【原】2021新高考語文考前答題須知

錯的多美麗 2022-08-04 發(fā)布于河北

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2021新高考語文考前答題須知

【前言的前言】

凡是應試，皆有規(guī)律可循，無論學科。其中一項，即從日常習練中揣摩方法規(guī)律，需要梳理，整合，提煉，因此那些有名的“狀元筆記”，總有習題糾錯的精細呈現(xiàn)?？记白龊米詈笫崂硖釤挘呛侠碛行У谋糠椒?。

上屆高考前，我以幻燈片形式為學生做梳理，總共用了200張，今屆覺得幻燈片的缺陷在于看過即忘，不如文字印發(fā)，因此印成書面資料共享，供用心的孩子反復揣摩借鑒。

做老師日久，最大自知之明，即年輕學子個個前程不可限量，他們正年輕，未來無限可能，無限視野與開闊天地，我輩為師，不過原地打轉(zhuǎn)到終老而已，因此后生可畏，為師者當更加心懷謙遜。唯一可力行，是在他們需要扶持的此時節(jié)，盡量助一臂之力，即使打轉(zhuǎn)，也爭取轉(zhuǎn)得新鮮一點，有意思一點。

這份資料是給即將應考的高三小孩最后的禮物，有用的只管拿去。（2021.5.30）

【前言】

最近幾套題，有些同學覺得越做越難，越做越?jīng)]信心，其實大可不必。

首先同學們要明確模擬題與高考真題的命題區(qū)別。真題是標桿例題，模擬題是在仿制模擬過程中的極盡探索，因此后者可能作在規(guī)定模式范圍內(nèi)的各種嘗試，甚至有的命題老師可能還會以能命題奇崛而自樂自得，但所有的復制都無法替代最初的標桿，或無法預知最終的方案，模擬只能是模擬，不足為慮；其次，高考真題的意義在于要設(shè)立涉眾極為廣泛的規(guī)范模板，會返璞歸真，變模擬的絢爛多姿為真題的平淡規(guī)范，否則，將經(jīng)不住下一屆高三及后來多年高中一線語文師生的反復拆解與琢磨，一旦命題太偏怪，會在后來的拆解分析中屢受詬病，那簡直就不僅是命題的好壞，而且是命題的事故了，所以，高考真題總是適合絕大多數(shù)考生的，而同學們就是其中之一，換言之，即將呈現(xiàn)在你們面前的2021高考真題是為適應你而設(shè)計的，ta為你而來，你當然要信心百倍，滿懷霸氣地奔ta而去，然后胸有成竹地征服ta。

以下分析點撥，立足于我們有限的幾套高考模擬，為的是讓同學們有所練即有所得，有所得即有所備，有所備即有所成。

最后備考：請保持愉快，適度緊張，清醒專注，冷靜克制，保留手感，臨陣磨槍,滿懷霸氣。（2021.5.20）

【須知】

1. 所有客觀題正確選項都可做解讀文本注釋，尤其文意辨析題，可以題解文，如6.7題，12題，15題。

2. 同一文本下設(shè)題目相互勾連，往往正誤與共，因此可以題解題。

3. 重視梳理文本的過程，按照詞、句、段、層、篇的順序逐步解讀，務(wù)必有重點圈畫，既有細節(jié)理解，又有整體理解。

4. 重視審題：題干無廢話，連接文本與答案要點，即指引考生如何借助題干解讀相關(guān)文本，審對題就能答對題。

5. 答案表述重在概括與整合。

6. 規(guī)范作答的要點：對應題干，分要點作答，先答后析，凸顯關(guān)鍵詞。

7.明確文本、題干與答案三者關(guān)系：文本是考查資料，題干是考查媒介，答案是考查結(jié)論。即每道題（尤其主觀題），都是命題者借助題干表述考查考生對文本某部分內(nèi)容的理解。

8、考場上最有效的助力來自文本理解與題干拆解，即使貌似新題，只要準確理解文本，讀懂題干分別所指，即使用通俗白話表述答案，也可得分。

· 現(xiàn)代文閱讀I

現(xiàn)代文閱讀I從山東卷開始整合了原高考的論述文閱讀與實用文閱讀，目前為止，選用論述類雙料文本情況居多，偶爾出現(xiàn)實用文+論述文，實用文+文學評論的“小例外”，因此我們備考此題以論述文閱讀為主。

論述類閱讀，命題基礎(chǔ)在考查論述文文體知識（備考基礎(chǔ)：論題？論點？論據(jù)？論證？），設(shè)題客觀題3主觀題2。客觀題1,2多為信息辨析，即“是什么，不是什么”的類型，考查知識點全面；客觀題3多為應用信息辨析，多以否定句式考文本外論據(jù)選擇；主觀題涉及論點，論據(jù)，論證的考查，命題形式靈活，出鏡率較高的有：下定義（論題，論點概念），梳理脈絡(luò)，分析論證特點，分析論證過程方法“怎樣，如何”類，論證方法辨析，觀點比較辨析等。

【下定義類】

1、請結(jié)合材料內(nèi)容，給歷史地理學下一個簡要定義。（2020山東卷）

①歷史地理學是現(xiàn)代地理學的分支學科【鄰屬】，

②具有時空結(jié)合的特征【學科特征】，

③以自然和人文地理現(xiàn)象的產(chǎn)生，形成及其演化的過程為研究對象【研究對象】，

④探尋這些現(xiàn)象產(chǎn)生、形成及其演化背后的原因和規(guī)律【研究內(nèi)容】。

【點撥】

下定義本屬語言文字應用壓縮語段題型，規(guī)范表述模式為：什么（被定義概念）是什么樣的（種差）什么（鄰近屬概念）。作為閱讀部分的命題，可以表述為信息要點分列式，如題。

【梳理脈絡(luò)思路類】

1. 請簡要梳理材料一的行文脈絡(luò)。（2020山東卷）

①首先對歷史地理學進行溯源，以古代地理文獻引出傳統(tǒng)的沿革地理；

②進而將沿革地理與歷史地理學對比，指出歷史地理學依托現(xiàn)代科學；

③接著按年代介紹我國歷史地理學在現(xiàn)代以來的發(fā)展，以及改革開放后取得的巨大成就。

【點撥】

梳理行文脈絡(luò)是梳理文本層次脈絡(luò)，需要先分層，再依序概括層意，注意序列標志詞，明確層意概括關(guān)鍵詞呈現(xiàn)。

2、簡要分析材料一的論證思路。（九師聯(lián)盟卷2021.1）

① 首先聯(lián)系時代背景，提出生態(tài)文學論題。

②接著詮釋生態(tài)文學概念并提出中心論點。

③然后從三方面論述中國生態(tài)文學的特點。

④最后總結(jié)全文，提出我國生態(tài)文學的發(fā)展方向。

【點撥】

考點：論證思路（一般思路：是什么為什么怎樣做；關(guān)注結(jié)構(gòu)：總分式/橫縱式）

模式：歸納段落大意，分層整合歸納。

表述：分條列項，使用順序標志用詞，準確選擇內(nèi)容概括用詞，有關(guān)鍵詞意識。

技巧：關(guān)注段落首尾句，學會提取長句主干，關(guān)注判斷和邏輯，關(guān)注關(guān)鍵詞。

3、材料二是如何展開論述的？請結(jié)合材料內(nèi)容具體分析?！豆蕦m文化》

【要點】① 先借現(xiàn)象明論題。②再分角度分析問題。③最后總結(jié)觀點指出做法。

4、有人認為“男孩危機是由女性教育優(yōu)勢凸顯所致”，材料二是怎樣批駁這一觀點的？請具體說明。（某二模卷2021.5）

①先從中外教育的基本情況正面論證應試教育不足以解釋女性教育優(yōu)勢現(xiàn)象，從而證明“男孩危機”與女性教育優(yōu)勢關(guān)系不大。

②后運用反證法，指出女性的社會弱勢地位沒有因其教育優(yōu)勢而得到根本性的改變，從而論證“男孩危機來自女孩教育優(yōu)勢”的觀點其實是一個偽命題。

③運用舉例、對比的論證方法，使論證更有力。

【點撥】

考查論述過程與方法。明確常識認知，文本觀點：性別危機不應創(chuàng)造性別對立，社會文明的和諧發(fā)展，在于各盡其才，平等包容，和諧共贏。明確論述方式：立論與駁論。

5、張靜是如何在對談中引發(fā)談話的？又是如何將話題引向深入的？請結(jié)合材料簡要分析。（過程與觀點）

引發(fā)：從《中國詩詞大會》節(jié)目性質(zhì)引發(fā)談話。

引向深入：引出葉先生對節(jié)目的評價，進而引出葉先生對“帶著故事做節(jié)目”的方式的分析，最后指向節(jié)目的意義“好將一點紅爐雪，散作人間照夜燈”。

6、材料一是怎樣體現(xiàn)論證的嚴密性的？結(jié)合文本，從論據(jù)使用和語言表達角度加以分析。

①觀點有據(jù)。每個觀點都有實證材料支撐，如論證第一個維度時，運用《尚書》和《蜀王本紀》記載來證明三星堆文明的源頭和發(fā)展脈絡(luò)。

②語言客觀。對未確定的結(jié)論，用“可能”表推測；加入修飾性限定成分，使表達內(nèi)容更符合事實，如“若隱若現(xiàn)地始終保持著”“客觀上不能排除”等詞句，使表達客觀嚴密。

【點撥】注意題干指向目的“論證的嚴密性”，注意限定角度，注意答案表述先概括后分析的方式。

7、材料一在思路上是怎樣逐步推出“植物萃取修復技術(shù)”的？又是怎樣論證其重要性的？

思路：先強調(diào)土壤受重金屬污染嚴重，再說明其他治理技術(shù)存在不足，進而推出更具優(yōu)勢的“植物萃取修復技術(shù)”。

怎樣論證：對比論證，將……與……對比；舉例論證，以……為例，證明……。

【點撥】問“怎樣”或“如何”，一般考查論證過程與方法，要重點關(guān)注“怎樣或如何”后面用詞具體指向到底是什么，是否有梳理限制，如7題梳理思路有節(jié)點而非整文梳理。

【辨析論證手法類】

材料二論證手法簡要說明。（4分）（2021八省卷）

①對比論證，將文學與一般娛樂、好作家與“文匠”、人與電腦或機器人進行對比；

②舉例論證，以生活中很多日?，F(xiàn)象為例，論證人類具有的特殊能力；

③比喻論證，把人類的心領(lǐng)神會比喻為“像對付一個趔趄或一個噴嚏那樣自然”。

【點撥】

熟悉常見論證手法特征，能辨析，能規(guī)范表述應用過程。

【觀點辨析類】【比較分析，立足文本，自圓其說】

1、有人認為，在對待人工智能的態(tài)度上，材料一和材料二截然相反?！驹O(shè)題情境】你是否同意？【開放設(shè)問】請結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶?。【落實指令】?/span>6分）

示例一：同意。

①材料一是悲觀的，認為人工智能將給人類帶來威脅，在對待人工智能問題上，必須樹立底線思維；

②材料二是樂觀的，認為人工智能不可能全面超越人類，人類超強的處理價值觀的能力是機器人無法比擬的。

示例二：不同意。

①兩者關(guān)注的領(lǐng)域不同，材料一討論的是科技發(fā)展領(lǐng)域的人工智能，材料二討論的是文學創(chuàng)作領(lǐng)域的人工智能；

②因為關(guān)注領(lǐng)域不同，即使兩者態(tài)度有所不同，也不構(gòu)成截然相反的關(guān)系。

【注意】評分參考：不要求面面俱到，只要能就以上任何一種觀點或其他觀點進行探究，即可根據(jù)觀點是否明確、理由是否充分、論述是否合理酌情給分。觀點明確，給2分；理由充分、論述合理，給4分。

2、有人認為，在對待“以丑為美”的態(tài)度上，材料一和材料二截然相反。你是否同意？請結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā?/span>

同意。①材料一對中國傳統(tǒng)文學作品中的美丑作辯證分析，認為丑可加工為美；②材料二對書法藝術(shù)的美丑進行分析，認為書法藝術(shù)中丑的不可能為美

不同意。

①針對藝術(shù)領(lǐng)域不同，審美標準認識基本一致。材料一認為丑需經(jīng)藝術(shù)加工方可為美；材料二雖批判書壇“以丑為美”怪論，但并未整體否認“以丑為美”標準。

②文學與書法雖屬不同藝術(shù)門類，都有自身特點規(guī)律，但畢竟同屬藝術(shù)，服務(wù)于大眾審美需求，很難截然相反。

【點撥】

高考試題中的“你是否同意”“談?wù)勀愕目捶ā蓖菜崎_放，卻從不真正開放，其實都是立足文本和題干，有所傾向或限制，要規(guī)范作答，不可信馬由韁，天馬行空。尤其探究“截然相反”的觀點時，往往要把分析的重點放在“截然”一詞，如以上兩題。

【比較分析類】

1、試結(jié)合兩則材料內(nèi)容，分析當前服務(wù)貿(mào)易的發(fā)展趨勢。（6分）（百校聯(lián)盟卷2020.11）

①服務(wù)貿(mào)易增長迅速，對推動全球經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展作用將越來越大。（材料一3段倒數(shù)三行）【概括提取重組】

②服務(wù)貿(mào)易結(jié)構(gòu)將越來越向高端化發(fā)展。（材料一4段三行）【提取】

③服務(wù)貿(mào)易將越來越多地運用數(shù)字技術(shù)，交易服務(wù)將變得越來越便捷。（材料二4段一行）【提取概括重組】

【點撥】注意答案信息提取方式

2、兩則材料的表達方式有何不同？為什么有這樣的不同？請簡要概括。（6分)

①不同：材料一主要運用了敘述和描寫的方式，材料二主要運用了議論的方式。

②原因：

材料一是新聞報道（出處提示），通過事實來表現(xiàn)“娘氣”亞文化對孩子們的影響，借助于敘述和描寫更生動直觀。

材料二是時事評論，用議論更容易闡明自己觀點。

（不同點2分，原因4分）

【點撥】考查點：表達方式，明確概念。/設(shè)問關(guān)鍵詞：有何不同（是什么）；為什么不同（為什么）/任務(wù)指令：簡要概括/答題：關(guān)注標題部分特別添加信息，比如具體文體。

3、在宋詩與宋史關(guān)系上，材料一（《宋詩與宋史》）所持觀點與錢鐘書（《錢鐘書的宋詩觀探微》）有何異同？（6分）

同：宋詩反映現(xiàn)實（宋詩重事）。

異：

①原因探究不同。材料一重內(nèi)因：作者多屬文官階層，對社會現(xiàn)實有使命感與參與感；材料二重外因：錢鐘書認為宋詩重事受社會現(xiàn)實環(huán)境影響。

②對“宋詩史”認識不同。材料一認為大量反映現(xiàn)實的宋詩，構(gòu)成“宋詩史”，質(zhì)量較高；材料二錢鐘書提出質(zhì)疑，反對僅憑詩歌內(nèi)容是否有歷史印證來判斷宋詩價值。

【點撥】

問異同，先同后異，借助文本信息，不同點分清是否有角度分別。相同須整合提取或概括，不同則需分別說明。

4、三則材料分別摘自不同文章，卻組成了一個有機的論述整體。請簡要分析說明三則材料組合的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。

①材料一闡述了什么，材料二介紹了什么。

②材料三在前兩則材料基礎(chǔ)上介紹了什么。

③這三則材料緊緊圍繞什么話題（論題）展開論述，形成一個有機的論述整體。

【點撥】注意答題思路。先分別概括內(nèi)容，再解析共同點。

5、簡要概括上述兩則材料的內(nèi)容，指出它們有怎樣的聯(lián)系。

①材料一論述的是什么。

②材料二論述的是什么。

③兩者材料的論述對象都是什么，材料一所說的什么正是材料二什么原因，兩者在一定程度上是因果關(guān)系。

6、同樣是對舞臺設(shè)備進行改良，材料一中的改良新戲失敗了，但材料二中的海派京劇新戲卻深受歡迎，請結(jié)合材料簡要分析原因。

①材料一中的改良新戲使用光怪陸離的設(shè)備來取悅觀眾，失敗在“怪”上。

②材料二中的海派京劇新戲的改良重在求真，通過“真”打動了觀眾。

③從觀眾真實需要和審美欣賞效果出發(fā)的改良才能成功。

【點撥】

問材料間“聯(lián)系”，一般涉及角度：論題論點是否一致，是否為彼此提供論據(jù)論證，倡導理論實質(zhì)或結(jié)論是否一致，彼此邏輯關(guān)聯(lián)（如因果，遞進），論述角度是否有重合交叉等。

【有針對地篩選概括信息類】

1、時代性【與時俱進】是民法典彰顯的一個重要特征，請結(jié)合材料簡要說明其體現(xiàn)在哪些方面【新發(fā)展新變化】。（4分）

① 為順應社會實踐發(fā)展要求和人民群眾期待而產(chǎn)生?！静牧弦?/span>4段首】【總括“與時”】

②將各種新型的合法權(quán)益納入保護范圍。【材料二2段末】【分列“俱進”1】

③根據(jù)應對疫情的實踐經(jīng)驗，完善了搶險救災、疫情防控等緊急需要時民事主體的權(quán)利和義務(wù)?！静牧先?/span>1段】【分列“俱進”2】

④人格權(quán)的獨立成編并加以豐富完善。【材料三2段】【分列“俱進”3】

【點撥】

關(guān)注題干篩選條件，做有效信息提取，概括，整合。

【辨析論述角度類】

1、請結(jié)合材料內(nèi)容，分別說明三則材料的論述角度。

① 材料一從民法典產(chǎn)生的背景和意義加以論述。

②材料二主要概括分析了民法典的全面性與時代性。

③材料三主要突出了民法典以人為本的立法宗旨。

2、兩則材料各是從什么角度來突出糧食安全問題的？請簡要概括?！娟P(guān)鍵詞準確明確，加簡要說明】

①從解決耕地污染角度，指出……

②從消費（浪費）糧食角度，指出……

【點撥】

論述角度即論述問題的出發(fā)點或側(cè)重點。

【句子理解分析類】

1、如何理解文中劃線句的作用？請結(jié)合材料簡要分析。（2020海南卷）

（5分）

忘記奧遜·威爾斯口中的“孤獨”吧，請聽從沃爾特·惠特曼的詩句：“我遼闊博大，我包羅萬象。”

①內(nèi)容：借惠特曼詩句表達本文核心觀點：人體是一個攜帶豐富微生物的聚合體。

②結(jié)構(gòu)：總結(jié)全文。

③效果：輕松幽默，兼具文采。/引發(fā)思考，使人印象深刻。

2、結(jié)合幾則材料談?wù)勀銓Σ牧纤闹挟嬀€句子的理解。（6分）

【劃線句】然而，在快速變化的互聯(lián)網(wǎng)時代，老字號的優(yōu)勢是“老”，老字號的劣勢也是“老”。

①優(yōu)勢：老字號品牌認知度高，有更多關(guān)注與認同。

②劣勢：老字號傳統(tǒng)工藝口味不合時代求新求變的需求；難以贏得年輕人消費群體的認可；地域色彩成為發(fā)展障礙；店大欺客，服務(wù)意識不強。

【點撥】

分清“作用”與“理解”，作用分角度，理解抓關(guān)鍵詞說意思。

【概括分析論證特點類】

1、材料二在論證上有哪些特點。《信息時代閱讀》

① 現(xiàn)象引出話題。②論證結(jié)構(gòu)層層深入。③綜合運用多種論證方法。

2、材料二在論證上有哪些特點?！都覈閼选?/span>

①觀點鮮明，層次明晰。開頭提出觀點，分三方面論述。

②方法多樣，論述有力。運用什么等方法，從不同方面論證全面深入。

3、請簡要概括材料一的論證特點。

①論證思路清晰。全文總分，二至五段并列式。

②論證方法突出。用例證法，列舉什么為例論證什么，詳細具體有代表性；比喻論證，以什么比喻，使道理通俗易懂，生動形象。

4、材料二在推出論點方面有怎樣的特點。（鴻浩聯(lián)考2）

①材料二的論點是什么，這個論點不是開門見山表明的，而是隱含于前兩段內(nèi)容中的。

②第一段引述事實，舉什么為例，引出哪部分論點；第二段先引用什么話語，進而提出哪部分論點。

5、請簡要概括兩則材料在論證方面的共同點。（鴻浩聯(lián)考2）

①都闡釋了什么。②都采用了什么論證結(jié)構(gòu)。③都運用了什么論證方法。

6、材料一是怎樣體現(xiàn)論證的嚴密性的？結(jié)合文本，從論據(jù)使用和語言表達角度加以分析。

①觀點有據(jù)。每個觀點都有實證材料支撐，如論證什么時，運用什么論據(jù)證明什么。

②語言客觀。多用表修飾限定成分的詞句如什么，使表達客觀嚴密。

【點撥】

問特點，先答后析；問論證特點參考角度：引出論題或論點的方式，論證結(jié)構(gòu)分析（整體總分呈現(xiàn)，部分并列遞進），論證方法分析，論證語言要看是否特別突出；注意題干有無角度限制。

【如何發(fā)展建議做法梳理類】【常識介入答題思路】

1、作為一檔全民參與的詩詞節(jié)目，《中國詩詞大會》可以如何踐行“好將一點紅爐雪，散作照夜燈”的理念？請結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶?。（人物訪談：葉嘉瑩談詩詞傳承）

①深入挖掘古典詩詞富含美點，使跨越時空的美學意境和文化精髓（美學文化）歷久彌新。（傳承）

②堅持好節(jié)目，做形態(tài)創(chuàng)新。（創(chuàng)新）

③形態(tài)創(chuàng)新與現(xiàn)實結(jié)合，多手段滿足觀眾文化訴求，創(chuàng)設(shè)詩詞傳承氛圍。（發(fā)展）

2、請結(jié)合材料內(nèi)容，分析如何更好地發(fā)展數(shù)字史學。

①歷史學研究者應掌握必要的數(shù)字技術(shù)，打好數(shù)字歷史研究基本功。（基本功）

②提升對歷史學“數(shù)字轉(zhuǎn)向”認識，明確數(shù)字歷史的發(fā)展方向。（明方向）

③開發(fā)有針對性的數(shù)字人文工具，消除數(shù)字歷史發(fā)展的瓶頸。（解決問題）

④冷靜審視歷史學科傳統(tǒng)，將學科傳統(tǒng)與現(xiàn)代技術(shù)手段相結(jié)合。（促發(fā)展）

【點撥】

建議做法類，結(jié)合生活常識邏輯，比如傳承的一般規(guī)律做法：先傳承再創(chuàng)新后發(fā)展，比如接受新學科一般規(guī)律：先掌握工具方法，再明確目標方向，再解決過程問題，最后求發(fā)展。

· 現(xiàn)代文閱讀II

現(xiàn)代文閱讀II目前為止出現(xiàn)兩種文本形式，2020山東卷海南卷分別為單一文本閱讀（散文or小說），八省卷為雙料文本閱讀（小說or散文+文藝評論）。設(shè)題為客觀題2主觀題2?？陀^題山東海南卷屬文本信息辨析，涉及內(nèi)容和藝術(shù)特色；八省卷7題出新，選項涉及考試文本以外信息積累。主觀題山東卷緊扣散文“形神關(guān)系”設(shè)題，海南卷設(shè)題常規(guī)，關(guān)注物象作用及關(guān)鍵句意理解；八省卷設(shè)題出新，8題9題明顯勾連命題，8題考查文本信息篩選組合，9題考查有限制地文本鑒賞，8題為9題鋪墊，9題難度較大。

（一）單料文本閱讀

【重點備考散文，其次小說，其他文學一理（戲劇，新詩），文體知識，常規(guī)題型，對應答題，立足文本】

（2020山東卷散文《建水記》）

8、本文記建水城時，在飲食描寫上花了大量筆墨【形】，對此你如何理解【神】？（4分）

①寫飲食，就是寫建水城獨具特色的地方風物及其歷史傳承；

②寫飲食，就是寫人的日常生活和城的煙火氣息，這是文章所要表現(xiàn)的建水古城的城市品格。

9、本文采用空間和時間兩條線索行文【結(jié)構(gòu)】，請分別加以簡析【內(nèi)容】。（6分）

①文章以空間的轉(zhuǎn)換為行文結(jié)構(gòu)，展開對建水的描寫，從城外的臨安車站開始，依次寫穿過城門，經(jīng)過街道、市場、胡同小巷，最后進入家庭院落；

②文章以時間的延續(xù)為思想線索，將建水同時置于歷史文化傳承與當下日常生活中來描寫，表現(xiàn)這座古城經(jīng)久不衰的生命活力。

（散文《錢穆的湖與湖上閑思》）

8.為什么說“這是鄉(xiāng)愁，又比鄉(xiāng)愁愈加深沉厚重”？請結(jié)合文本簡要分析。（4分）【關(guān)鍵句理解分析】

①錢穆先生晚年遠離故土，落葉難歸根使他內(nèi)心有無限鄉(xiāng)愁。

②錢穆先生對中國文化有深沉的思考，他感慨其頹勢，卻因年老力衰而無能為力備感惆悵，這種擔憂遠比鄉(xiāng)愁更深重。

9.文章圍繞“湖”來寫了錢穆哪些“閑思”？請結(jié)合文本簡要分析。（6分）【形神內(nèi)容梳理及關(guān)系分析】

①錢穆寫蕩口鵝肫蕩優(yōu)美熱鬧的自然景致，抒發(fā)親近自然、逍遙自在之情，反襯出自己對時局動蕩的擔憂。

②晚年寓居他鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)湖蕩帶給他的美好回憶，讓他反思中國文化的現(xiàn)狀。

③對湖畔古鎮(zhèn)居民自在的生活狀態(tài)的回憶，使得錢穆思考歷史人生、過去未來。

④對故鄉(xiāng)湖蕩的恒久記憶，讓錢穆思索中國中外思想的差異。

（張煒散文《南方的水》）

散文講究的是“形散神凝”，請從“形散”和“神凝”兩個角度賞析這篇文章。（6分）

形散：

①橫向聯(lián)想，想到北方的河，想到北方的海，以北方河的短促、強悍、粗獷，北方海的生硬、暴烈、咆哮，來反襯南方的水綿長細膩，溫柔多情。

②縱向聯(lián)想，想到童年時看大雁南飛而生發(fā)的對南方的向往和追趕，使文章內(nèi)容豐富、境界開闊。

神凝：

①本文內(nèi)容緊緊圍繞對“南方的水”的贊美、感激和思念這一主題展開，在敘述與描寫中穿插精當?shù)氖闱樽h論，使主題更凝練、集中。

（祝勇散文《本來的顏色》）

8、吳昌碩的畫作善于用色，在文中有哪些體現(xiàn)？請結(jié)合全文簡要概括。

①善用紅色。用胭脂紅，注意色彩平衡；用西洋紅，平添畫面生機，接近自然。

②善于調(diào)動色彩元素表達花影色澤，不惜動用大紅大綠，成就一種和諧。

9、本文行文以現(xiàn)實切入歷史，又以歷史觀照現(xiàn)實，請結(jié)合文章對此簡要分析。

①本文從現(xiàn)實紫禁城花木寫起，引出故宮博物院館藏的吳昌碩作品，切入歷史。

②結(jié)尾指出“畫神、畫骨、畫氣”就是要畫出時代氣象，以歷史觀照現(xiàn)實。

③現(xiàn)實與歷史的切換與呼應，使文章富有文化底蘊和現(xiàn)實意義，深化了主題。

（2020海南卷小說《大師》）

8、本文多次提到“板凳”，這是富有意味的細節(jié)。請分析這里“板凳”的用意。（6分）

考查：分析重要物象作用

答案梳理：

①增加故事的真實性，富有生活氣息。作為日常用品，與父親其貌不揚的形象，尋常百姓的身份及街頭下棋的生活場景和諧相融，世俗生活氣息濃郁，真實親切。（物象自身作用）【環(huán)境效果】

②暗示人物關(guān)系，烘托人物心理變化。起初“我”只背著一個板凳跟著父親去下棋，暗示亦父子亦師徒的人物關(guān)系，后來背上了兩個板凳，暗示“我”棋藝初成，烘托人物由跟從到有所傳承的心理變化?！救宋铩?/span>

③意味深長，暗示主題。背兩個板凳出去的細節(jié)暗示“我”的棋藝得到父親認可，父親逐漸只看棋不下棋，甚至讓“我”代他下棋，暗示下棋之道及為人處世之道，需淡泊不爭的主題。【主題】

9、父親說“我們下棋是下棋”，怎樣理解這句話？結(jié)合全文分析。（6分）

①表面上說給“眼鏡”聽，拒絕對方的饋贈，強調(diào)下棋的純粹，要恪守君子之交，絕不拿棋藝換取世俗利益，既關(guān)乎下棋之道，更關(guān)乎個人尊嚴。

②實際上也說給兒子聽，有言傳身教意味，希望兒子懂得下棋只是下棋本身，不可勾連其他利益，尤其要戒貪念。

（某聯(lián)考卷2021.9小說《天變了》）

8、小說的題目往往因意蘊豐富而具有畫龍點睛的作用。請結(jié)合全文談?wù)勀銓︻}目“天變了”的理解。

①表面指自然界天氣的變化，由陽光明媚、晴空萬里變成下雨天。

②指劉大膽處境的改變，由副鄉(xiāng)長變成被調(diào)查的對象。

③暗指小趙擔心自己處境的變化，由原來“鄉(xiāng)辦公室里的'一支筆’” ，擁有美好的發(fā)展前景變成背后捅領(lǐng)導刀子的人，從而受到打壓。

④也喻指社會風氣的變化，個別人腐化墮落、阿諛奉承等行為終將得到懲處。

9、這篇小說的主角雖然是劉大膽，但作者也對小趙著墨不少，請結(jié)合本文分析這樣安排的好處。

①襯托主人公形象。小趙的才華反襯比他級別高的劉大膽的無才，突出劉大膽鉆營取巧、虛與委蛇的貪腐形象?！救宋铩?/span>

②推動情節(jié)發(fā)展。小趙陰錯陽差的行為將情節(jié)推向高潮，他的感慨引出意味深長的結(jié)尾。【情節(jié)】

③暗示主旨。小趙筆下套路式的“陽光明媚”與劉大膽第二天演講時的真實雨天形成對比，強化了“變天”的諷刺意味，一語雙關(guān)，暗示貪腐墮落的官場作風終將改變的主旨。【主題】

（2020.11百校聯(lián)盟賈平凹小說《秦腔》節(jié)選）

8、“地不能荒著么，好好的一碗飯，倒在地上了，能不心疼？我還不至于太老吧？！”這句話是理解小說人物形象的關(guān)鍵。請具體分析這句話體現(xiàn)了人物怎樣的性格特點。

①體現(xiàn)老輩農(nóng)民珍惜糧食和土地的樸素性格。夏天義覺得荒著地就是浪費糧食，違背情理，讓人心疼。

②體現(xiàn)人物作為老一代農(nóng)民及父親身份的自尊自強。夏天義不服老，能勞動就不肯閑著，意在表明自己不白吃閑飯，不會讓人看不起。

9、小說設(shè)置了“啞巴”這一次要人物，作者這樣安排有什么用意？請結(jié)合全文簡要分析。

①襯托人物品性。夏天義夫婦收養(yǎng)孤兒啞巴，表現(xiàn)老一代農(nóng)民的淳樸善良。【人物關(guān)系1】

②與夏家孩子們構(gòu)成對比，暗含褒貶態(tài)度。啞巴幫夏天義劈柴，幫夏天義拍掉腿上一條馬虎蟲等富有人情味的描寫，與夏家兒子媳婦們的計較自私構(gòu)成對比，體現(xiàn)作者的褒貶態(tài)度?！救宋镪P(guān)系2】

③豐富文本內(nèi)容。啞巴在夏家的生活，啞巴被夏家收留引起孩子們的爭論，豐富了文章內(nèi)容。【情節(jié)效果】

【點撥】

單篇閱讀涉及文學類體裁，文學同理，設(shè)題多常規(guī)，熟練類型規(guī)律，隨題應變，不足為慮。

（二）雙料文本閱讀

【寫作有理，對應文本，對應答案要點，扣題作答。先答后析，凸顯關(guān)鍵詞。題目勾連與鋪墊提升。評論要點典型題。】

（2021.1八省卷金克木小說《國文教員》+文學評論）

8、作者自評“這些小小說倒像是中國的老傳統(tǒng)”。請結(jié)合文本二，分析作者心目中傳統(tǒng)小說的特點?！绢}干有引語，篩選文本中“中國老傳統(tǒng)小小說特點”，依據(jù)文本二】

①傳統(tǒng)小說的作者本出于稗官，寫作態(tài)度不同于正統(tǒng)史家；（作者特點：出身及寫作態(tài)度）

②小說內(nèi)容常取自街談巷語，真真假假。（作品取材特點）

9、如欲以“一則'新世說’”為題寫一則《國文教員》的小評論，請結(jié)合文本，列出評論要點。

①記錄人物言行，品評人物風格，具有“世說”類小說的特點；（評論1、文本內(nèi)容概括，符合“世說”特點）

②以新的方式反映新的時代內(nèi)容；（評論2、寫作方式特點，凸顯“新”）

③體現(xiàn)了學者金克木獨特的小說觀念。（評論3、作者自評確認隨筆為散文的理由，體現(xiàn)獨特文學評價小說觀）

（蕭乾小說《上人回家》+文藝評論《文化合力與理性超越——淺論蕭乾小說創(chuàng)作與京海文化》）

8、蕭乾把巴金稱作他的“摯友、畏友、益友”，請結(jié)合文本二對此作簡要說明。

①巴金指導蕭乾創(chuàng)作，態(tài)度摯誠，因此為他的“摯友”。

②巴金有關(guān)文學創(chuàng)作的態(tài)度方法令人敬佩，從而敬畏，且他對蕭乾寄托期望要求嚴格，因此是“畏友”。

③巴金指點蕭乾有了創(chuàng)作上的進步，給了蕭乾切實幫助，因此是“益友”。

9、請結(jié)合文本二對蕭乾小說的評論，以“簡單與不簡單”為題寫一則關(guān)于《“上”人回家》的文學小評論，列出評論要點，并作簡要分析。

【原答案思路】①情節(jié)人物簡單。②主題不簡單。

【修正答案思路】

①選材貌似簡單，但其中強烈的現(xiàn)實感，對時代現(xiàn)象的深刻理解不簡單。

②敘述故事描寫人物很簡單，但從中流露的對現(xiàn)實飽含情感的關(guān)切不簡單。

③情節(jié)簡單，人物單一，結(jié)構(gòu)也小巧，但主題引發(fā)讀者對現(xiàn)實生活中“上人”現(xiàn)象的反思，有深刻的現(xiàn)實意義，不簡單。

（百校聯(lián)盟卷，劉醒龍小說《講課》+文藝評論許榮哲《小說課》）

8.小說用了大量筆墨描寫余校長“講課”的場面，且沒有分段，作者這樣寫有什么好處？（4分）

①大量筆墨寫“講課”，逼真再現(xiàn)鄉(xiāng)村民辦教師日常教學活動，體現(xiàn)余校長對“教書育人”的重視，及執(zhí)著熱愛。

②不分段可形成敘述連續(xù)性，體現(xiàn)余校長講課時的渾然忘我，全身心投入，為最后才發(fā)現(xiàn)汪校長做鋪墊。

9.文本二中許榮哲說：“看似不可思議的矛盾體，就能變成饒有趣味的故事”。如果要以“渺小的崇高者”為題為文本一寫一則短評，請結(jié)合文本二中格雷安·葛林的小說創(chuàng)作理論，列出評論要點。（6分）

①余校長身上存在渺小與崇高的矛盾：一面熱愛教育，有崇高師德；一面地位低微，知識微薄，又渺小。

②高尚師德和教學知識技能不足的矛盾讓余校長進城“求學”甚至“偷藝”，推進情節(jié)發(fā)展。

③高尚師德和強烈自卑的矛盾讓他有偷講課的行為，既讓人心生敬意又覺得滑稽憐憫，使人物形象更立體豐滿。

④民辦教師對社會的巨大貢獻與自身渾然不覺構(gòu)成矛盾，他們默默支撐鄉(xiāng)村教育是崇高的，但他們自覺平凡甚至渺小，使主題更加耐人尋味，震撼人心。

（神州智達大聯(lián)考沖刺卷II小說《紫竹提盒》節(jié)選+有關(guān)文學創(chuàng)作的作者訪談錄）

8、請結(jié)合文本二，分析作者認為當下小說創(chuàng)作中存在的問題。（4分）

①語言少個性化。

②表現(xiàn)手法上，文學元素減少。

③效果上，不了解本土文化的品格特征與藝術(shù)魅力。

9、若以“一幅'天津風俗畫’”為題寫一則《紫竹提盒》的小評論，請結(jié)合文本，列出評論要點。（6分）

①文化有天津風味特色，如地名元素，人物本土意識“天津衛(wèi)吃盡穿絕”。

②表現(xiàn)特有的生活習慣，如待客要有“四碟拌面”，聽慣相聲，學會“說話逗哏”。

③語言有天津風情，如俗語對話中的天津特色。

【點撥】

典型例題：結(jié)合什么，以何為題，為什么寫評論，列要點或加分析。

題干構(gòu)成：觀點（新世說小說特點，簡單與不簡單，矛盾產(chǎn)生趣味）+評論命題（《一則新世說》《簡單與不簡單》《渺小的崇高者》《一幅天津風俗畫》）+評論文本（《國文教員》《“上”人回家》《講課》《紫竹提盒》）+評論限制（結(jié)合文本，結(jié)合文本二蕭乾小說評論，結(jié)合小說創(chuàng)作理論）

答題思路：先梳理要求結(jié)合的文本內(nèi)容（世說類小說的特點或理念；以前“題材狹窄，缺少時代感”后開始表現(xiàn)現(xiàn)實，有“別樣品格”/為“滿蘊情感”的作品高興/情節(jié)簡單人物單一結(jié)構(gòu)小巧不夠大氣；“矛盾產(chǎn)生趣味”；“天津風俗畫小說”），接著拆解標題（“新”表現(xiàn)？“世說”表現(xiàn)？/“簡單”與“不簡單”分別指向？/“渺小”指？“崇高”指？/天津地域特色？風俗畫的指向？）,最后立足文本形成答案表述：

《國文教員》①“新”在哪里。②“世說”特征是什么。③體現(xiàn)了什么理論。

《“上”人回家》“簡單”與“不簡單”的特征，結(jié)合對蕭乾小說的三個評價角度①②③。

《渺小的崇高者》①渺小指什么，崇高指什么。②③④渺小和崇高的什么矛盾分別產(chǎn)生什么趣味（情節(jié)鋪墊人物立體主題深刻三角度趣味）。

《一幅天津風俗畫》①天津的地域文化，②生活習慣，③語言特色，分別指向題中“風俗畫”。

（某市二模2021.5散文《黃河》+文藝評論《泛說小品文》）

8、文本一的環(huán)境描寫非常出色，對表達主題起到了重要作用。請結(jié)合文本內(nèi)容簡要賞析。

【考查點：環(huán)境描寫作用；限制條件：表達主題；任務(wù)指令：結(jié)合文本賞析；答題思路：什么環(huán)境描寫表現(xiàn)什么主題】

①自然環(huán)境描寫，集中體現(xiàn)在對黃河的描寫上，作者從視覺、聽覺、河岸遠觀、河上親歷等角度，渲染黃河雄渾的氣勢，象征中華民族不屈的力量。

②社會環(huán)境描寫，以村莊被轟炸的場景、黃河兩岸村莊標語等體現(xiàn)抗戰(zhàn)的大環(huán)境；以王首道、張米貴等構(gòu)成軍人形象群體，以民兵、查路條的孩子等構(gòu)成民眾形象群體，營造了軍民團結(jié)、保家衛(wèi)國的全民族抗戰(zhàn)的濃厚氛圍，表現(xiàn)了抗戰(zhàn)必勝的堅定信念。

9、周谷城認為優(yōu)秀的小品文在內(nèi)容與形式上各有怎樣的特點？請就其中一方面對文本一做簡要賞析。

特點：

①內(nèi)容上，要載道且道理要淺顯易懂。

②形式上，要短小且有嚴密的組織。

（每點2分，共4分。每條概括全面才能得2分，不設(shè)1分答案）

賞析：

①內(nèi)容：通過記述一次行軍中的見聞，展現(xiàn)了軍民同仇敵愾、保家衛(wèi)國的精神風貌，道理淺顯易懂。

②形式：篇幅短小，以作者行蹤為線索，記述所見所聞，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴密。

（2分，就其中一方面賞析即可）

（神州智達壓軸卷I《自行車紀事》+散文寫作評論）

8. 請簡要概括文本二是從哪兩個層次談散文的虛構(gòu)的？

①虛構(gòu)不可免。②散文的虛構(gòu)是技術(shù)性虛構(gòu)，不妨礙整體的真實性。

9. 請根據(jù)文本二，對文本一《自行車紀事》中的“有中之有”進行簡要評論。

（文本二相關(guān)信息：散文里的虛構(gòu)則是“有中生有”，是對素材的重新組合、修剪、利用。）

①對材料的組合：文章以時間為線索，由現(xiàn)在到過去再回到眼前，對與自行車有關(guān)的事進行組合。

②對材料的剪裁：因為自行車逐漸變得不那么重要，于是文章詳寫過去，略寫現(xiàn)在現(xiàn)在的事。

③對材料的利用：作者利用與自行車相關(guān)的事情，表現(xiàn)個人際遇的變化、時代的發(fā)展，以小見大。

（神州智達壓軸卷II汪曾祺散文《自報家門》+汪曾祺作品評論）

8、結(jié)合文本一，分析汪曾祺認為沈從文教給他的創(chuàng)作現(xiàn)實主義小說的重要原則是什么？

①人物是主導，作者的心要貼近人物，富同情，共哀樂。

②景和人不能游離。

③作者敘述語言與人物相協(xié)調(diào)。

9、文本二中談到“汪曾祺散文成為文化轉(zhuǎn)型時期當代作家對傳統(tǒng)的一次成功的聚焦”，請結(jié)合文本一談?wù)?strong>你的理解。

①受古文人歸有光輕淡風格和古詩詞感傷情調(diào)影響，形成沖淡風格。

②認同曾點超功利率性自然思想，有意識結(jié)合現(xiàn)代創(chuàng)作和傳統(tǒng)文化，作品具備“情趣”“閑適”“性靈”等風格。

③受儒家仁者愛人思想影響，體現(xiàn)仁愛的士大夫人格，追求“中國式的人道主義”。

（神州智達大聯(lián)考預測卷I老舍小說《蛻》（節(jié)選）+文學評論《老舍的意義》）

8、作為一個領(lǐng)導者，堵西汀的優(yōu)秀之處表現(xiàn)在哪些方面？請結(jié)合內(nèi)容簡要概括。

善于決策。認識深刻。頭腦清醒?！境Ｒ?guī)題：人物特征】

9、文本二以祥子為例分析了“社會正義和個人德行也是老舍文學創(chuàng)作最為執(zhí)著的倫理觀念”，參考文本一，以曲時人為例分析這一倫理觀念的體現(xiàn)。（6分）

①以堵西汀為首的革命者雖人少勢薄，但卻不畏艱難，不怕犧牲。曲時人參與其中，同樣為了伸張社會正義。

②曲時人不斷從堵西汀那里吸取智慧和勇氣，正經(jīng)歷著個人德行的蛻變過程，而這一過程也是他不斷堅定革命信念的過程。

（唐山三模卷2021.5范小青小說《赤腳醫(yī)生萬泉和》（節(jié)選）+文學評論《范小青筆下的鄉(xiāng)村書寫》）

8、施戰(zhàn)軍評價范小青是“當代世情之翹楚”，結(jié)合文本二，分析作者心目中“當代世情之翹楚”的主要表現(xiàn)。

①并非一味贊頌人性的美好，對善惡描寫適度，反映人性的真實。（原文信息提?。翰⒎且晃顿潛P人性美好，對人性之惡有涉及，但避重就輕，鮮有大惡。）

②體察人的生存境遇，關(guān)照多趣而善意的生命本體。（原文信息提取：對人的生存境遇做親近關(guān)切的體察，對生命本體做多趣而善意的關(guān)照）

9、“本然地帶出了對生存境遇的親近關(guān)切的體察，對生命本體的多趣而善意的關(guān)照”在文本一中是如何體現(xiàn)的？請簡要說明。

①反映普通百姓生活生存境況，特別是鄉(xiāng)村醫(yī)生的生活境遇，表現(xiàn)對他們的關(guān)切。

②作者筆下的萬人壽和涂三江互相揭短，互相拆臺，很多事上又很默契，富有趣味。

③兩個人雖有性格弱點，但作者沒有過多批判，而是善意地理解他們。

（季羨林散文《三個小女孩》+季羨林文藝評論《漫談散文》）

9、文本二中，作者認為優(yōu)秀的散文大都是作家“簡練描摹，煞費苦心”的結(jié)果，請以《三個小女孩》為例，分析其具體表現(xiàn)。（4分）

（文本二相關(guān)信息：中國古代優(yōu)秀的散文家，……他們大都是在“意匠慘淡經(jīng)營中”，簡練描摹，煞費苦心，在文章的結(jié)構(gòu)和語言的選用上，狠下功夫。）

①選材上，擷取日常生活瑣事，表達樸素人情美。

②人物刻畫上，以簡潔對話、細節(jié)動作心理描寫為主，真實感人。

③語言表達上，敘述簡潔流暢，自然樸實，又飽含深情。

【修正】

①結(jié)構(gòu)上小有匠心，開頭概述背景與下文敘述故事形成對照關(guān)系，整體構(gòu)思選用總分總形式。

②人物塑造簡練白描，以人物的簡潔對話及動作心理等描寫，表達樸素情感。

③語言上用詞樸素，不假雕琢，自然流暢，真誠感人。

9、季羨林對一些散文家論調(diào)的批評，你是否同意？請結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā?/span>

【相關(guān)文本信息】一些散文家的論調(diào)：“散文的訣竅就在一個'散’字”。/中國古代優(yōu)秀的散文家，沒有一個是“散”的，是“隨”的，他們大都是在“意匠慘淡經(jīng)營中”，簡練描摹，煞費苦心，在文章的結(jié)構(gòu)和語言的選用上，狠下功夫。

示例一、同意。散文家創(chuàng)作不能“松松散散”“隨隨便便”，應在創(chuàng)作上“簡練描摹，煞費苦心，在文章的結(jié)構(gòu)和語言的選用上，狠下功夫?！保?/span>

示例二、不同意。散文家從散文特點出發(fā)，談散文本身的外在特征，而季羨林是從散文家創(chuàng)作態(tài)度角度談散文家沒有一個是“散”的，是“隨”的。

（周濤散文《捉不住的鼬鼠——時間片論》+文藝評論《周濤散文有哪些特點》）

8、文本一以“捉不住的鼬鼠”為主標題，以“時間片論”為副標題，兩者相得益彰。請對此作簡要分析。

①主標題以“鼬鼠”比喻時間，突出時間難捉，形象生動，有吸引力。

②副標題“時間”明確了寫作對象，“片論”表明寫作內(nèi)容是碎片式的感悟。

③主副標題，具體與抽象相結(jié)合，互相補充，相得益彰。

9、請依據(jù)材料二，簡要分析《捉不住的鼬鼠》的詩性特色。

①語言富音韻美。句式以短句為主，大量對偶、排比，有強烈節(jié)奏感；行文段落多，像詩或散文詩一樣排列，給文章增添詩的韻律和氣質(zhì)。

②如詩一般，具有極強抒情性。無論是述說時間無情，還是感慨人們對時間的浪費，情感都極濃郁。

③富有意境和氣韻美。文本營造出一種朦朧空渺的意境，有一種如詩般獨特氣韻。

④寫出對時間的深入思考，對生命的深入理解，是高層次的詩質(zhì)對散文的介入。

· 古詩文閱讀I

新高考語文文言閱讀目前為止依舊選擇文言傳記文本，設(shè)題文言斷句、文化常識辨析、文意辨析、句子翻譯屬穩(wěn)定題型，創(chuàng)新設(shè)題為14題主觀簡答。

【點撥】

10、斷句：找不同。關(guān)注名詞的歸屬，關(guān)注句式特征，關(guān)注語言特征，關(guān)注首尾虛詞，關(guān)注句意表達重點。

①樂羊克中山以封其子擊文侯問于群臣曰我何如主皆曰仁君任座曰君得中山不以封君之弟而以封君之子何謂仁君

②上自之細柳軍勞軍軍士吏披甲銳兵刃彀弓弩持滿天子先驅(qū)至不得入先驅(qū)曰天子且至

③其先本蜀人從弟珪瑤珫皆以文章名世世之言衣冠子弟能力學取富貴不藉父兄資蔭者唯韓億諸子及王氏而已

11、常識辨析小竅門：①已知積累無懸念，②語境提示好推斷，③選項解釋有矛盾，④解詞介“意入”文本，⑤列舉往往有“叛徒”，⑥生活經(jīng)驗好輔助。

A.趨，快步小跑。任座趨出之“趨”與《滕王閣序》“他日趨庭”之“趨”都表示在尊長面前快跑以示恭謹。（④）

B.義倉：用于緊急軍情。（⑤）

C.尚，指管理帝王的事物，文中的“尚食”指管理帝王的飲食之事，類似的還有尚衣、尚書、尚方、尚饗等。（⑥）

D.配食，也稱“祔祭”“配享”，指讓后死者與先死者合葬，使其亡靈在祠廟里共享祭品。（②⑥原文：卒。泰始二年，詔以愨配食孝武廟。）

12、文意辨析：與讀文同步，一舉兩得，關(guān)注標簽，關(guān)注細節(jié)詞語翻譯。

13、翻譯句子重點原則：字字落實，詞不離句句不離篇。譯句細節(jié)：回歸原文，聯(lián)系文本語境，人名補全，補充省略成分，調(diào)整倒裝句式，關(guān)注詞語搭配，斟酌用詞情境，關(guān)鍵詞不寫錯別字，清楚可能得分點（實詞虛詞句式通假古今活用），翻譯完讀一讀。

14、主觀簡答題步驟方法：仔細梳理題干信息，明確涉及文本語句，設(shè)問角度，作答指令；回歸原文，對照相關(guān)信息并作翻譯轉(zhuǎn)化；抓關(guān)鍵詞理解準確；介入人情世故理解和常識思維。

舉例：

①唐太宗李世民這樣評價房玄齡：“籌謀帷幄，定社稷之功。”在房玄齡病情不斷加重時，唐太宗是如何對待這一功臣的？請用自己的話表述。（《舊唐書房玄齡》）

派名醫(yī)救治，供御膳。鑿苑墻，多派中使問候。

②文中如何體現(xiàn)“琪性孤介，不與時合”？請簡要說明。（《宋史王琪》）

向朝廷陳述十二件事，針刺時弊。痛恨沽名釣譽。不理會流言蜚語。

③韋珍憑什么做出“若有事荊楚，恐老夫復不得停耳”的推斷？請簡要說明。（《北史韋珍》）

韋珍有軍事才能。（主觀）韋珍有為政才能。（主觀）天子信任韋珍。（客觀）

④文末說到霍光最終一舉清除政敵，其政敵最為嚴重的罪行是什么？（《漢書霍光》）

密謀廢黜漢昭帝或想迎立燕王旦為帝。

【強調(diào)詞匯積累鞏固】

· 古詩文閱讀II

【讀懂詩歌流程】

1、充分利用試題所給信息解讀文本。

2、讀懂詩歌：看標題—看作者—看注釋①—結(jié)合15題選項看文本，以題解文，以文辨題。

3、勾畫關(guān)注：標題信息，意象詞，情感字眼，尾聯(lián)（句）。

4、結(jié)合：小文言讀法，設(shè)身處地溝通情感，借助題材特征對號辨析情感內(nèi)容。

【審題與答題】

1、明確考點范圍：形象，語言，技巧，情感。

2、明確已知信息，設(shè)問角度及關(guān)鍵詞，任務(wù)指令。

3、已知條件未明確具體可在答案中明確（如題干提到景，卻未具體，答題或可成為要點之一）。

4、學會扣題，比如：……從而形成了一個有機整體。/……這是粘，……這是脫，……可謂粘脫自如。

5、切割要點，對應題干；先答后析；凸顯關(guān)鍵詞。

6、辨析有無舊題新出，或可溫故知新。

【審題舉例】

1、詩的頸聯(lián)寫到峨眉、峴首兩座山，對表達離情有何作用？請簡要分析。（2020山東卷杜甫《贈別鄭煉赴襄陽》）

①峨眉山位于蜀地，峴首山位于襄陽，二者相距遙遠；【意象闡釋】

②以兩山相距之遠代指自己與朋友遠離，不舍之情見于言外?！倦x情作用】

2、詩的頸聯(lián)寫到虎溪和龍尾道兩處地名，這對表達感情有什么作用？請結(jié)合詩句簡要分析。（《重題》白居易）

①虎溪代表隱居生活，龍尾道代表朝堂宮禁生活。

②“已許”表明心跡，決意歸隱；“不爭”表明遠離官場的意愿。

③形象突出詩人對兩種生活狀態(tài)的選擇，凸顯其人生追求。

3、“數(shù)聲牛上笛”有人覺得“一聲”更佳，你同意嗎？請結(jié)合詩句說明理由。（2020天津卷韋莊《紀村事》）

①不同意?！皵?shù)聲”好。② “數(shù)聲”動靜結(jié)合，③突顯了環(huán)境的優(yōu)美、牧童的悠閑快樂，營造出鄉(xiāng)村熱鬧、輕松、愉悅的氛圍。

①同意?！耙宦暋焙谩＂?“一聲”以動襯靜，③突顯了環(huán)境的寂靜清幽，營造出鄉(xiāng)村寧靜和諧的氛圍。

4、前人評《送柴侍御》“翻新脫妙”。比較《秋江送別》與《送柴侍御》兩詩的后兩句，分析后者寫法的妙處。（2020浙江卷《秋江送別》王勃）

①意象運用上，王勃詩的意象隱于句內(nèi)；王昌齡詩將青山、明月兩個意象前置，形象鮮明突出，富有象征意義（青山象征思念，明月暗示友情），意境開闊。

②空間處理上，王勃詩化近為遠，強調(diào)心理距離之遠，為送別詩傳統(tǒng)寫法（如謝朓詩有“何況隔兩鄉(xiāng)”）；王昌齡詩則化遠為近，強調(diào)心理距離之近，是創(chuàng)新性的表達。

③抒情方式上，王勃詩以議論直接表達，意盡句中；王昌齡詩融情入景，反詰收尾，余韻悠長。

5、元人范德璣說：“作詩有四法：起要平直，承要舂容，轉(zhuǎn)要變化，合要淵永”。本詩頸聯(lián)為“轉(zhuǎn)”，體現(xiàn)怎樣的變化？有怎樣的表達效果？（《送房明府罷長寧令湖州客舍》李嘉祐）

變化：①表達上，由上文記敘、議論結(jié)合轉(zhuǎn)為寫景。②情感上，由上文對朋友的贊美轉(zhuǎn)為深情不舍及祝福。

效果：①使詩歌更富波瀾變化，避免平鋪直敘。②融情于景，含蓄動人，使詩意鮮活生動。

6、此詩雖為送別題材，卻不表現(xiàn)半分不舍、擔憂之意，反而意境別開生面、清新秀逸。請簡要分析。（2020.9滄州聯(lián)考卷《送友游吳越》杜荀鶴）

①頷聯(lián)選取典型物象，呈現(xiàn)出吳越大地處處橘黃荷艷、水陸俱美的自然景觀。

②頸聯(lián)則凸顯吳越水鄉(xiāng)商業(yè)繁盛的人文景觀之美。

③尾聯(lián)寫人情美，吳越熱情好客的人文風情不禁讓詩人感嘆友人必樂不思蜀。

【補充】首聯(lián)點明吳越相連的地域特點，化遠為近，送別而非遠別，開篇即反憂傷常態(tài)，意境別開生面。

7、詩歌的頸聯(lián)描寫了兩個具體場景，與其他各聯(lián)直抒胸臆的寫法不同，這樣寫在情感表達和結(jié)構(gòu)安排方面有什么作用？(2019全國II卷)

投長沙裴侍郎杜荀鶴

此身雖賤道長存，非謁朱門謁孔門。只望至公將卷讀，不求朝士致書論。

垂綸雨結(jié)漁鄉(xiāng)思，吹木風傳雁夜瑰。男子受恩須有地，平生不受等閑思。

①情感表達：頸聯(lián)所寫場景是作者孤高耿介情懷的形象化表達，可使讀者更加直觀地感受到作者的心志。

②結(jié)構(gòu)安排：舒緩詩歌全篇的節(jié)奏，使整首詩歌有委婉從容之致。

8、請簡要概括這首詩所表達的思想感情。（《幽州新歲作》2021八省卷）

①通過描寫景物、氣候的變易，抒發(fā)對南北流徙、時光荏苒的感慨，喜中寓悲；

②詩人身在邊關(guān)，心系朝廷，渴望能早日回到長安。

9、尾聯(lián)“莫怪江南苦留滯，經(jīng)營身計一生迂”抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？（2020.11百校聯(lián)盟卷《常潤道中，有懷錢塘，寄述古五首（其五）》蘇軾）

①不要怪我想長期留在此地，實在是因為我一生迂闊，不善經(jīng)營生計啊。

②表面是對自己不善經(jīng)營生計以致貧苦的自嘲。

③實際也有對自己不善營謀，以致仕途坎坷，長久沉淪，不得升遷的牢騷。也有隨遇而安的曠達。

10、這首詩尾聯(lián)的“別”字為“詩眼”，請結(jié)合全詩加以賞析。（《送冷朝陽還上元》神州智達大聯(lián)考沖刺卷II）

①寫景敘事圍繞“別”字。

②標題“送”字點明送別。

③首聯(lián)寫別時，友人乘舟離去，歸家省親，滿含送別情。

④頷聯(lián)頸聯(lián)寫別后情景……尾聯(lián)寫別后夢中與友同游，可見情深。

11、詩歌的七八句描繪了一幅怎樣的畫面？有何作用？（《次韻子瞻題郭熙畫秋山》）

①描繪了一幅淡遠飄渺的秋山圖，

②交代蘇軾觀畫興致勃發(fā)的原因，

③為下文思歸之情作鋪墊。

12、詠物詩講究“粘脫”。/“粘”，即筆墨集中在寫物上；“脫”，即離開此物而言它。一首好的詠物詩，應該是粘脫自如。/請具體分析本詩在這方面的特點。（《上禮部李侍郎白鷺》）

①這首詩集中筆墨寫白鷺的動作神態(tài)心理等，表現(xiàn)它的孤獨與內(nèi)心的渴望，這是“粘”。

②詩人的用意不在寫白鷺，而是以鷺喻己，表現(xiàn)自己的處境，及對李侍郎提攜舉薦的希望，這是“脫”。

③全詩句句寫鷺，又句句寫自己。粘脫不露痕跡，可謂自如。

13、本詞的結(jié)句“故人何在？長庚應伴殘月”歷來為人稱道，請簡要分析其妙處。（《念奴嬌》辛棄疾）

①直抒胸臆。以設(shè)問直接感嘆故人寥落，以表自身孤寂悲傷。

②以景結(jié)情。以殘月孤星的蕭瑟夜景映襯詞人及友人的凄涼悲傷心境。

③呼應前文“梅花”意象，突出詞人壯心不已，執(zhí)著追求政治抱負和人生理想的形象。

14、詩的頷聯(lián)有何含義？它表達了詩人怎樣的思想感情？（《秋風》杜甫）

①行駛在長江上的大型商船，天暖時向洛陽進發(fā)，天冷了還未回來。

②商船久久不回，是因戰(zhàn)亂阻隔航道，表達詩人對國家戰(zhàn)亂未息的憂慮，以及對因戰(zhàn)事滯留在外不得還鄉(xiāng)的百姓的悲憫。

15、詩中景物各自分立，作者如何讓整首詩形成一個有機的整體？

①作者以春日出游的見聞感受為線索，②把對春日的喜愛之情貫穿于③春雨綿綿、野田春水、渡旁鷗鳥、出籬桃花、茅茨雞鳴等各自分立的春日畫面中，從而形成一個有機的整體。

· 古詩文閱讀III

【情境設(shè)計模式：整合拓展出新】

【注意：讀完整，抓關(guān)鍵提示詞，回看防筆誤】

（2020全國I卷）

（1）《離騷》中“制芰荷以為衣兮 ,集芙蓉以為裳”兩句對古代服飾的“上衣下裳制”有所反映。

（2）元代戲劇家馬致遠的雜劇《青衫淚》根據(jù)白居易的詩《琵琶行》改編而成，劇名來自詩中的“座中泣下誰最多,江州司馬青衫濕”兩句。

（3）在《水調(diào)歌頭（明月幾時有）》中，蘇軾自言想要重返天上，但又有所顧慮，原因在于“又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”。

（2021八省卷）

（1）杜甫《望岳》一詩用自問自答的手法，交代了泰山的地理位置與蒼茫雄奇。這兩句詩是“岱宗夫如何？齊魯青未了”。

（2）元代散曲中?？梢姷?/span>互為對偶的三個句子連用，這是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式的發(fā)展。馬致遠的《天凈沙·秋思》使用了這種形式，這三句中的后兩句是“小橋流水人家，古道西風瘦馬”。

（3）古代詩人常用“滄?！边@一意象展現(xiàn)寬闊胸襟，寄托憂思情懷，或抒發(fā)離情別緒。唐代詩人李商隱就寫過許多這樣的詩句，“滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙”。

· 語言應用閱讀I

【標點，詞語】

【銜接復位瞻前顧后什么，需要語感介入】

例1、讓人奇怪的是，水獺的美麗也消失了，躺在巖石上的只是一只平凡的水獺，它的皮毛干澀粗糙，毫無光澤。

（ ）。而實際上，麝香不過是雄麝臍下的分泌物而已。

銜接最恰當?shù)囊痪涫牵?/span> A ）

A. 誰都知道麝香，那是名貴的藥材，也是珍貴的香料。

B. 誰都知道，麝香是名貴的藥材，也是珍貴的香料。

C. 麝香是名貴的藥材，珍貴的香料，這誰都知道

D. 名貴的藥材麝香是珍貴的香料，這誰都知道

例2、爺，是封建時代對地位尊貴者的敬稱。每逢中秋，（），這是老北京宮廷貴族的風俗。

銜接最恰當?shù)囊痪涫牵?/span> C ）

A. “請”一尊泥塑的“兔兒”，然后恭而敬之地“供”起來，稱之為“爺”

B. 稱一尊泥塑的“兔兒”為“爺”，恭而敬之地“請”來，再“供”起來

C. 請一尊泥塑的“兔兒”，且稱之為“爺”，恭而敬之地“供”起來

D. 請一尊被恭而敬之地“供”起來的泥塑的“兔兒”，并稱之為“爺”

例3、然而，一跌一拋，便有了激越的脾氣，再一路而下，瀑布就相繼現(xiàn)出聲威了。不過，（）。聲與靜、遠古與現(xiàn)代、人生與四季，都融匯在美妙和諧的山與水之中，愛靜的人可盡享其寧謐，好動的人可盡情地嬉戲。

銜接最恰當?shù)囊痪涫牵?/span> D ）

A. 籠罩你的是風清月明般的寧靜，感覺到的卻是那奔騰的瀑聲

B. 雖然奔騰的瀑聲籠罩著你，你卻感覺到了風清月明般的寧靜

C. 籠罩你的奔騰的瀑聲并未讓你感覺不到那風清月明般的寧靜

D. 籠罩你的是奔騰的瀑聲，你感覺到的卻是風清月明般的寧靜

【修辭考查模式：修辭格辨析，修辭特征分析，語言表達修改】

1、比喻具有相似性，請據(jù)此對文中畫橫線的句子所用比喻進行簡要分析。（2020山東卷）

白天黑夜，紅塵萬丈，車流緩緩，永遠像一條黏稠的河。

①句中把塞車的路比作黏稠的河，體現(xiàn)了比喻的相似性；【本體和喻體整體相似】

②路和河的形狀相似，車流和水流相似；【意象特征相似】

③塞車時汽車行駛緩慢，和河水固雜質(zhì)多而黏稠時流動緩慢相似?！緺顟B(tài)相似】

2、比喻具有相似性，請據(jù)此對文中畫橫線的句子所用比喻進行簡要分析。（2020海南卷）

放飛時百哨齊鳴，宛若空中交響樂，具有獨特的魅力，大大增加了放風箏的趣味性。

①句中把放飛風箏時百哨齊鳴的聲音比作交響樂，體現(xiàn)了比喻的相似性；【本體喻體整體相似】

②放飛風箏時百哨齊鳴，交響樂由多人共同演奏，二者相似；【特征相似】

③交響樂很有魅力，笛哨聲也很有魅力，二者相似?！拘Ч嗨啤?/span>

3、本文為了突出所描述事物運用了對比手法，請簡要分析并說明其效果。（2020.9聯(lián)考）

【對應原文】食物在中國文化里總是有著不可替代的重要性。……純金底座上用玉石做成的這塊豬肉，實在神奇。我開始想象黃金做的烤牛肉，鑲著鉆石、紅寶石、綠寶石與珍珠，放在倫敦塔中那些珍貴華麗的王冠與權(quán)杖之中；但這太荒唐了，根本不可能。只有在中國，你才能找到能工巧匠用珍貴材料做成一塊普普通通的肉，并將其作為國家至寶來展出。

① 倫敦塔中不可能有鑲著各式珠寶的用黃金做的烤牛肉和臺北故宮博物院中陳列著用玉石做成的豬肉形成對比【分析對比雙方】，

②突出食物在中國文化中的重要性，鮮明直觀，形象生動【分析效果：內(nèi)容主旨，修辭】。

【語言修改步驟角度】

勾畫修改部分，分析修改角度，明確角度，結(jié)合文本分析內(nèi)容及效果。?？冀嵌龋盒揶o，句式，語體，照應協(xié)調(diào)邏輯銜接，語意表達重點，選詞，結(jié)構(gòu)位置如結(jié)尾等。

【語病修改注意：語病類型對應修改方式，不可截肢篡改；答案表述方式：簡則整句抄錄，繁則個別修改勿忘引號】

· 語言應用閱讀II

【補寫連貫重邏輯】

【關(guān)注句間邏輯及符合緊密銜接的關(guān)鍵用詞，關(guān)注文段話題關(guān)鍵詞，及連貫命題變式設(shè)問】

例1、補寫恰當語句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過6個字。（八省卷）

孩子身高發(fā)育的影響因素中，父母的遺傳占到60%～70%，除此之外，營養(yǎng)、運動、睡眠、心理以及疾病、環(huán)境等因素也會使得孩子身高存在差異。所以，父母高，孩子未必高。

民間有種說法，“二十三，躥一躥”。這讓很多家長對于孩子身高的增長采取等待態(tài)度。實際上，十八歲以后還能顯著長高的現(xiàn)象非常少見，孩子身高迅速增長的時間段比家長們想象的要早，有的甚至七歲就開始了。一般來說，孩子十八歲時身高已經(jīng)基本定型。這意味著，如果家長干預過晚，便可能錯過孩子身高的快速增長期。

研究表明，補充營養(yǎng)是一種積極有效的增高手段，于是一些家長就一味給孩子補充各種營養(yǎng)。其實，光補充營養(yǎng)是不高的，鍛煉身體、保證睡眠也是必不可少的。

例2、阻攔索表面看起來只是一根鋼絲繩，然而實際上并不簡單。固定翼艦載機在航空母艦的甲板上降落時，是通過高速著陸在甲板上，同時艦載機的尾鉤需要順勢“抓住”阻攔索，才能順利降落。一旦不能成功降落，艦載機就必須快速起飛拉升。阻攔索是由許多小銅絲“擰”在一起的。其內(nèi)部是一根由大麻纖維和聚酯材料制成的芯索，而這根芯索外面又有多股“小鋼絲”按規(guī)則扭結(jié)成的“大鋼絲”呈螺旋狀層層包裹，并且每股鋼絲之間還有交接的鋼絲，其結(jié)構(gòu)可謂極其復雜。不僅如此，制作出來的阻攔索必須滿足合適的韌性、高強度等要求，才能夠在瞬間承受100噸以上的拉力，否則是無法真正投入使用的。

例3、書法是文字藝術(shù)，是人心靈外化的一種形式。我國著名的書法家中，雄渾大度的顏體字與顏真卿剛直忠義的性格相維系；張旭的草書龍飛鳳舞，氣勢非凡，與其性情曠達相對應。不難看出，書法體現(xiàn)書寫者的氣質(zhì)，俗話常說的“字如其人”就是這個意思。反過來，書法也影響著書寫者的性格特征，行草龍飛鳳舞，狂亂不羈，如果性格內(nèi)向的人堅持練習，有助于開闊心胸，使性格外向豁達；而正楷筆畫平直，練習時需要凝神靜氣，性格焦躁的人應多練習，時日長久則有助于收斂心性，令性格趨于安靜。

無論練習何種書法，都要注意練習時的姿勢，這樣才有益于身心，（a）兩手自然放平，左手按紙成弧形，右手拿筆，（b)有利于全身肌肉放松，陶冶性情，（c）要兩腳平開與肩寬，松腰寬肩，含胸拔背，（d）體態(tài)要輕松自然。

語段中劃線部分語序有誤，請重新排序（字母排序），并分析原因。

Cadb

原因：

①（c）（a）兩句并列描寫姿勢，但（c）句重整體，開頭“要”字統(tǒng)領(lǐng)所有姿勢，應排首位，（a）隨其后，

②（d）句總結(jié)體態(tài)，在（c）（a）句后，

③（b）句寫姿勢正確練習書法的益處，有總結(jié)作用，并與首句“有益身心”呼應，應放在最后。

【句式變換壓縮概括】

【關(guān)注設(shè)問方式：句式，內(nèi)容，字數(shù)；先明意思再想句式】

1、請分別用一個否定句概括上文各段的主要意思。每句不超過10個字。（2021八省卷）

①身高不都取決于遺傳。②家長不能干預過晚。③增高不能只補充營養(yǎng)。

2、如果將每個自然段的文字作為一個問題的答案，請分別寫一個疑問句并放置在每個自然段的開頭位置。每句不超過15個字。（神州智達大聯(lián)考預測卷I）