因?yàn)槊魈煲獬鼋萄?，所以把明天的語文課調(diào)到了今天，兩節(jié)語文課，把《雪孩子》一課學(xué)習(xí)完。

《雪孩子》一課課后明確提出了“默讀”這一要求，也是教材中第一次正式提出“默讀”，學(xué)習(xí)默讀可以幫助我們提高閱讀效率。默讀時(shí)要做到不出聲、不指讀、眼睛跟著字詞走?？雌饋硗?jiǎn)單的要求，實(shí)際上需要引導(dǎo)學(xué)生一步步來。學(xué)生默讀，沒有聲音，如何檢測(cè)學(xué)生讀的情況呢？剛開始，就需要借助評(píng)價(jià)、測(cè)試、游戲等方式幫助學(xué)生集中注意力，提升他們默讀的效果。

今天的第一課時(shí)解決的是字詞、默讀方法以及整體感知，第二課時(shí)解決的是故事內(nèi)容的梳理與講述，以及語言形式的積累和運(yùn)用。

今天的兩節(jié)語文課感覺起伏挺大的，個(gè)人對(duì)第一課時(shí)不是很滿意，可能在某些環(huán)節(jié)的處理上沒有想得太清楚，尤其是板書部分。于是在第一課時(shí)上完后交給孩子們一個(gè)小任務(wù)：根據(jù)自己的理解設(shè)計(jì)板書，幫小彭老師想想應(yīng)該寫些什么內(nèi)容。于是，今天的板書內(nèi)容基本就是按照孩子們的想法完成的。不過，那些天馬行空的圖畫我還沒法完成。

1. 觀看一個(gè)班學(xué)生讀書的視頻，思考：他們讀書和我們之前讀書有什么不一樣？

沒有聲音，沒有用手指著讀，他們沒有東張西望（相機(jī)板書“默讀”：不出聲、不指讀眼睛跟著字詞走）

2. 昨天我們認(rèn)識(shí)了“霧”，今天我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)它的好朋友——雪。齊讀課題。

1. 自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2. 訓(xùn)練“眼睛跟著字詞走”

（1）課件一個(gè)接一個(gè)出示生字詞，要求：不出聲，眼睛跟著字詞走，比一比誰最專注。

 （1）課件隱去生字詞，抽生回憶生字詞

（2）課件出示生字詞，抽小老師帶讀

1. 讀通句子

出示：

哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了！

飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云。

（1）自由讀，注意“呀”的讀音

（2）抽生讀，指導(dǎo)讀出相應(yīng)的語氣

（3）齊讀

2. 默讀課文1-3自然段，思考：雪孩子是怎么來的？

（1）默讀思考

（2）抽生交流

（3）分角色齊讀

3. 默讀4-8自然段，一邊讀一邊思考：這個(gè)部分講了什么事？

（1）生默讀思考

（2）課件出示詞語和短語，抽生讀

（3）字理識(shí)字“燙”。類比識(shí)字“燒、滅”，結(jié)合動(dòng)畫理解“滅”

（4）運(yùn)用剛才的詞語和短語，說說這個(gè)部分講了什么事。（同桌互相說、抽生說）

（我是從這里開始第二課時(shí)的，老師們可以根據(jù)自己的安排調(diào)整。第二課時(shí)就沒有用課件了。）

1. 默讀9-14自然段，勾劃出雪孩子的變化。

抽生交流，相機(jī)學(xué)習(xí)生字

2. 回顧全文，梳理小白兔經(jīng)歷的事情。

學(xué)生梳理的：玩——添柴——睡著——著火（被困）——得救

3. 自由讀課文，推想與小白兔經(jīng)歷的事情對(duì)應(yīng)的雪孩子的心情，說說你是怎么推測(cè)的。

生1：小白兔唱歌跳舞和雪孩子一起玩是，雪孩子應(yīng)該是很開心的。因?yàn)槲矣行∨笥淹婢秃荛_心。

生2：小白兔添柴時(shí)，看不出雪孩子有什么心情。（師不寫）

生3：小白兔睡著了，雪孩子很擔(dān)心。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候火越燒越旺，小白兔卻不知道。

生4：小白兔的家里著火了，雪孩子很著急。因?yàn)檠┖⒆雍啊安缓昧?！小白兔家著火了！”還一邊喊，一邊向小白兔家奔去。

順勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生讀。用三角標(biāo)注動(dòng)詞。

生5：我還有補(bǔ)充。小白兔家著火了，雪孩子很著急，因?yàn)檠┖⒆右恢痹趩枴靶“淄?，小白兔！你在哪里？”而且他還沖進(jìn)屋里，冒著強(qiáng)忍的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來，跑到屋外。

讓學(xué)生標(biāo)注第8自然段的動(dòng)詞，思考：從這些動(dòng)詞中你看出了什么？

齊讀

生6：小白兔得救了，雪孩子很開心

師：能用開心來形容嗎？看看他自己，是什么樣子了？用開心不太合適。

生7：傷心

師：他救了自己的好朋友，他傷心嗎？

生8：平靜

（這個(gè)詞對(duì)于孩子而言有些難度了，“平靜”這個(gè)詞的感情色彩可以，但是還不太適合。用“放松”一詞更好。）

4. 借助板書，抽生串講故事

5. 雪孩子真的不見了嗎？其實(shí)他還在，在哪里呢？用波浪線勾畫出來。

（1）生勾畫

（2）抽生交流

（3）齊讀感知語言形式

（4）積累與運(yùn)用

兔媽媽給小白兔堆了一個(gè)雪孩子，___________________________。

樹林里有小猴子，___________________________。

小白兔家的窗戶里冒出煙，_______________________。

6. 小白兔看到變成白云的雪孩子，他會(huì)說什么呢？

生1：雪孩子，明年冬天，我們還一起玩兒！

生2：雪孩子，謝謝你救了我，你是一個(gè)善良的雪孩子。

生3：雪孩子，我再堆一個(gè)雪人，紀(jì)念你！

這節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)“候、汽、誰”