 前言 嘩啦啦，太高興啦！期末考試終于結(jié)束了！ 為何課室一片空蕩蕩？ 咔咔咔，那是因?yàn)槟銈兌細(xì)g快地背著書包跑掉啦！
經(jīng)歷了一翻“學(xué)霸式”復(fù)習(xí)也好，“佛系式”復(fù)習(xí)也罷，終于一切塵埃落定了。既如此，那無妨，讓我們來看一看試卷吧！
有關(guān)試卷 此次本區(qū)的語文抽測試卷，評價(jià)如何呢？ 為你們擔(dān)心的親娘看到卷子的有些題也傻眼了：555，感覺每年都比越秀難，天河為何為難自己。 也有娘娘發(fā)言：好靈活呀！據(jù)聞比越秀區(qū)的難不少。 （話外音：嗯，這位娘娘說對了，這題是挺靈活的！總不希望自己的孩子讀死書，死讀書吧！）  可能原因1 我想傻眼的原因與以下兩題相關(guān)： 其一綜合實(shí)踐題： 依據(jù)你的觀察或猜測，手機(jī)付款一般是怎么操作的？請按順序盡可能清楚地寫下來。
看到此題，預(yù)計(jì)反應(yīng)有： 啥，我的孩子都不給使用手機(jī)，這怎么會(huì)寫？ 啊？平時(shí)老師都要求家長們要有效地管理手機(jī)，孩子都與手機(jī)隔緣了呢，腫么辦？ 額？這與太與時(shí)俱進(jìn)了吧？小孩子一般還是不會(huì)懂得這些的…… 親，這么說來，我們也算是心有靈犀的，乍一看的反應(yīng)確實(shí)會(huì)如上所列，但是咱們再思考下： 命題者為何出此題？ 且看關(guān)鍵詞：依據(jù)你的觀察或猜測，按順序、清楚寫下。（既考查表達(dá)，也考驗(yàn)?zāi)愕纳畹挠^察與思考） 手機(jī)支付是屢見不鮮的事情了，有的孩子確實(shí)操作過，可能寫起來更輕松如意自在些，但是即使沒有真實(shí)體驗(yàn)過，但是電子支付已經(jīng)是出現(xiàn)在生活中的事情，是當(dāng)下的“熱潮”——超市、菜市場、路邊攤檔都常見的，而孩子卻從未去觀察，豈不是脫離了生活，一心只讀死書了？如此這般，怎能讓人放心，孩子，首先是一個(gè)生活人，而后是一個(gè)學(xué)習(xí)人啊！ 針對某些家長強(qiáng)烈的意見，有位老師的發(fā)言如下，值得思考： 其實(shí)出題這導(dǎo)向是對的，已經(jīng)融入生活的事情，孩子如果都不關(guān)注，真的是死讀書，讀死書?，F(xiàn)在問題就是家長教育的觀念，不是在問題中成長，二是抱怨問題。 諸位大伙伴，看到此題后不妨： 其一親自讓孩子去實(shí)踐體驗(yàn)一些時(shí)興事物； 其二對待生活，多引導(dǎo)用心去發(fā)現(xiàn)去觀察，對待生活，不妨用心對待，對待當(dāng)下，最好的方式是真切地“活在當(dāng)下”。 （哼哼，作業(yè)登記本上的觀察認(rèn)真寫了木有??？） 而蔣金晶在《讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀——群文閱讀這樣做》自序中亦提到：作為教師，我想培養(yǎng)怎樣的孩子？ 首先我希望孩子們是熱愛生活的，是向往精神生活的； 其次，我希望孩子們是會(huì)思考、會(huì)發(fā)現(xiàn)的。 蔣老師的這些話語極樸素，但卻讓人思考：我們的學(xué)業(yè)測試發(fā)自真心地引導(dǎo)孩子成長為怎樣的人考慮，還是要更多強(qiáng)調(diào)死記硬背式的更為性功利？ 可能原因2 其二閱讀理解題： 本次的閱讀理解（一），節(jié)選了《白楊》與《落花生》的片斷進(jìn)行對比閱讀，即23題表格式要求找出白楊、花生外在特點(diǎn)和內(nèi)在精神。
閱讀是自我與文本的對話，首先要入乎其內(nèi)，只有細(xì)致去立足文本，對文本交流，以文字為本，不游離，方可讀出真味。 所以此題引導(dǎo)孩子去各自從文字間尋找，尋找之余又需去提煉，如此這般，不囫圇吞棗，而是精心品味，這不正是我們應(yīng)對某些重點(diǎn)文段、難理解文字所采取的態(tài)度么？  24題對比兩篇之內(nèi)容與寫法，又從另一角度去考查是否對文本有所理解，而對基本的一些語文知識如寫法，是否有積累，能否融入文本有認(rèn)識。 25題來自課后習(xí)題，如有切實(shí)地理解，踏實(shí)去訓(xùn)練，倒也不難。 “閱讀是個(gè)性化的行為。閱讀就應(yīng)該認(rèn)真去鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪?！保?011新課標(biāo)） 課外閱讀，則節(jié)選了《呼蘭河傳》，也是本學(xué)期《祖父的園子》這個(gè)“點(diǎn)”而引出的“面”——整本書。自然看過書的同學(xué)更容易理解一些，否則弄不明白問題的同學(xué)，應(yīng)該也會(huì)有。
但平時(shí)切切實(shí)實(shí)地閱讀，并做好進(jìn)階本筆記的同學(xué)，應(yīng)該也是可能駕輕就熟的。
所以呀！要想閱讀做得好，平時(shí)閱讀少不了。而今年高考試卷出來后，更是把大家都嚇倒了，閱讀量可謂“巨大”。 最新的“部編本”語文教材總主編溫儒敏教授曾說過一句話，驚呆了眾人：“語文高考最后要實(shí)現(xiàn)讓15%的人做不完”！
教改后考察大量語文的閱讀內(nèi)容、考察全科素質(zhì)成為標(biāo)配，臨時(shí)抱佛腳沒有指望。 （《中高考再次證明：小學(xué)生必須有海量閱讀支撐》） 中考高是不是離大家有點(diǎn)遙遠(yuǎn)??？但讀書可以就在身邊呀！倘若你總是只是埋怨閱讀題出得難，而又懶于從中撿拾那么一兩本書開始閱讀，那神仙也是救不了的。 再次強(qiáng)調(diào)：閱讀能力要如何才能發(fā)展起來？ 第一是持續(xù)性和連貫性：要每天固定有閱讀時(shí)間，而不可以想讀就讀，不想讀就不讀了，這樣不會(huì)有好習(xí)慣的養(yǎng)成； 第二達(dá)到一定的閱讀量，量變才能引起質(zhì)變：沒有海量閱讀，能力的提高只是空中樓閣。而恭喜你，6-12歲是閱讀能力長足發(fā)展的黃金時(shí)期。你還在這個(gè)時(shí)期咧！吼吼，那可以怎么做，也不需要老師來啰嗦了！ 結(jié)語 不是題外的題外話，近日，珠海香洲區(qū)語文期末卷子，命題者別出心裁地在每張卷子的后面，加了一道五分的“附加題”。
大家來圍觀一下，看后我倒是覺得，這樣的題倒真難得，這教研員有在嘗試，有在思考。 要知道出份題，那可真是一份苦差呀！ 555，現(xiàn)在想起，之前去參加青基賽第二輪——出題，都覺得要暈！從一點(diǎn)多在電腦前坐到六點(diǎn)多，腦子一直在轟鳴，手指在鍵盤上翻飛，要想整冊書有哪些知識點(diǎn)、其難易如何、又在想要以何種形式考查、如何分布，制作雙向細(xì)目表……
回憶起來是個(gè)痛！所以出題沒有那么簡單，專業(yè)的教研員出了份題也不容易，見仁見智是自然的，不可能萬能地貼合大家的心。 敲黑板：科學(xué)性、針對性、適切性，看似簡單，實(shí)則包羅萬象呀！ 在教學(xué)中，為親愛的學(xué)生們設(shè)計(jì)各種具有科學(xué)性、針對性、適切性的測試題，以此組織各種形式的有效測試、考查，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要手段，是有效教學(xué)的重要保障。（《有效學(xué)業(yè)評價(jià)——練習(xí)測試命題問題診斷與指導(dǎo)》） 那么對待那些革新的一些題目，可以持怎樣的態(tài)度呢？我沒有什么高水平，還是引用別人的話來知之鑒之吧！
（張祖慶：珠海某區(qū)語文考題太“奇葩”，我卻為它點(diǎn)贊！） 嗯，各位伙伴們，對這份卷子，你有何高見？ 而看到卷子，看完老師想法之后， 小伙伴們，自己如何打開聰明的腦袋來學(xué)習(xí)，你們想一想，覺得可以做啥？ 而大伙伴們，作為熱切關(guān)心教育的家長，你們又可以做點(diǎn)啥呢？也可以來談一談！ |
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