曾經(jīng)看到的一個這樣的帖子：在小學階段，

第一名是女孩子，班長是女孩子，上課認真聽講積極回答問題的是女孩子，課后認真寫作業(yè)的是女孩子，作文被老師拿出來誦讀的是女孩子.....

成績倒數(shù)的是男孩子，上課趴著睡覺不聽講的是男孩子，被老師點名回答問題一問三不知的是男孩子，單詞默寫全錯的是男孩子，作文分低的是男孩子，計算頻頻出錯的是男孩子....、

其實，在生活中，也會發(fā)現(xiàn)：

在小學里，絕對是女孩的天下，她們聰明乖巧，能說會道，口齒伶俐，成績優(yōu)異，深受老師的喜愛，所以，班干部幾乎是清一色的“娘子軍?！?/p>

中國教育科學院曾在四省市做過一個2萬名小學生及家長調(diào)查，結(jié)果顯示：

在學習動機、課外閱讀和學業(yè)成績?nèi)齻€學習的核心方面，男孩的情況均比女孩差！

還有調(diào)查顯示，上小學后，有一個中國青少年研究中心命名的“男孩危機”現(xiàn)象。大意是：

不管是語文數(shù)學成績優(yōu)秀率，還是班干部人數(shù)，男生都明顯弱于女生。

不得不承認，在小學階段，男孩的無論是各種表現(xiàn)，還是學習成績，與女孩確實存在一定的差距，不如女孩。

但是，是什么造成了這種差距？

男孩讀寫能力發(fā)育遲緩，讓學習處于劣勢。

在《男孩學習方式不同》一書中，告訴我們：

由于在言語功能、感官記憶、靜坐、傾聽、音調(diào)變化和對話溝通方面，女性的大腦中有更多區(qū)域在發(fā)揮作用，所以，女性一般能比男性更早地掌握復(fù)雜的讀寫。

研究顯示，入學時的男孩比女孩在語言能力，如閱讀、寫作、復(fù)雜演講等方面平均落后一年至一年半。

由于小學階段的學習很依賴孩子閱讀、讀寫能力的發(fā)展，因此，平均來說，女孩在學習上會越來越駕輕就熟，小學的學習環(huán)境中，女孩遇到的學習困難總的來說要比男孩少。

但是，卻使讀寫能力發(fā)展緩慢的男生處于先天不足的劣勢。

對自我和自尊的發(fā)展研究了20年的美國心理學家蘇珊·哈特，在一個研究自尊的大型項目中，提出了孩子兒童自尊的五大源泉，其中有一項學業(yè)能力，即孩子如何看待自己的學業(yè)能力。

對孩子而言，在他們認為最重要的領(lǐng)域表現(xiàn)得好時，他們的自尊水平就較高。而表現(xiàn)不好時，他們的自尊水平就會較低，很多時候就會表現(xiàn)出不夠自信，不夠主動。

而男孩讀寫能力發(fā)展的遲緩，會讓男孩面臨學習吃力，學習成績不好，考試成績差的問題，而這些問題，又會讓男孩的自尊受到打擊，因而，會讓孩子在以后的學習中，不夠自信，不夠主動。

男孩的一些重要特點，與傳統(tǒng)教育不匹配，讓學習效果不好。

男孩成績不好、在課堂上表現(xiàn)不好、造成了紀律問題等，男性天性中除了讀寫能力差距之外還有其他一些重要的特點，與傳統(tǒng)教育不匹配，以致讓男孩的學習起來，效果不好。

比如：小學這一階段的老師90%是女老師，由于學習方式和教學模式均是女性大腦在主導，她們依照女性的天性主導教學環(huán)境，這自然令女生感到比男生學得更容易，但對男孩來說顯然是很不合理的。

在小學階段，男孩的運動神經(jīng)仍在發(fā)育，所以當孩子表現(xiàn)出好動、坐不住、淘氣，就像作為媽媽，總是被兒子搞得暈頭轉(zhuǎn)向、不堪重負一樣，女性老師面對男孩的調(diào)皮搗蛋，就會采取制止、批評的方式。

又比如，男孩血液中的多巴胺含量較高，流經(jīng)小腦（腦中控制“行為”和“身體運動”的部分）的血流量更大。這就導致男孩總是坐不住、在靜坐或久坐的過程中學習效果總體上不及女孩。

所以，在小學階段，班里學習成績排名在前面的往往都是女孩子的多。男孩的學習跟不上同齡的女孩子，不被老師重視，又由于坐不住、影響課堂紀律，往往成為老師批評的對象。

因而，當男孩在進入小學后，學習成績不如女孩、表現(xiàn)不如女孩，自尊心受損；經(jīng)常被家長、老師批評，這會讓男孩常常產(chǎn)生自己“沒用”“很失敗'的心理，從而自信心受到打擊，由此，帶來的后遺癥有可能會影響男孩的整個求學過程。

而失去學習自信，會大大阻礙男孩學業(yè)的發(fā)展。

美國得克薩斯大學理查德墨菲博士，與德國經(jīng)濟研究所費利克斯·溫哈特曾博士，曾經(jīng)進行過一項研成績排名對孩子影響的研究。

研究小組追蹤了英國公立學校小學畢業(yè)年級到中學畢業(yè)年級，共計225萬名學生的數(shù)據(jù)。

研究有一條重要的發(fā)現(xiàn)，學習的自信對于孩子的影響才是最為深遠。

所以，即使男孩在青春期，大腦的發(fā)育跟上來了，他們也會因為不自信，而失去獲得學業(yè)成功的機會。

就比如：有可能會讓男孩在僅50%的升學率的中考中失敗，過早失去求學之路。

男孩情緒處理能力差，影響到孩子的學習。

腦科學研究所揭示，學習能力的高低相當大程度上依賴于情緒控制能力的高低。

而男性大腦的情緒處理能力偏低，他不能像女性那樣引導自己的大腦迅速處理好情緒，并將其轉(zhuǎn)換成語言，而沒有被處理掉的情緒壓力，卻有可能導致他當天的學習能力大打折扣。

舉例來說，在家里經(jīng)歷了父母吵架的兄妹倆，到學校后，妹妹有可能把最痛苦的感受用語言傾訴出來，這樣，很快處理掉情緒壓力，因此，學習沒有受影響。

而哥哥把給他造成的情緒壓力積壓在了腦中，沒能處理掉，這樣就會讓皮質(zhì)醇含量依舊持高不下，這也導致他一上午什么都沒學進去。

那么，面對著小學階段，“不開竅”的男孩，父母怎么做？

兩位杰出的兒童心理學家，湯普森博士與丹·金德倫博士，結(jié)合自己多年的工作經(jīng)驗，針對小學男孩的教育，給父母提出的首要建議是:

盡可能保護好男孩的自尊心和自信心。

希臘哲學家蘇格拉底曾經(jīng)說過：

“一個人是否有成就，只有看他是否具有自尊心和自信心兩個條件?！?/p>

自尊心、自信心受傷才是危及孩子成功與心理健康的真正殺手了。

男孩若是擁有自尊心和自信心，他會發(fā)現(xiàn)，8歲以前不太會拼寫和閱讀根本就不是大事。

而自尊心和自信心，一旦受損，想在以后的學業(yè)上取得成功，就很難。

所以，當男孩在生活和學習上，比同齡的女孩子差，父母千萬不要把自己的孩子跟別人比較，甚至嘲諷孩子蠢笨，而是要多多給予鼓勵，值得稱贊的地方就不要吝嗇你的夸獎。

教育家說：

男孩在小學階段整體處于劣勢，表現(xiàn)不如女生，所以，教育男孩需要更多的等待和耐心。

因此，父母最好能知道這一點，男孩的很多表現(xiàn)和學習不如女孩，只是心智發(fā)育遲緩于女孩，應(yīng)該給男孩子更多的耐心和寬容，保護好男孩的自尊心和自信心，才能讓男孩有突飛猛進的那一天。