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“ 文稿作者：愛萍” 我們經(jīng)常會(huì)有一種困惑：為什么耗費(fèi)了相當(dāng)多的精力，認(rèn)真地學(xué)到了很多的東西，就是記不住，也不會(huì)使用它們呢？ 比方，我前段時(shí)間聽說，理財(cái)能賺錢，就買來很多專業(yè)書籍，懂了很多道理，可是當(dāng)真正拿著錢，沖進(jìn)股市后才發(fā)現(xiàn)，很多事情并不是自己想象的那么簡(jiǎn)單。 這也是很多大學(xué)生的寫照，他們努力學(xué)習(xí)，但真的到了實(shí)際應(yīng)用的時(shí)候，學(xué)到的東西好像又不知道如何用。 上學(xué)好像就是為了應(yīng)付考試，每天學(xué)生背誦，做題，與時(shí)間賽跑，大量的知識(shí)沒有時(shí)間進(jìn)行深度處理，只是為了考試成績(jī)。 像這種高強(qiáng)度的被動(dòng)學(xué)習(xí)，可以提高人們的知識(shí)儲(chǔ)備量。但在實(shí)際應(yīng)用上卻不得其門。 這是因?yàn)椋覀兇蠖鄶?shù)人，在學(xué)習(xí)中使用傳統(tǒng)方法得到的，僅僅是由文字和數(shù)字拼成的“紙面知識(shí)”，僅是一種技術(shù)效率，沒有經(jīng)過大腦的深度處理，也就是說沒有把學(xué)習(xí)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的智慧或技能，雖然付出了學(xué)習(xí)的過程，儲(chǔ)存了知識(shí)，卻仍然無法應(yīng)用在實(shí)際生活和工作中 換句話說就是，不具備輸出或應(yīng)用這些知識(shí)的能力。 這就好像你從課本老師那里拿到一塊生牛肉，沒被它做熟，你就無法把它端到桌面上。 那么，如何讓學(xué)習(xí)更高效呢？ 01 — 第一步 第一步，當(dāng)你準(zhǔn)備學(xué)習(xí)一門新知識(shí)時(shí)，目的要明確，必須站在傳授者的立場(chǎng)，假設(shè)自己要向別人講解這門知識(shí)。 你一定要用最簡(jiǎn)潔、清晰和易于理解的語言表達(dá)出來，才能讓別人也能聽懂。最好講給你身邊的人聽，讓老人和小孩都能聽懂。你才算把所學(xué)知識(shí)變成了自己的。 02 — 第二步 第二步，理解你要學(xué)習(xí)的知識(shí)，做好多維度整理資料。然后根據(jù)所學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)地歸納整理出來。 比方，你想對(duì)育兒知識(shí)有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，就多找來幾本相關(guān)聯(lián)的知識(shí)，系統(tǒng)地加以歸納，提煉出有用的知識(shí)點(diǎn)，然后加以分析和整理，形成你自己的知識(shí)體系。 03 — 第三步 第三步，以教代學(xué)，用輸出代替輸入?？梢杂米约旱恼Z言把這些知識(shí)講給別人聽，用以檢查自己是否已經(jīng)掌握了這些知識(shí)。 04 — 第四步 第四步，要懂得復(fù)盤。比如，同一本書，你每看一次都會(huì)有不同的收獲。復(fù)盤可以對(duì)模糊不清和有疑義的知識(shí)重新學(xué)習(xí)。 05 — 第五步 第五步，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的簡(jiǎn)化和吸收。最后，通過針對(duì)性地簡(jiǎn)化和整合，實(shí)現(xiàn)這些知識(shí)的內(nèi)化和有效的應(yīng)用。 學(xué)習(xí)要和應(yīng)用成為互為一體，無法對(duì)外輸出的學(xué)習(xí)就不能稱為學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)就是要讓我們擁有出色的應(yīng)用知識(shí)的能力，能夠輸出知識(shí)，創(chuàng)造知識(shí)，并用知識(shí)改造世界。
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