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綜合篇

 李文俊的別具一格 2022-09-02 發(fā)布于江蘇

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《我是班級小主人連環(huán)日記》的組織與管理

  《我是班級小主人連環(huán)日記的組織與管理

一、 目的【意義】

1. 激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,提高寫作能力:

2. 培養(yǎng)小主人的責(zé)任感,孕育學(xué)生關(guān)心集體、探求真理、明辨是非的能力及嚴(yán)于律己、寬以待人的品質(zhì)。

3. 溝通師生關(guān)系、促其有機(jī)交融、加強(qiáng)班級管理力度。

二、 組織

1. 方法:

日記本一冊,以座位的先后次序人天一篇個別可穿插多篇,輪流撰寫;教師及時批閱,包括語句的溝通、錯別字的糾正,尤其所及問題,能夠清楚、準(zhǔn)確地提出解決問題的處理意見。

2內(nèi)容:

班級或家庭、社會上所見、所聞、所感的真人真事。

三、 管理

1. 以座位或者抓鬮順序每人輪流必須撰寫,爭取做到字跡清楚、語句流利、表達(dá)清晰。內(nèi)容絕對客觀、真實(shí),態(tài)度嚴(yán)肅、認(rèn)真。

2. 無論給班級、同學(xué)或者老師提出批評、意見,應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是、與人為善,注意語言 分寸,不可有侮辱性的言辭,即使對方言辭偏激、不實(shí),也不容許尋機(jī)報(bào)復(fù),應(yīng)當(dāng)抱著“有則改之無則加勉”的寬容態(tài)度,以正確的態(tài)度、方法及時寫出自己的不同意見,讓眾人評議是非曲直。

3. 定期定期評議,獎優(yōu)罰差【作為作文,以百分制打出分?jǐn)?shù)并列表劃出】

4. 正常進(jìn)行的四個階段:

1新鮮期----控制;2.平淡期---激發(fā);3.高潮期---引導(dǎo);4.平穩(wěn)期---計(jì)劃。

四、效果

“怕作文、煩寫作”這是一般小學(xué)生的通病,而這種在制度下的自由真述,因?yàn)樵从谏畹膶?shí)際,平時又不便給老師直接提出,而如此實(shí)施,無疑成了學(xué)生們傾吐心聲的溫床。加之孩子們好勝心、比擬心天然存在,往往自然促成了一種你追我趕的戰(zhàn)場割據(jù)的喜人境況。經(jīng)過十多年的實(shí)驗(yàn)證明,這種方法學(xué)生歡迎、老師高興,其他人也很感興趣。較之目前這種“死啃作文選”的偏頗做法,顯然是一種有力的挑戰(zhàn)。尤其這種辯解式的“爭述”,竟使不少同學(xué),特別是那些有委屈的同學(xué),為了盡快傾述,往往爭先恐后的搶了起來。這樣,同學(xué)們的作文水平,在不知不覺中大大提高了【有的學(xué)生一氣呵成千余字】起到了意想不到的、水到渠成的作用。

五、推廣

該《連環(huán)日記》因?yàn)閷儆谡嫒苏媸碌氖惆l(fā)、撰寫,所以,適合于小學(xué)中高年級以上學(xué)生的實(shí)行、推廣;又因限于師生間的直接交流,所以,有一般文字表達(dá)能力的學(xué)生、教師均可實(shí)施。

附注:

該研究屬于徐州市教育局教研室立項(xiàng)并結(jié)題的研究課題。立項(xiàng)及結(jié)題的編號:徐教局KT060096號及銅教科鑒字094號。

附四篇教研論文: 

1.淺議“小學(xué)作文教學(xué)中的錯誤導(dǎo)向”

小學(xué)生“厭作文、怕作文”雖屬普遍現(xiàn)象,但如正確引導(dǎo),循循善誘的話,由厭轉(zhuǎn)喜,由怕轉(zhuǎn)易亦非難事。

    時下,因其對作文的“厭、怕”,我們的老師、家長往往采用了偏激的方法,其結(jié)果卻適得其反,其中最常見的即:“作文選打沖鋒,胡抄硬套稱英雄”,且美其名曰“天下文章一大抄”。固然,《作文選》多讀巧用,對小學(xué)生作文提高有著不可估量的作用,此乃易懂,無須贅述。但如何“巧用”,則是目前作文教學(xué)中亟待解決的大問題。

就“作文選”的巧用問題,筆者認(rèn)為,除了吸取其精髓——字詞的積累、寫作方法的模擬外,應(yīng)徹底地跨出其圈子的束縛,寫自己最真實(shí)、最熟悉的素材,即“一要真實(shí)”;用《作文選》和自己學(xué)過的優(yōu)美詞匯,生動形象地描述心中急于表達(dá)的事物,即:“二要具體”。此種要求,恰是我們語文課本一直強(qiáng)調(diào)的。而現(xiàn)實(shí)學(xué)生寫作的狀況卻令人擔(dān)憂:平時,作文題一旦下來,《作文選》里的章節(jié)便成段整篇地“抄”了起來。往往千篇一律,毫無真情實(shí)感。于當(dāng)考之際,老師呢?面臨茫茫的作文題海,押題、猜題,忙得不亦樂乎。當(dāng)然,這不是《作文選》的罪責(zé),而是我們教師引導(dǎo)不當(dāng)?shù)慕Y(jié)果?!窘滩牡挠残园才帕矸N情況】

事實(shí)勝于雄辯。以筆者的親身經(jīng)歷來說明問題。上周二課間活動時,我班一男生與一對同胞姐妹鬧起矛盾,進(jìn)而動手打了起來。當(dāng)時男生 的臉部被一女生用筆劃了道血口, 為此,引起人眾生的議論紛紛。當(dāng)我知道后,我既沒找雙方調(diào)查了解,也沒表決誰對誰錯,僅要求這三位同學(xué)將事情的經(jīng)過詳細(xì)地紀(jì)錄在班級《連環(huán)日記》里?!咀ⅲ簩偈屑壛㈨?xiàng)研究課題】他們聽后,便爭先恐后地寫了起來。半小時不到,除一生400多字外,其他二人,均600字以上,而且是一氣呵成的。尤其令人欣慰的是,本冊教材中要求“其實(shí)”一詞造句,他們二人均不約而同地在敘述過程中,都情真意切地、巧妙自然地用上了———但在課堂講授新課時,硬性地安排其造句時,班里竟有半數(shù)以上同學(xué)不會造,或拼湊得生硬呆板。他們寫過后,我當(dāng)即進(jìn)行了批閱,除了錯別字、句的點(diǎn)出外,我分別提出處理意見,同學(xué)們爭而閱之,起到了慣例作文教學(xué)中難以起到的作用,收到了平時常規(guī)處理問題意想不到的效果。由此,有力說明了小學(xué)生作文教學(xué)導(dǎo)向———“一要真實(shí),二要具體”的正確方向。那種一味地“作文選”打沖鋒,胡抄硬套呈英雄的方式應(yīng)立即轉(zhuǎn)向。

——該文曾榮獲《全國小學(xué)教師優(yōu)秀論文》二等獎。

2.持之以恒,精益求精

————我是怎樣輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)作文的

 大廟鎮(zhèn)何套小學(xué)雖屬一個規(guī)模很小的村小,(僅7個教學(xué)班)可學(xué)生的作品,正如縣教研室孫主任所說“立意新穎選材范圍廣泛,具有濃郁的兒童生活氣息。”僅96—98年間,已在《小學(xué)生語文報(bào)》、《閱讀指南》等省級以上報(bào)刊發(fā)表、獲獎作品30余篇(包括轉(zhuǎn)載),作品發(fā)表率居全縣之首“有力推動了該校其他工作的進(jìn)展,于縣內(nèi)外產(chǎn)生了一定影響……”作為輔導(dǎo)教師,我有如下幾點(diǎn)體會。

一、明確目標(biāo),持之以恒。

 語文教學(xué)的終極目標(biāo)是使學(xué)生能說,會寫,也就是說,語文能力應(yīng)充分體現(xiàn)在一篇作文上。首先,讓學(xué)生認(rèn)識寫作的重要性,這其一;其二,堅(jiān)持寫日記是提高學(xué)生寫作能力的最佳途徑。雖屬老生常談,可真正做到卻十分不易,這里便涉及到一個字。應(yīng)切實(shí)做到經(jīng)常檢查,經(jīng)常督促。為此,又必須靠來解決———

二、措施得力,精益求精。

1.要達(dá)到“恒”字,必須注意“法”

 俗話說,冰凍三尺,非一日之寒。尤其對于那些班內(nèi)后進(jìn)生更為重要。即對日記質(zhì)量要求不能一刀切,應(yīng)因人而異。具體地講,一般的班級以學(xué)生實(shí)際能力而言,均可分為上、中、下三個等差、每周以七天記,可寫五篇;以內(nèi)容而言,大致可分自作摘抄兩個部分,上、中生每周自作2~3篇,后進(jìn)生”1~2篇即可,其余均摘抄。摘抄內(nèi)容包括名言、名句、優(yōu)美詞語(段)等。對典型及時總結(jié)表揚(yáng)。

2.注意作文講評,抓住典型面批。

 除抓好日子寫作外,課內(nèi)作文講評及典型面批特別重要。因課內(nèi)作文的寫作與課本教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度密切相關(guān),在傳統(tǒng)的有限兩節(jié)課內(nèi),完成實(shí)際的作文寫作任務(wù)是不可能的。因此,可用半數(shù)以上時間對上次學(xué)生作文所存在問題進(jìn)行詳析,對本次作文寫作上予以指導(dǎo),僅用少量時間或在課外讓學(xué)生自寫作、譽(yù)寫。對于學(xué)生作文中的典型(優(yōu)、差兩方面)除具有代表性外,應(yīng)盡可能采用面批方式具體直接指導(dǎo),這樣印象深刻,效果明顯。

3.抓組織,促典型,精益求精。

 興趣是事業(yè)成功的啟動機(jī)。有了寫作(欲望)興趣,班級或?qū)W校應(yīng)建立相應(yīng)的興趣小組進(jìn)行正?;顒?、學(xué)習(xí)。通過組織約束和相互學(xué)習(xí)的交流,容易產(chǎn)生典型作文(日記),對有發(fā)表價值的作文(日記)應(yīng)盡快地加工、修改(詳見《小語報(bào)》中《在“短”字上狠下功夫》一文),對于成型作品,要注意“把關(guān)”,避免抄襲或雷同現(xiàn)象產(chǎn)生。如去年我校某生寫了一篇《打爸爸的屁股》一文,與修改后準(zhǔn)備發(fā)稿之際,同學(xué)中有人發(fā)現(xiàn)《作文選》有類似一篇。經(jīng)查,故事梗概同出一轍——純屬抄襲之作。所以,于發(fā)稿前,最好在學(xué)生中朗讀一遍。因?qū)W生閱讀面寬量大,有關(guān)問題容易及時發(fā)現(xiàn)。

 當(dāng)然,要提高學(xué)生的寫作能力,還要使學(xué)生多讀課外書,多參與一些有益社會活動以擴(kuò)大學(xué)生的知識面。同時,還要注意提高自身的文學(xué)素養(yǎng)。諸如此類,容易理解,不再一一贅述。

 以上,僅個人輔導(dǎo)學(xué)生寫作方面的點(diǎn)滴體會,不當(dāng)之處,誠望專家及同事們斧工。

——該文發(fā)表于市級刊物《大風(fēng)車》第1期第4版

3.談小學(xué)生作品抄襲現(xiàn)象發(fā)生的原因及對策

            大廟鎮(zhèn)大廟小學(xué)      李文俊   姚君英

近年來,隨著小學(xué)生數(shù)量的驟增,隨著語文教改形勢的深入發(fā)展,小學(xué)生的課外讀物,其中包括〈〈優(yōu)秀作文選〉〉之類的書籍、報(bào)刊雜志,如雨后春筍般涌現(xiàn)。這對擴(kuò)大學(xué)生視野、提高寫作能力起到了不可估量的作用??赡苁歉寮看竺鎸挾庉媯?nèi)松倭Ρ≈拾?,人們常常發(fā)現(xiàn)有些報(bào)刊發(fā)表的作品有雷同、抄襲現(xiàn)象;如江蘇作協(xié)主辦的〈〈春筍報(bào)〉〉99年第16期第一版中的首篇文章〈〈一枚珍貴的扇貝〉〉一文,源于95年人教版九年義務(wù)教育五年制小學(xué)第六冊〈〈自然課本〉〉第25課的〈〈一枚珍貴的扇貝〉〉;而99年第14期〈〈銅山教育園地〉〉第三版發(fā)表的〈〈讀'賣火柴的小女孩’〉〉有感一文,與95年珠海出版社發(fā)行的同名作品如出一轍,上述有關(guān)作品, 有的盡管并非一字一句的實(shí)錄,可其內(nèi)容的梗概結(jié)構(gòu),甚至關(guān)鍵性的詞句幾乎是對方的翻版。更為嚴(yán)重的是,〈〈小學(xué)生語文報(bào)〉〉、〈〈初中生世界〉〉等全國十多家報(bào)刊主辦的98年第10屆中國青少年夏令營征文活動中的話30篇一等獎作品中,竟有6篇作品因抄襲而因此被取消了參賽、獲獎資格。如此等等,抄襲之風(fēng)泛濫盛行,除了編輯們的“把關(guān)失重”外,作為小學(xué)生自身,作為輔導(dǎo)老師,應(yīng)如何“把關(guān)” 不至“失重”呢?就此談本人的一管之見:

一、      樹立正確的寫作目的,采用健康的寫作發(fā)表途徑。首先,應(yīng)使小學(xué)生明白,寫作的終極目的是為了提高聽、說、讀、用的實(shí)際能力而進(jìn)行的,并非為發(fā)表而發(fā)表,這是其一,其二,課外讀物,尤其是〈〈優(yōu)秀作文選〉〉之類,不可否認(rèn)有擴(kuò)大知識視野、引導(dǎo)寫作捷徑的作用,但不可將它視為“靈丹妙藥”,對于此類讀物,包括課本教材,應(yīng)靈活吸收、掌握、運(yùn)用。倘若讀了一篇文章,進(jìn)行機(jī)械記憶、模仿乃至抄襲,最終只能將自己的思維束之高閣難以擴(kuò)展,轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去難以跳出“模式”的圈子,哪里談得上新的東西出現(xiàn)呢?對于所學(xué)的字、詞、句乃至精彩的片斷,可以進(jìn)行有效的積累,對其篇章結(jié)構(gòu)的寫作方法,予以靈活掌握,這與我們常說的,對學(xué)生,我們應(yīng)該“授之以漁”的道理是完全一致的。固然,小學(xué)生的生活素材的圈子相對來講比較單調(diào),但畢竟有他(她)自己的活動天地,有自己真實(shí)體驗(yàn)可寫的東西,這就要求其組織者“讓孩子多玩些,玩好些”,以擴(kuò)大學(xué)生們的活動范圍,自然地增加了寫作素材,俗話所謂“巧婦難為無米炊”恐怕亦是這方面的道理———只要蔬米俱全,豈愁飯菜的芳香?經(jīng)過這樣長期積累素材,諸如日記、摘抄、剪貼等等,一旦寫作需要,靈感產(chǎn)生,它們就會有機(jī)地、自然地融于自己的寫作之中,從而有效地避免無病呻吟式那種投機(jī)取巧的抄襲現(xiàn)象發(fā)生。

二、      學(xué)生“把關(guān)”避免“漏洞”

    無論是學(xué)生準(zhǔn)備上投的習(xí)作,還是編輯部決定用否的稿件,總有一個過濾,篩選的過程??勺鳛檩o導(dǎo)老師或編輯,對于眾多的習(xí)作,確定選用與否,尤其對于某些雷同、模仿甚至抄襲之作,因受種種條件限制,若從根本上杜絕那是難以辦到位的。而學(xué)生,尤其是中、高年級的學(xué)生,他(她)們涉獵面廣量大,對上述習(xí)作,在未定選之前,可讓其選濾一下,發(fā)現(xiàn)“漏洞”及時堵塞。包括出版部門的編輯在內(nèi),在定稿前,作為一種制度堅(jiān)持下來———讓學(xué)生先過濾一下,(鄰近編輯部的有寫作實(shí)力的學(xué)校)或特約編輯(通訊員)過目一下,有關(guān)漏洞將會發(fā)現(xiàn)。實(shí)踐證明,這種方法非常有效。與此同時,作為上級新聞出版部門,對于抄襲之類,除通報(bào)批評外,亦應(yīng)訂出相應(yīng)有處罰措施,以警其余。

     綜上所述,小學(xué)生作品抄襲現(xiàn)象日益嚴(yán)重確實(shí)應(yīng)引起有關(guān)出版部門、教育部門的特別注意,并能及時地采用積極措施盡快制止。

——該文曾經(jīng)發(fā)表于《銅山教育》雜志1999年第六期 總第12

4.退休發(fā)余熱,國慶獻(xiàn)大禮

----記大廟鎮(zhèn)退休教師李文俊繼續(xù)進(jìn)行教科研事跡

《我是班級小主人——連環(huán)日記》是原大廟鎮(zhèn)大廟小學(xué)李文俊老師主持的市級立項(xiàng)并成功結(jié)題的課題實(shí)驗(yàn)研究【編號:徐教局KT060090號】退休后仍然致力于有關(guān)研究。國慶前后,自費(fèi)集結(jié)成冊。并作為禮品直接無償?shù)刭浰徒o市、區(qū)教研室及其有關(guān)學(xué)校,受到上級領(lǐng)導(dǎo)及其廣大師生的首肯、表揚(yáng)。

   寫作難、難寫作”是目前師生中普遍存在的一大問題。就此,李老師在教育領(lǐng)域辛勤耕耘、默默探索近三十個春秋。于2008年退休之際,終于成功結(jié)題。退休后,李老師不甘寂寞,充分利用了市區(qū)《卓文教育》這個平臺,繼續(xù)進(jìn)行有關(guān)研究。在市寫作學(xué)會、市教研室的大力支持下,將自己輔導(dǎo)的學(xué)生作品及其有關(guān)寫作論文自費(fèi)匯編成冊——《彭城雛鷹》一書于今年七月份公之于世,并在國慶前夕,作為禮品無償贈送給有關(guān)單位,受到了有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視、贊揚(yáng)。

  該課題研究的最大特點(diǎn)是“便于操作、立竿見影”。作為主持人由衷希望該課題的研究能夠繼續(xù)下去,爭取在短期內(nèi)在我區(qū)、我市開花、結(jié)果。有關(guān)研究能夠開辟新的戰(zhàn)場,為我國的教育事業(yè)添磚續(xù)瓦,盡發(fā)余熱。

  注:

該文發(fā)表于《開發(fā)區(qū)導(dǎo)讀》201310.12 總第237

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