讀書與觀影相結(jié)合，閱讀效果會更好！

——觀名著電影《紅星照耀中國》小記

文/李茹

努力提升自己，永遠比仰望別人更有意義。

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觀看微信“訂閱號”上面的文章，忽然看到“名著電影《紅星照耀中國》在線觀看”這個標題，心里一陣驚喜，難道假期給孩子們布置的名著閱讀《紅星照耀中國》還有電影版本？為了驗證自己的疑惑，迫不及待地打開鏈接觀看。

剛開始看，感覺與書中的內(nèi)容不太相符，再加上又有很多內(nèi)容說的是英文，要想了解還需要看屏幕上面的文字。心里有點不爽，正當我準備放棄之時，忽然《紅星照耀中國》幾個大字出現(xiàn)在了屏幕上，之后再看就與書中的內(nèi)容一致了。原來前面的部分只是個引子，就像我們寫文章一樣，前面有個“題記”或者“前言”“引子”之類的內(nèi)容。

這部電影共有一個小時四十八鐘的時間，整個過程與書中的內(nèi)容大體相同，只是更簡單了一些，不過觀看后感覺對書中的人物印象更深刻了。因為觀看電影之前，我已閱讀過這本書，當時讀這本書的目的就是出中考模擬題中的名著閱讀題，那個時候讀這本書只是蜻蜓點水，就為了尋找書中的出題點，所以感覺讀一遍書，再觀一遍電影，對人物認識更加深刻，比如周恩來、毛澤東、彭德懷、徐東海等人物好像就活生生地出現(xiàn)你面前一樣。

由于假期安排學生閱讀，所以我還想再把此書閱讀一遍，于是在觀看完電影之后，我又一次拿起這本書來讀，你猜怎么著？我的感覺又不一樣了。因為我看到書中的某個情節(jié)的時候，總會想起電影當中的某個片段，而且把此處的文字與電影中的人物的對話進行反復對比揣摩，這樣一來，感覺對書中的內(nèi)容理解又加深了一步。至此，我就想著，瞅一個合適的機會把這部電影推薦給孩子們，先讓他們觀看，而且提醒孩子們可以與家長一塊觀看，觀看后再來讀這本書，或者已讀過這本書部分內(nèi)容之后再看這部電影，看看孩子們的感覺是什么？再與老師交流。不過，我還是認為，讀書與觀影相結(jié)合的方式來閱讀名著，效果會更好，而且可以真正地做到對書籍“真閱讀”。

舉個例子來說一說——

電影開始有這樣一個情節(jié)，斯諾坐在火車上，由于身上注射了所有用得上的疫苗，身體感覺有點不適，同行的車廂里的一個年輕人向前搭訕詢問，于是二人聊了起來，當聊到“紅軍”這兩個字眼的時候，年輕人身旁的那位慈眉善目、胡子花白的老者一句“莫談國事”，讓這兩個說話很投機的人變得啞口無言。

（電影中斯諾與年輕人交流的畫面）

看完電影，再讀書時，可以發(fā)現(xiàn)書中有這樣的記載：天亮了，我觀察了一下同行的旅伴，見到一個年輕人，還有一位慈眉善目、胡子花白的老者，正坐在我對面啜著苦茶。那個青年人隨即和我聊天，先客套了幾句，然后不可避免地聊到了政治。我得知他妻子的叔叔是鐵路職員，他拿著一張免票證坐火車。此行是要返回四川老家，他已經(jīng)離家7年了。但他確定不了自己能否安然到家，據(jù)說在他家鄉(xiāng)那一帶有土匪。

“你是說紅軍?”

“不，不是紅軍，雖說四川也有紅軍。不，我說的是土匪?！?/span>

“紅軍不就是土匪嗎?”我好奇地問，“報紙上總是叫他們'赤匪’或者'共匪’?！?/span>

“哦，不過你得知道，那些編輯必須管他們叫土匪，因為這是南京方面的指令?！彼忉尩?，“他們要是稱其為共產(chǎn)黨或者革命者，那就說明他們是共產(chǎn)黨的同伙。”

電影當中就幾個簡單的鏡頭與對話，書中就有這么多的內(nèi)容來記敘，如果這樣反反復復地進行閱讀與思考，孩子們不會不對書中的內(nèi)容有一個更加深刻的了解與認識。

這就是我觀看完電影之后，腦海中最先冒出來的想法，也是最想告訴我的孩子們的讀書方法：把讀書與觀看相同內(nèi)容的電影結(jié)合起來，你會有不一樣的感覺，你對書中內(nèi)容的理解會更加到位，你會從容應對任何一道關于本部名著的閱讀題目！