事故，將事故降低到最低程度。因此培訓(xùn)內(nèi)容的選擇要針對學(xué)生經(jīng)常發(fā)生的主要問題進(jìn)行設(shè)計，如違反交規(guī)、溺水、校園暴力、網(wǎng)癮、心理健康等問題的防范，以便切實為學(xué)生解決問題。定期組織教職工學(xué)習(xí)有關(guān)的法律法規(guī)，明確學(xué)校教師學(xué)生各方的權(quán)利與義務(wù)，從而嚴(yán)格按照有關(guān)法律法規(guī)檢查自己的工作，樹立防范學(xué)生在校發(fā)生事故的法律意識。 課題組開展研究以來，學(xué)校邀請鄭州市鄭東新區(qū)天府初級中學(xué)黨支部書記、校長劉文玉為全體教職工舉行了“學(xué)校安全教育與學(xué)生智慧管理”專題講座。他從學(xué)校安全管理中的預(yù)警等三個方面，面對后疫情時代，學(xué)生行為的變化、家長態(tài)度的變化等一系列新的挑戰(zhàn)，提出學(xué)校做出全面突發(fā)事件處理預(yù)案，全員關(guān)心學(xué)生身心健康等實用性強，可操作性強的學(xué)校安全智慧管理方法。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校綜治辦完善了學(xué)校常規(guī)安全應(yīng)急預(yù)案，強化安全管理，增強師生安全意識，明確工作職責(zé)分工，建立安全規(guī)范的長效機(jī)制，將一切安全隱患扼殺在萌芽中，做到未雨綢繆，常抓不懈，共同撐起校園安全的一片藍(lán)天。 （2）培訓(xùn)方式要多樣化、模塊化。 調(diào)查問卷顯示，大多數(shù)教師獲取安全知識的主要途徑是平時的生活經(jīng)驗，此外還有通過書刊，報紙，電視和網(wǎng)絡(luò)，很少是通過有組織的培訓(xùn)獲得的。學(xué)?？梢匝埳霞壗逃姓块T和一些專業(yè)性較強的社會部門，如交通、消防、衛(wèi)生等部門，對教師進(jìn)行安全教育培訓(xùn)，增加做講座或報告的次數(shù)，逐漸形成穩(wěn)定的對教師進(jìn)行安全教育培訓(xùn)的長效機(jī)制，協(xié)助學(xué)校有效開展安全教育工作。 （3）培訓(xùn)范圍要擴(kuò)大化。 開展學(xué)生安全教育工作是全體教師共同的責(zé)任，長期以來這一工作主要由學(xué)校政教處和班主任承擔(dān)，這種做法一方面不利于形成全校注重安全教育的氛圍，另一方面也不利于任課教師在任教學(xué)科中對安全教育內(nèi)容的滲透，因此，校內(nèi)全體教職員工都應(yīng)該接受安全教育的培訓(xùn)，不斷增強安全意識，提高安全教育能力。課題組建議上級部門把安全教育納入到教師繼續(xù)教育的體系中，并給予一定課時的保障。 2.開展專題安全教育策略研究。 （1）學(xué)校充分利用社會資源，通過參觀、調(diào)研、組織講座、綜合性實踐活動等方式，積極引導(dǎo)學(xué)生動手參與、體驗感悟。提升安全教育實效性。 學(xué)校與鄭州市交警三大隊、銘功路派出所、新密山上基地、南陽路消防救援站、沁陽檢察院青少年法制教育基地等建立了長期的合作關(guān)系，充分利用校外社會資源開展講座、培訓(xùn)、參觀、咨詢等安全教育工作。在校外實踐活動期間，經(jīng)常性安排滅火器使用方法教學(xué)和應(yīng)急疏散演練。 學(xué)校組建了學(xué)生安全骨干隊伍培訓(xùn)，成員是每班2-3名學(xué)生，一般是體育委員、班長和另外一名男學(xué)生干部。重點開展煙霧逃生、高空繩結(jié)逃生、多種滅火器使用、消防水帶使用、心肺復(fù)蘇、運動受傷應(yīng)急處理等。 學(xué)校進(jìn)行普適性安全教育，主要通過培訓(xùn)、講座或校外實踐的方式：在起始年級重點開展地震應(yīng)急避險逃生技能培訓(xùn)、火災(zāi)逃生技能、災(zāi)害現(xiàn)場生存法則、急救處理、預(yù)防違法犯罪講座、預(yù)防校園欺凌講座等。 （2）開設(shè)專門課程策略研究。挖掘和利用校內(nèi)外國家安全教育資源，開設(shè)符合學(xué)校校情的校本課程。 目前，課題組組織匯編了《中學(xué)生安全教育》校本教材，全書共207頁，字?jǐn)?shù)達(dá)7萬字，分為六章31節(jié)內(nèi)容。本教材根據(jù)中學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中涉及到安全方面的常見問題，結(jié)合鄭州市第十四高級中學(xué)的實際情況編寫。希望通過系統(tǒng)的教育內(nèi)容規(guī)范學(xué)校的日常安全教育工作、避免校園安全安全事故、強化學(xué)生安全意識、傳播正確的安全知識。教材中包括了日常安全、惡劣天氣、防災(zāi)避險、社會安全、疏散演練方案等內(nèi)容，收集了近年來國內(nèi)發(fā)生的典型安全事故案例，列舉了詳細(xì)的安全教育知識，講述了實用的避險逃生方案，嘗試設(shè)計了學(xué)生安全作業(yè)等。內(nèi)容比較全面，圖文并茂，編寫規(guī)范，滿足了學(xué)校安全教育工作的需要。 （4）充分發(fā)揮校園文化作用策略研究。新形勢下，充分利用學(xué)生社團(tuán)、各類媒體網(wǎng)絡(luò)、宣傳欄、廣播站等平臺，傳播國家安全知識。結(jié)合升旗儀式、軍訓(xùn)、節(jié)日、國家安全教育日等重要時間節(jié)點，開展豐富多彩的安全教育活動。 2.提升學(xué)生安全技能策略研究。 課題組開展研究以來，更加重視提升學(xué)生安全技能的實操性。對于起始年級的學(xué)生，要求必須掌握地震避險逃生技巧、消防技能逃生技巧、心肺復(fù)蘇基本技能。消防器材的使用要求全員培訓(xùn)，學(xué)校充分利用臨期的滅火器開展實景演練，分班級教會學(xué)生操作滅火器，掌握安全技能。教師充分利用班級這個小的單位，通過實踐、情境演練、課本劇表演等形式，增強安全防范技能，提升安全教育效果。學(xué)校政教處以班級為單位積極開展安全知識、安全教育小視頻比賽，通過這種形式，增加安全教育學(xué)習(xí)的趣味性和競爭意識。疫情期間，學(xué)生制作的七步洗手法小視頻和老師制作的在家鍛煉如何保護(hù)自己等微視頻得到了廣泛傳播，切實提高了師生的安全技能。 除此之外，學(xué)校更重視安全教育理論知識的學(xué)習(xí)。之前由于學(xué)校管理的需要，要求學(xué)生手機(jī)不進(jìn)校，對國家安全教育平臺上的知識不能及時學(xué)習(xí)和反饋，有時都是家長代為學(xué)習(xí)。為真正增強學(xué)生的安全理論知識，學(xué)校充分利用信息技術(shù)課，把安全教育平臺上的內(nèi)容放在信息技術(shù)課上統(tǒng)一學(xué)習(xí)和反饋，把安全教育平臺上的視頻下載下來安全班會課上觀看，增加了學(xué)習(xí)的實效性。 3.安全教育融入學(xué)科教學(xué)策略研究。 “學(xué)校的每一個部門、每一名工作人員都對學(xué)生負(fù)有教育責(zé)任。任課教師承擔(dān)著班級的教學(xué)任務(wù)，是班主任需要統(tǒng)和的最重要的教育力量?！卑踩逃灤┲逃顒拥氖冀K，安全教育絕不僅僅是學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任，它不僅通過專門的安全教育課程傳播安全知識，在各科教學(xué)中有機(jī)滲透安全知識也是行之有效的方式。因此，學(xué)校要積極發(fā)揮任課教師的作用，將安全教育融入到學(xué)科課堂，借助課堂教學(xué)這個主渠道，結(jié)合學(xué)生實際進(jìn)行安全知識滲透。 課題組開展研究以來，非常重視學(xué)科教學(xué)中對安全知識的滲透。例如在語文教材中抓住安全教育題材,對學(xué)生進(jìn)行安全教育，在寫作教學(xué)和綜合性學(xué)習(xí)中滲透安全教育。在思政課中滲透法制安全教育。高中體育教學(xué)中每節(jié)課安排10分鐘左右的體能練習(xí)。通過低姿跑練習(xí)、仰爬接力游戲等提高身體素質(zhì)的速度、靈敏度、協(xié)調(diào)度等，提高學(xué)生應(yīng)對險情的能力，為其健康成長提供重要保障。英語課堂中必修模塊五第五單元的First Aid是滲透急救知識的載體。教師結(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計英語學(xué)習(xí)活動，基于口頭和書面等多模態(tài)形式，充分挖掘語篇中特定主題所承載的安全知識，教會學(xué)生學(xué)會分辨不同情境下的急救，學(xué)會分辨正確的急救姿勢及糾正錯誤的做法，老師通過對每位同學(xué)急救能力的評估，提過學(xué)生的安全技能，促進(jìn)學(xué)生的成長。 四、主要創(chuàng)新點 本研究從學(xué)校和班級管理兩個層面對校園安全教育的有效性提出建議，強調(diào)安全教育工作是每位教職工的職責(zé)，要求人人參與，增強可操作性，為學(xué)校進(jìn)行安全教育提供借鑒，對于切實保障學(xué)生安全有一定實踐意義。 五、存在的問題 1．本課題具有很強的實踐性，要求我們課題組成員能在平時的教學(xué)實踐中，將某些現(xiàn)象、想法、感受及時總結(jié)、提煉，并能上升至理論層面，而在這方面，有的課題實驗人員顯然還達(dá)不到這個要求，自身理論知識和專業(yè)素養(yǎng)仍需要不斷加強和改進(jìn)。 2.學(xué)生安全教育所涉及的內(nèi)容比較豐富，擔(dān)任安全教育校本課程教學(xué)的教師全部是兼課，對教學(xué)研究不深，教學(xué)方法、教學(xué)能力的差異很大，教學(xué)效果還不能令人滿意，致使課題研究不夠深入。 3.還沒有建立完善的安全教育考評制度，無法較準(zhǔn)確掌握師生安全知識的掌握程度，無法保證考評的客觀性。 4．在收集整理資料的過程中，由于時間關(guān)系，收集的資料明顯不足。 六、下一步研究計劃 按課題研究實施方案計劃，課題已進(jìn)入總結(jié)階段。 下一步工作： 1.整理總結(jié)相關(guān)資料，撰寫研究論文、研究報告、研究工作報告； 2.總結(jié)成果，完成課題結(jié)題工作。 七、可預(yù)期成果 1.在期刊上發(fā)表有關(guān)安全教育方面的論文； 2.編寫出符合校情的安全教育校本教程； 3.撰寫出結(jié)題報告 |
