六年級上冊八單元寫作訓練要素為：通過事情寫一個人，表達自己的情感

這一語文要素怎么在課文的教學中得到訓練呢？我想有以下三點可以注意。

場景描寫

在教學七單元的單元習作的時候我就把這篇課文的開頭第一段進行了學習。

我們總是說倒敘，那么倒敘怎么寫？場景寫什么？

這個片段給我做了很好的示范：環(huán)境烘托、人物外貌、人物動作。

經(jīng)過這一個片段的學習在七單元的習作中，學生進行實踐，課后的小練筆就在大作文的寫作中進行了訓練。在這一課的教學中我就沒有讓學生再去單獨寫了。相信學生在八單元的作文寫作時也是可以運用這個方法進行寫作的。到時候就運用的更加熟練。

選擇了哪四件事很簡單學生很容易就找到了。

為什么選擇它呢？

學生經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)原來是圍繞“新鮮”這個詞來選擇的，而且也能品讀出文章是怎樣圍繞著“新鮮”來展開寫作的。

這不就是五單元的“圍繞中心意識寫”嗎？

延伸到本單元的習作：《有你真好》我們是不是也應該緊緊圍繞一個中心進行選材，寫出“你”的好呢？

向課文學習

文中有三處抒發(fā)感情的地方，課后題中也要求學生品析體會感情。

我們可以再進一步，這三處都是作者在描述事情的過程中對事件的感嘆和議論，這是魯迅寫文章的慣用的“夾敘夾議”。正是這樣的議論，直接的表達了作者想要表達的真實情感。

因此我讓學生學習這樣一邊敘述，一邊抒情議論的方法，把文中“雪地捕鳥”這個唯一沒有議論的地方，學著魯迅的樣子寫一寫。