幼小銜接是幼兒園與小學(xué)兩個教育階段平穩(wěn)過渡的教育過程，也是幼兒在其發(fā)展過程所面臨的一個重大的轉(zhuǎn)折期，注重幼小銜接，要以幼兒為主體，以興趣為基礎(chǔ)，遵循幼兒年齡特點，不僅有知識的銜接，更要有生活行為習(xí)慣、自理能力、身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度和能力以及社會適應(yīng)力的銜接。 

  論幼小銜接的意義

1)打招呼，當(dāng)老師說“小朋友早上好”，只有個別幼兒能夠集體回應(yīng)說：“老師早上好”大部分都要一對一問候才會作出反應(yīng)。

2)點名舉手說到，辨認(rèn)自己的名字，長時間的干預(yù)還會上其它康訓(xùn)課也有這一個指令流程，所以每個幼兒都能獨立作出回應(yīng)。 

  3)常規(guī)指令的動作模仿一直以來都做得很好，目的是上課前把注意力轉(zhuǎn)移到老師身上來，養(yǎng)成良好的聽講習(xí)慣，如：聽老師口令立刻做出反應(yīng)，小眼睛要看老師，不隨便講話，不做小動作等課堂紀(jì)律。

上小學(xué)之前，家長要做什么準(zhǔn)備

1、鼓勵孩子上小學(xué)，激發(fā)他們的向往之情

家長在這個時候要特別留意孩子的心理狀態(tài)，積極鼓勵孩子上小學(xué)，時常以鼓勵的口語激發(fā)他們對小學(xué)生活的向往之情，例如家長可以這樣說：“寶寶真棒，寶寶長大了要上小學(xué)了！”，讓孩子對于即將成為一名小學(xué)生充滿期待，也感到光榮和自豪。

家長也可以在有空的時候帶孩子到小學(xué)的校園里面逛一逛，走一走，讓孩子提前感受和熟悉小學(xué)的校園和氛圍。

2、培養(yǎng)孩子良好生活學(xué)習(xí)習(xí)慣和自理能力

進入小學(xué)后，是相對獨立的生活，孩子必須有生活自理的能力，自己學(xué)會照顧自己，自己系鞋帶、穿衣服、上廁所。這時候老師的主要任務(wù)是傳授知識，小學(xué)也有很多學(xué)生守則，學(xué)校規(guī)章制度，孩子需要自己學(xué)會集中注意力，學(xué)會自控能力。

家長在平時的生活中也可以制定一些家庭的小規(guī)則和獎罰制度，，例如，孩子不好好吃飯罰倒垃圾等等，這對于他們培養(yǎng)自控能力和良好的習(xí)慣都有非常重要的意義。

3、提升幼兒的語言能力。

平常和孩子交談的時候，語言盡量規(guī)范、準(zhǔn)確；讓幼兒較好理解，然后再作出回應(yīng)。在課堂上多引導(dǎo)孩子認(rèn)識新朋友、能夠辨認(rèn)自己的名字、知道上下課之分、聽從指令、點名舉手、舉手請求回答、輪流與排隊、作業(yè)的完成與收拾。    

  4、要有意識培養(yǎng)孩子參加集體活動。

自閉譜系兒童容易沉浸在自己的世界里，害怕參加集體活動，害怕與同齡人互動。在幼小銜接階段，要引導(dǎo)孩子多與同齡的孩子接觸、玩耍，減少他們的恐懼感。還要提高孩子的學(xué)習(xí)效率。我們不能要求每一個孩子都出類拔萃，因為每個孩子的起點不一樣。但是，我們要求孩子必須比前一個階段的自己有所進步，在同樣的時間內(nèi)獲得的東西越來越多。

   家長們都要積極配合，幫助特殊幼兒形成良好的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力、生活自理能力、社會交往能力、聽說讀寫能力、為進入幼兒園或小學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。