——2019-2020學(xué)年中原名校中考第二次大聯(lián)考小記河南省濮陽市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 李茹
敢于沖破“藩籬”，打破固有模式，側(cè)重能力提升，是這次考試最大的特點(diǎn)。2020年5月19-20日，我校畢業(yè)年級(jí)參加了2019-2020學(xué)年中原名校中考第二次大聯(lián)考活動(dòng)。考試結(jié)束之后，心里有很多話想說，特此做一記錄。
自從接到年級(jí)組準(zhǔn)備進(jìn)行月考通知后，我就與我們組的成員商討考試的范圍等事宜，并確定由我與小王老師出題。沒有想到的是，正準(zhǔn)備出題時(shí)，又一次接到領(lǐng)導(dǎo)通知，說是不用出題了，我校準(zhǔn)備參加“聯(lián)考活動(dòng)”。心里一陣竊喜，畢竟又省去了一次出題的工作。但是麻煩事也來了，既然是聯(lián)考活動(dòng)，我們就想著要好好地應(yīng)對，總不能到時(shí)候考的什么也不是，那多丟人??？但是這次考試也沒有說考試范圍，我們估計(jì)是按照中考情況來進(jìn)行。對于我們復(fù)習(xí)，是按照自己的計(jì)劃走呢？還是再把六冊書中的文言文與古詩記再進(jìn)行復(fù)習(xí)一遍呢？畢竟這兩塊是可以抓的住的，不復(fù)習(xí)學(xué)生早就忘記了。我們六個(gè)人也是各抒己見，最終達(dá)成了共識(shí)，先把“非連續(xù)文本”這個(gè)專題的任務(wù)完成，之后剩余的幾節(jié)課進(jìn)行文言文與古詩詞的復(fù)習(xí)。那么多內(nèi)容怎么能是課堂上復(fù)習(xí)過來的呢？于是我們采取了利用早讀的時(shí)間安排文言文復(fù)習(xí)，課下作業(yè)布置成背寫古詩詞，然后在課堂上以提問的形式進(jìn)行。就在本周一的課堂上，我覺得反正是復(fù)習(xí)不完了，猜測一下第二天的考試吧？于是臨時(shí)決定利用手頭的《最新中考》資料，讓學(xué)生見識(shí)一下新的文言文的考試題型，同時(shí)想著復(fù)習(xí)一下議論文的這種文體，畢竟在文言文中孟子的三篇文章（《富貴不能淫》《生于憂患死于安樂》《魚我所欲也》）還應(yīng)該是首選的，因?yàn)椤遏~我所欲也》剛在全市畢業(yè)考試中出過，也就沒有作為復(fù)習(xí)的范圍。于是就選擇了《富貴不能淫》《生于憂患死于安樂》兩篇文章進(jìn)行復(fù)習(xí)。讓學(xué)生見識(shí)了一下“1+2”的新的題目，所謂的“1+2”，也就是一篇課內(nèi)文言文閱讀，在命題里面有一個(gè)題目鏈接兩個(gè)課外的文言文材料，這也是北京市的考題題型，同時(shí)對于詞義的解釋與句子的翻譯也是與河南中考不太一樣，即在翻譯之后還要說說理解，就比單純的翻譯更難一些。當(dāng)我拿到試卷的那一刻，我最先看的就是文言文與古詩詞出的是什么？你猜怎么著？剛剛練習(xí)并重點(diǎn)講的題型出現(xiàn)了，而且出的也是剛復(fù)習(xí)過的《富貴不能淫》，我的心里一陣竊喜，真的是猜對了題型，考前的練習(xí)指導(dǎo)真是到位了。再加上現(xiàn)代文閱讀出的是非連續(xù)性文本，也是上周重點(diǎn)復(fù)習(xí)的內(nèi)容，尤其是如何提建議這樣的題目也是作為了重點(diǎn)的講解。只是對于古詩《十五從軍征》沒有在課堂上進(jìn)行復(fù)習(xí)，只是讓孩子們在課下自由復(fù)習(xí)。同時(shí)對于作文“書信”與“演講稿”也是上周復(fù)習(xí)應(yīng)用文時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的，尤其是格式問題。這就說明復(fù)習(xí)的方向沒有錯(cuò)。由于考場內(nèi)有一名學(xué)生沒有參加考試，我再次拿到孩子的試卷瀏覽。結(jié)果發(fā)現(xiàn)這次的考試有了一個(gè)很大的變化——1. 積累與運(yùn)用部分：（1）字音字形的考查由選擇題變成了填寫形式，看字寫音，給成語填字，不過這次的這個(gè)“振聾發(fā)聵”的“聵”難倒了一大批學(xué)生，就這這個(gè)字還是以前選擇題中出現(xiàn)過的呢？（2）文學(xué)文化常識(shí)出現(xiàn)在了試卷中，不過對這個(gè)知識(shí)點(diǎn)我們也是進(jìn)行了系統(tǒng)的復(fù)習(xí)了的，所以大部分學(xué)生也能做對。（3）圖文轉(zhuǎn)換題增加了難度，比如，觀察宣傳畫，說說好在哪里？這就要求孩子們不單單會(huì)描述畫面，說出寓意，還要考慮先總說再分說的答題思路。像畫面美，寓意美等就是對這幅畫的總述，然后再具體介紹，就又回到了說說宣傳畫的構(gòu)圖要素及寓意了。2. 閱讀方面：（1）說明文閱讀改為了非連續(xù)性文本閱讀，不過對于里面的四個(gè)問題，我覺得第12題，“結(jié)合文本內(nèi)容回答，面對無癥狀感染者，為什么無須過度緊張與恐慌”這道題目出的沒有價(jià)值，雖然命題人想著考查學(xué)生的閱讀文本的情況，但是答案也太淺顯了，根本考查不出學(xué)生的能力。（2）古詩詞的題目出現(xiàn)了選擇題的形式，基本是對詩的內(nèi)容及主旨的理解，這樣的考查比單一的讓學(xué)生回答主旨，考查面更廣了一些，不過難度也有所降低，畢竟選擇題比簡答題更省事。（3）文言文的比較閱讀變成了“1+2”的新的題型，這樣既考查了學(xué)生的對課內(nèi)語段的理解能力，也考查了學(xué)生的閱讀速度以及對課外文言文的理解能力，這也符合統(tǒng)編教材的理念，加大閱讀量將是以后的發(fā)展方向，以后的考試不是你會(huì)不會(huì)做的問題，而是你做完沒有做完的問題。3. 作文問題，由原來的二選一，變成了一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的題目，不過看似是一個(gè)題目，其實(shí)也是由兩個(gè)可選擇的余地，比如你可以寫書信，也可以寫演講稿。偏重于應(yīng)用文的范疇。雖然題型有一定的變化，但是孩子們也并不陌生，因?yàn)槲覀冊诰W(wǎng)上上課時(shí)已通過領(lǐng)航卷進(jìn)行過生意人題目的練習(xí)。看到這種情況后，我也立即與研究中考的小編進(jìn)行了交流，看看今年的中考會(huì)不會(huì)有一個(gè)大的變化，小編還是非常真誠的回答了我的問題。
我也及時(shí)地把此信息截圖發(fā)送到我們備課組群里，進(jìn)行交流，希望能對今年的中考有所幫助。此時(shí)的我們是想充分利用一切可以利用的資源，只為今年的中考一搏！
這次批閱試卷，我批閱的是第13題及作文。對于第13題，題目為：文本劃線句子有什么作用？請簡要分析。對于這個(gè)題目，學(xué)生并不陌生，只是當(dāng)時(shí)練習(xí)的時(shí)候大多出現(xiàn)在記敘文閱讀中，老師講的方法在這次說明文中的題目還是不能照搬的。大多數(shù)學(xué)生這樣寫：內(nèi)容上寫出了……，結(jié)構(gòu)上起到了……，表達(dá)效果上……。更有甚者，連文章體裁都弄不清，當(dāng)作議論文來回答的學(xué)生也是大有人在，他們寫道理論據(jù)，寫舉例論證等，還有學(xué)生寫語言描寫、插敘的，把此文當(dāng)成了記敘文。對于作文，存在的問題：書信格式不正確的很多，演講稿的特點(diǎn)突出不出來，弄不清到底該如何寫演講稿，大多寫成了記敘文，考慮到孩子們第一次接觸這樣的文章寫法，于是改的相對寬松一些。平均分在40分左右。在評(píng)卷時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子們情緒高漲，尤其是選擇題與默寫，大多數(shù)學(xué)生不出現(xiàn)問題，估計(jì)其他班級(jí)的學(xué)生也是如此，畢竟，你覺得容易，別人也不會(huì)覺得難，最為關(guān)鍵的就是看你是不是細(xì)心的問題。
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