執(zhí)著于科研   淡泊間助人

嚴(yán)學(xué)軍

幾個(gè)月沒見，姜老竟然又準(zhǔn)備出書了?？吹胶窈竦臅?，甚是佩服和感動。為豐富內(nèi)容，姜老還約我寫一篇文章，談?wù)勎覍λ挠∠?，我欣然?yīng)允。從文藝批評的角度寫姜老的文章，書中已收入不少，我就另選路徑，給大家介紹一下我眼中的姜老。

姜老，是1935年出生的，比我整整大了35歲，我倆是名副其實(shí)的忘年交。認(rèn)識他的時(shí)候，我剛走上工作崗位，而他卻已是蘭溪教育界的“姜老”了。無論是校長還是普通老師，年輕老師還是和他年齡相仿的，身邊的人都尊稱他“姜老”，沒有叫“姜老師”的，更沒有直呼“姜紹績老師”的。后來，我到蘭溪市教育局機(jī)關(guān)工作，機(jī)關(guān)上下包括局長也都稱他“姜老”。如今他已退休多年，人們卻依然親切叫他一聲“姜老”。

中國人對稱呼是挺講究的，達(dá)不到一定的水平，得不到一定的共識，是絕對不能稱“老”的。姜紹績老師一直以來被人們以“姜老”相稱，一定是在工作和為人方面為大家所敬仰。

姜老退休前一直擔(dān)任蘭溪市教科所所長和教育學(xué)會秘書長，從事的領(lǐng)域是教育科研。三十年前的蘭溪教育界，老師只知教學(xué)研究，不知教育科研是何物。要打開教育科研的局面，難度可想而知。我就是在當(dāng)時(shí)的背景下和姜老認(rèn)識的，見證了姜老突破教育科研的每一步。

蘭溪市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教育科研，是姜老的得意之作。他為實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“小學(xué)生非智力因素研究”課題可謂傾注了大量的精力。當(dāng)時(shí)姜老三天兩頭往實(shí)驗(yàn)小學(xué)跑，實(shí)驗(yàn)小學(xué)也特意給他安排了辦公室。在他的顧問下，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的課題獲得了巨大的成功，不僅出版了專著，獲得了全國教育課題一等獎，還迎來了全國性的非智力因素研討大會。課題的成功助推了學(xué)校的輝煌，實(shí)驗(yàn)小學(xué)成為全省的名校之一。姜老和徐錦生校長之間的友誼，就是那段時(shí)光打下的基礎(chǔ)。

有了實(shí)驗(yàn)小學(xué)科研的示范效應(yīng)，姜老就在關(guān)鍵少數(shù)上做文章。校長是科研的關(guān)鍵少數(shù)。一個(gè)學(xué)校要重視科研，首先要提高校長的科研意識。姜老利用教育學(xué)會下屬的高中校長分會、初中校長分會和小學(xué)校長分會三個(gè)平臺，通過多種方式，不斷向校長灌輸教育科研意識。記得姜老經(jīng)常說，不重視教育科研的校長，不是有水平的校長。姜老的觀點(diǎn)逐漸被校長所接受，城區(qū)的幾所學(xué)校率先申報(bào)了課題，之后不少學(xué)校效仿。有的學(xué)校還設(shè)立了教科室，專門負(fù)責(zé)學(xué)校的教育科研。

對實(shí)驗(yàn)中學(xué)、蘭一中等學(xué)校的重點(diǎn)課題，姜老都親自擔(dān)任顧問。學(xué)校為了工作方便，都給他安排了辦公室。他一個(gè)星期每個(gè)學(xué)校去兩次，具體指導(dǎo)課題研究。據(jù)我了解，最多的時(shí)候，他曾任6所學(xué)校的科研顧問。有的同志認(rèn)為顧問無非是掛個(gè)名，有空去學(xué)校轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，是一項(xiàng)輕松活。其實(shí)不然。當(dāng)時(shí)的一線老師，對教育科研都是門外漢，還真離不開姜老的指導(dǎo)。

姜老擔(dān)任實(shí)驗(yàn)中學(xué)科研顧問的時(shí)候，我就在教科室主任的崗位上，親身體驗(yàn)過他的顧問。從課題的選擇到方案的制定，從活動的設(shè)計(jì)到結(jié)題報(bào)告的撰寫，姜老無不參與指導(dǎo)。記得學(xué)校要立項(xiàng)一個(gè)重大課題，蔣培成校長任課題組長。當(dāng)時(shí)初選了三個(gè)課題，大家意見紛紛難以統(tǒng)一，是姜老的一再堅(jiān)持和充分論證下，才最終確定《中學(xué)生責(zé)任感培養(yǎng)的實(shí)踐與研究》課題的。姜老指導(dǎo)的許多細(xì)節(jié)，我現(xiàn)在都想不起來了，但有一個(gè)動作印象十分深刻：伏在桌前，用紅色的圓珠筆在老師的論文上劃掉一些，然后在旁邊密密麻麻地寫上修改意見。這種修改意見，實(shí)驗(yàn)中學(xué)課題組的老師都收到過。

在姜老的指導(dǎo)下，蘭溪有很多學(xué)校的課題獲得了不小的成果。實(shí)驗(yàn)中學(xué)的《中學(xué)生責(zé)任感培養(yǎng)的實(shí)踐與研究》也正式出版。蘭一中、云山小學(xué)、延安路小學(xué)等五六所學(xué)校也相繼出版了科研成果。這么多學(xué)校出版教育科研專著，被金華教科所稱為蘭溪現(xiàn)象。

從不知教育科研是何物，到教育科研的蘭溪現(xiàn)象，可以清楚地看見姜老的付出和水平。我不是官方評價(jià)，但在我心里始終認(rèn)為，姜老是蘭溪教育科研的引路人和奠基者?；鶎咏處焻⑴c教育科研，有助于在教育教學(xué)實(shí)踐中養(yǎng)成觀察、思考、總結(jié)的習(xí)慣，這對一個(gè)老師的成長是十分有益的。我從中受益匪淺。

與教育科研領(lǐng)域的高調(diào)相比，姜老的生活上卻十分低調(diào)。走在人群中，他就是一位普通的老人，吃穿住行都十分平常。交往的圈子也不大，大部分是老師。盡管個(gè)子不高，但為人豁達(dá)，把個(gè)人利益看得很淡。交往三十多年，從來沒有在我面前抱怨過誰，更沒有在背后講過誰的壞話。我也從來沒有聽說過他曾經(jīng)和誰鬧過矛盾，起過沖突。要是某些方面沒有得到理解或者支持，他習(xí)慣會說上一句：“這個(gè)乖”這句口頭禪，然后“哈哈”一笑了事。

   我們幾位朋友經(jīng)常開玩笑，姜老雖然年長許多，但心里年齡卻比我們年輕。他似乎是一個(gè)沒有煩惱，永遠(yuǎn)處在思考狀態(tài)的年輕人。如今他已87歲高齡，可在微信朋友圈中的活躍度絲毫不遜于年輕人。有段時(shí)間，每當(dāng)感到無助，我就會去找姜老聊一聊。甚至我不用說什么，姜老的工作和精神狀態(tài)就會化解我的消極情緒。

姜老的愛人伍老師經(jīng)常提起，姜老基本不怎么記掛家里的事?？伤麑ξ覀円慌鷱氖陆逃蒲械哪贻p人卻十分關(guān)心。他會利用自己的渠道想方設(shè)法推薦年輕人，為他們謀求更好的成長平臺。

我本人就被他推薦過。那時(shí)我還在香溪初中教書。當(dāng)時(shí)正是中考，姜老來學(xué)校巡視，發(fā)現(xiàn)我寫的幾篇文章還可以看看，就把我記住了。想不到后來他竟然把我推薦給了實(shí)驗(yàn)小學(xué)。而且實(shí)驗(yàn)小學(xué)的徐校長已經(jīng)征得教育局的同意了。當(dāng)姜老打電話告訴我時(shí)，我真得感動得流下了眼淚。

我在市府辦工作期間，我和姜老依然保持密切的聯(lián)系。我經(jīng)常會聊起某些崗位現(xiàn)在需要人，姜老就會給我推薦他的小兄弟。有一次，建設(shè)局辦公室主任委托我在老師隊(duì)伍中找一位秘書，是姜老給我推薦了黃店初中的教科室主任。還有一次正是寫政府工作報(bào)告期間，市府辦缺人手，辦公室主任讓我找人，又是姜老給我推薦了他的小兄弟。現(xiàn)在他的兩位兄弟職業(yè)發(fā)展很好，一位是處級干部，一位是正科級干部。

據(jù)我所知，有幾位老師走上校長、副校長崗位也是姜老推薦的，當(dāng)然得到姜老幫助過的老師就更多了，許多基層老師的論文都是姜老親手修改過的。

最近，姜老又在謀劃一件能幫助更多人的事：在蘭溪市社區(qū)學(xué)院籌辦園丁書屋。現(xiàn)在教育局已經(jīng)批復(fù)同意了這件事。姜老把自己的所有藏書都無償捐給了園丁書屋，還動員自己的愛人伍老師當(dāng)管理員。

姜紹績老師沒有很高的地位，也沒有特別的名望，但身邊的人樂意叫他“姜老”。這不是隨意叫叫的，這是對他的尊重，對他的肯定。執(zhí)著于科研，淡泊間助人。歲月不居，青春永駐，愿姜老心理年齡永遠(yuǎn)年輕。祝姜老身體健康！

（作者為蘭溪市檔案局局長、檔案館館長）