這個(gè)標(biāo)題其實(shí)很普通，但是答案也很明確。我相信任何一個(gè)老師以此為主題撰文發(fā)言，都可以脫口而出很多關(guān)于好的教育的闡述。比如說(shuō)有愛(ài)的、公平的教育，尊重、適合每一個(gè)孩子的教育，給孩子終生幸福的教育，以及更多富有詩(shī)意的表達(dá)。但是要問(wèn)一個(gè)老百姓，什么是好的教育？他極有可能回答，哪所學(xué)校升學(xué)率高，哪所學(xué)校的教育就好。叫一個(gè)家長(zhǎng)選擇好的教育很簡(jiǎn)單，那就是選擇名校。

可是，選擇升學(xué)率高的學(xué)校是不是一定就是好的教育呢？很多高三學(xué)生享受了家長(zhǎng)和學(xué)校給他提供的“好的教育”，最后的結(jié)果是高考完了以后就撕書(shū)狂歡。為什么撕書(shū)？為了發(fā)泄，為了放松，為了慶祝不愿意過(guò)的日子終于結(jié)束了。這是好的教育嗎？

我去年在電視里面看到的采訪，一個(gè)女孩，就在咱們湖南長(zhǎng)沙，哪個(gè)學(xué)校我就不說(shuō)了。女孩痛哭流涕說(shuō)，“手上起繭子，手和腰都好痛”“做了這么多年很不容易”“晚上失眠，天天寫(xiě)卷子”。好的教育，女孩體會(huì)不到?？梢?jiàn)，對(duì)于好的教育的理解，我們和孩子也不一樣。

好的教育不在嘴上，不在老師論文上，不在校長(zhǎng)的演說(shuō)當(dāng)中，更不在學(xué)校的招生廣告里，而應(yīng)該在人的感受里。招生廣告好，不一定說(shuō)明學(xué)校的教育好?！皟?nèi)涵發(fā)展”“全面發(fā)展”“素質(zhì)培養(yǎng)”“一生幸福奠基”等等，什么詞都可以在招生廣告中寫(xiě)出來(lái)。所以我現(xiàn)在每到一個(gè)地方去，看一個(gè)學(xué)校辦的好不好，我就問(wèn)孩子們作業(yè)多不多？

四川一所小學(xué)，非常沒(méi)有名氣，因?yàn)樗莻€(gè)村小。我去過(guò)那個(gè)學(xué)校，它離市區(qū)縣城還有幾十公里，坐車(chē)要一個(gè)多小時(shí)，叫廣元范家小學(xué)?？墒亲罱鼛啄赀@個(gè)學(xué)校越來(lái)越有影響了。有專(zhuān)家評(píng)論說(shuō)，范家小學(xué)是中國(guó)少有的幾所具有北歐教育風(fēng)范的學(xué)校。教學(xué)質(zhì)量不用說(shuō)，那肯定不錯(cuò)的。上海的、成都的、鄭州的，很多富豪們把孩子都往那送。這與平常就倒過(guò)來(lái)了，因?yàn)橐话阌绣X(qián)的人家都是把孩子往大城市送，而不是大城市的人家把孩子送去一個(gè)山溝里邊。

我問(wèn)校長(zhǎng)張平原說(shuō)，你是不是覺(jué)得很牛。他說(shuō)，我當(dāng)然自豪，但我最牛的還不是這一點(diǎn)，而是這么多年在我的學(xué)校里沒(méi)有一個(gè)近視眼。這就是好的教育。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是著眼于人本身，而不是所謂上級(jí)的評(píng)價(jià)、學(xué)校品牌特色等。因此，我們要把觀念轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，什么是好的教育？我們要用什么樣的眼光來(lái)評(píng)價(jià)好的教育？

大家看看，屏幕上的小女孩剛進(jìn)小學(xué)的第一天多開(kāi)心，精神飽滿，笑容滿面，高高興興的憧憬著上學(xué)的生活。為什么她就不會(huì)想到十年后她可能會(huì)詛咒這段日子？為什么曾經(jīng)憧憬的歲月變成了她詛咒的時(shí)光？而她享受的居然還是我們公認(rèn)的“好的教育”，一路名校讀上去，最好的小學(xué)、最好的初中、最好的高中。

究竟什么是好的教育？今天李老師不會(huì)給你們講很多理論和原則，那些網(wǎng)上都能抄到。咱們說(shuō)好的教育要體現(xiàn)在人的感受上。

大家看這個(gè)小女孩，好可憐，馬上就要去過(guò)整天做題寫(xiě)卷子，睡不飽的學(xué)習(xí)生活了，但這就是我們的教育現(xiàn)實(shí)。千千萬(wàn)萬(wàn)的家庭都是這樣的，家長(zhǎng)們也很無(wú)奈，他會(huì)給孩子們講，沒(méi)辦法都這樣，老師就這樣說(shuō)的呀。但老師說(shuō)，你不能怪我，我也很愛(ài)你，可是校長(zhǎng)要下指標(biāo)。校長(zhǎng)也說(shuō)，不怪我，局長(zhǎng)還給我下指標(biāo)。局長(zhǎng)說(shuō)，怪我嗎？區(qū)長(zhǎng)也給我下指標(biāo)。區(qū)長(zhǎng)說(shuō)，怪我嗎？市長(zhǎng)給我下指標(biāo)。所有人都在罵，所有人都覺(jué)得是受害者，卻找不到罪魁禍?zhǔn)祝í?dú)不能抱怨的只有咱們的孩子，多可憐，這還被標(biāo)榜“好的教育”。

越是名校對(duì)學(xué)生深切的摧殘就越嚴(yán)重。我說(shuō)的是實(shí)話，為啥呢？比如說(shuō)一些名校，它兩種成績(jī)都要出，要有應(yīng)試成績(jī)，還要有屬于素質(zhì)的成績(jī)。老師們哪一次迎接檢查，迎接督導(dǎo)不是一次作假總動(dòng)員？教學(xué)生作假，理由都是為了學(xué)校的發(fā)展。說(shuō)假話，教老師說(shuō)假話，教校長(zhǎng)說(shuō)假話，這是好的教育嗎？結(jié)束了之后，評(píng)比全是第一，獎(jiǎng)牌拿回來(lái)了，上新聞了，這也是好的教育嗎？這是騙人的教育。陶行知抨擊假教育，就抨擊這種現(xiàn)象。所以我說(shuō)以犧牲孩子的健康和快樂(lè)取得優(yōu)異成績(jī)的教育無(wú)論如何不能是好的教育。

關(guān)于好的教育，接下來(lái)，我就從觸手可及的現(xiàn)象說(shuō)起。首先，好的教育需要好的校園。

大家看，這是一所沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何打造的學(xué)校，卻充滿濃郁的兒童文化氛圍。在座的各位老師沒(méi)什么表情，但是我點(diǎn)到它的亮點(diǎn)，大家就會(huì)非常感慨，很羨慕這個(gè)校園。亮點(diǎn)是學(xué)校的每棵樹(shù)都可以爬的。校長(zhǎng)為什么要這樣規(guī)定？他說(shuō)孩子喜歡。我就問(wèn)他，孩子摔著了怎么辦？他問(wèn)我，哪有人不摔跤就能長(zhǎng)大的？多樸素的道理啊，咱們現(xiàn)在誰(shuí)不摔跤的？

我還問(wèn)孩子摔傷怎么辦？他說(shuō)建?？?0年了，沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)一例因?yàn)榛菟氖录?，而且就算發(fā)生了，也不可能拆除滑梯的，我們不能因?yàn)榕既坏氖鹿嗜∠厝坏南硎堋Ｃ恳环昼姸伎赡茉诎l(fā)生車(chē)禍，可是沒(méi)有哪個(gè)政府宣布人民的生命至高無(wú)上，本著生命至上的原則，取消所有公共交通運(yùn)輸。這是違反邏輯的，但是這種錯(cuò)誤的邏輯這么多年來(lái)居然存在于教育界，并且堅(jiān)不可摧。學(xué)校里寫(xiě)“一切為了孩子，為了孩子一切”，不對(duì)，應(yīng)該是“一切為了管理方便”，這才是核心。

我又問(wèn)，如果發(fā)生突發(fā)事件、意外災(zāi)害怎么辦？校長(zhǎng)說(shuō)這難道不比樓梯更快？而且每天都在演練。他們做過(guò)實(shí)驗(yàn)，最快的孩子從六樓到操場(chǎng)只用了多久呢？只用了7秒鐘。這樣的校園就是好的校園，有這樣好的校園的教育就是好的教育。

后來(lái)我得知這是教育局要修體育館的，我給教育局說(shuō)，不要修就給它空著，學(xué)生在這玩多好，這才是屬于孩子們的校園。而且我也沒(méi)有搞后花園，搞了的話孩子們就不方便去玩了。我卸任的時(shí)候和老師們說(shuō)，如果以后有人問(wèn)李校長(zhǎng)在這做的最好的一件事是什么？可不要說(shuō)升學(xué)率這種隨便哪個(gè)校長(zhǎng)來(lái)都會(huì)說(shuō)的。就跟他說(shuō)，李校長(zhǎng)留下來(lái)一塊，什么都不修，什么都不建，什么都不種的荒蕪的土地。這是我最大的功勞。還教育于樸素就是好的教育。

我和丹麥的老師聊教學(xué)，我說(shuō)，你們丹麥老師很輕松，我看你在課堂上走來(lái)走去，對(duì)這個(gè)學(xué)生說(shuō)幾句，對(duì)那個(gè)學(xué)生說(shuō)幾句，多輕松啊。他說(shuō)，你們中國(guó)老師不是這樣上課嗎？我說(shuō)，中國(guó)老師備課就很辛苦了，備課之后還要給學(xué)生講40分鐘，有的老師一天還要上好幾節(jié)課，累死了。他說(shuō)，不對(duì)，他們更累。他們的模式對(duì)他們的挑戰(zhàn)更大，他要在課堂上針對(duì)不同的學(xué)生提供不同的方案。也就是說(shuō)有20個(gè)學(xué)生，就要備20套教案。而且備課是即興的，因?yàn)橐獙?duì)不同的學(xué)生有獨(dú)特的指導(dǎo)，大腦很緊張。他還舉了例子，但我不過(guò)多贅述?？傊?，這是好的課堂，好的課堂不管怎么說(shuō)，一定會(huì)讓每個(gè)孩子都有收獲。

好的教育要隨時(shí)想著孩子，這點(diǎn)太重要了。我們現(xiàn)在總是想著領(lǐng)導(dǎo)的指示精神文件，而不是想著孩子的要求。舉個(gè)例子，我們學(xué)校新校碑修好了，上面的學(xué)校名字讓誰(shuí)來(lái)寫(xiě)？有人說(shuō)請(qǐng)名人、請(qǐng)專(zhuān)家或者請(qǐng)我來(lái)寫(xiě)，我說(shuō)我當(dāng)然可以寫(xiě)，我的字不算好，但是也不算差，效果可以，但不合適。我說(shuō)，為什么不讓學(xué)生來(lái)寫(xiě)呢？于是三千學(xué)生都寫(xiě)同一行字，最后我們挑選了一個(gè)初一女孩的字，鑲嵌在我們的校碑上，我覺(jué)得很有意義。我們學(xué)校小學(xué)部的校訓(xùn)也是一個(gè)五年級(jí)孩子寫(xiě)的，五年級(jí)的孩子寫(xiě)“讓人們因我的存在感到幸?！保@是我們校訓(xùn)上的一行字。

好的教育是要把人放在心上。再舉個(gè)例子，我當(dāng)校長(zhǎng)時(shí)，《北京中小學(xué)管理雜志》的主編找我做采訪。我們?cè)谵k公室聊著聊著，我突然看到旁邊的那個(gè)辦公室門(mén)有個(gè)小腦袋，一探一探的。我對(duì)記者說(shuō)，我出去看看。發(fā)現(xiàn)是個(gè)小姑娘，天真無(wú)邪，我不認(rèn)識(shí)她，學(xué)校學(xué)生太多了。我問(wèn)她說(shuō)：“找李老師有什么事嗎？”她說(shuō)：“李老師，今天我媽媽生日?！蔽倚南?，這和我有什么關(guān)系呢？但是我仍笑盈盈的和她說(shuō)：“有什么需要我做的嗎？”“我想你給我媽媽寫(xiě)幾句話，作為生日禮物送媽媽?！蹦且凰查g，我真的非常感動(dòng)。

我感動(dòng)因?yàn)槲以谶@位學(xué)生心目中應(yīng)該很崇高、也很親近。有好的事情，比如她媽媽的生日，她會(huì)跟我分享。各位老師自己媽媽的生日會(huì)去告訴校長(zhǎng)嗎？一般不會(huì)吧。所以你們說(shuō)她和我多親近呢？為啥李老師的幾個(gè)字可以作為生日禮物送給她媽媽呢？這說(shuō)明我在她心中多了不起啊。我?guī)M(jìn)辦公室，她進(jìn)來(lái)有點(diǎn)緊張，因?yàn)闈M屋子都是人。我說(shuō)沒(méi)關(guān)系，拿出筆來(lái)給她寫(xiě)祝福。寫(xiě)完了之后，小女孩很滿意，高興地回去了。

我回來(lái)繼續(xù)和記者聊天，記者聊不下去了。記者說(shuō)，他在其他學(xué)校也遇到過(guò)類(lèi)似的情況，一般校長(zhǎng)給孩子解釋很忙，希望孩子過(guò)半個(gè)小時(shí)再來(lái)解決問(wèn)題，他覺(jué)得這就已經(jīng)做得很好了。但是李校長(zhǎng)不一樣，李校長(zhǎng)是優(yōu)先處理學(xué)生的事情。我說(shuō)，這不是很正常的事情嗎?再過(guò)半個(gè)小時(shí)，她要上課，我的時(shí)間是自由的，但是她的時(shí)間是不自由的，憑什么要她來(lái)將就我呢？畢竟是來(lái)找校長(zhǎng)，她說(shuō)不定也是猶豫過(guò)的，一過(guò)來(lái)還要半個(gè)小時(shí)，這對(duì)她的挫傷感多大呀。

好的教育是既有出色分?jǐn)?shù)，又有浪漫生活。我當(dāng)班主往往是從初一到高三大循環(huán)，我?guī)У陌嗖⒉凰愣啵粯佑兄锌級(jí)毫?，高考?jí)毫Γ乙部梢宰尠嗉?jí)生活豐富多彩，充滿情趣。

當(dāng)年我?guī)У母呷?5屆考得相當(dāng)好。那時(shí)候我們學(xué)校是成都市的三流學(xué)校，教育局根據(jù)我們的生源，給我們學(xué)校下了指標(biāo)。但在當(dāng)時(shí)學(xué)校是絕對(duì)完不成的。可是一考試，我們一次性上本科就是38個(gè)，除了一個(gè)讀中專(zhuān)，其余全部上大學(xué)，人們紛紛說(shuō)我抓高考很牛。但我說(shuō)我抓高考不牛，所有高三班主任要做的事情我一樣不缺，但是我做的事情高三班主任卻未必愿意去做。我?guī)W(xué)生們玩，每天晚上補(bǔ)班都可以，有周末狂歡，每個(gè)小組到我家做客，這是好多班主任沒(méi)有做到的，我做到了。

我歷屆學(xué)生共同的記憶就是，李老師帶班，一是帶學(xué)生去玩，二是愛(ài)給學(xué)生讀小說(shuō)。很多學(xué)校都是默認(rèn)學(xué)生到了高三一些活動(dòng)是不可以參加的，但是我?guī)У陌嗨谢顒?dòng)一樣參加。那個(gè)時(shí)候還沒(méi)有“素質(zhì)教育”這一說(shuō)法，所以多年后我調(diào)離了這個(gè)學(xué)校，他們請(qǐng)我回去做報(bào)告，希望我講講素質(zhì)教育。我說(shuō)那不是，我做的只是教育本來(lái)的樣子。

好老師不一定是“名師”，要達(dá)到“名師”還要有兩個(gè)條件，即要在“三好一會(huì)”的基礎(chǔ)上，能說(shuō)，會(huì)寫(xiě)。好的老師要能通過(guò)大會(huì)發(fā)言，通過(guò)講座把經(jīng)驗(yàn)分享出去，通過(guò)文字、文章、著作讓各種人知道你的經(jīng)驗(yàn)智慧。這時(shí)你就有影響力了，可以逐步成為“名師”了。

好老師是可以自己培養(yǎng)的，要培養(yǎng)自己“四個(gè)不?！?，不停的實(shí)踐，不停的思考、不停的閱讀，不停的寫(xiě)作。這“四個(gè)不?！睍?huì)讓你不斷地成長(zhǎng)，具體我就不展開(kāi)說(shuō)了?？傊龅竭@“四個(gè)不?！?，堅(jiān)持五年八年，你想不成功都十分困難。

教師關(guān)鍵是要有自己的內(nèi)涵，有沒(méi)有魅力真的很重要。對(duì)我來(lái)說(shuō)，教育既不是簡(jiǎn)單的職業(yè)，甚至也不是事業(yè)，而是愛(ài)好。一旦把教育當(dāng)愛(ài)好，你會(huì)進(jìn)入一種境界，即一切和校長(zhǎng)都沒(méi)有關(guān)系，是我自己的。教師應(yīng)有一種特別的幸福感和莊嚴(yán)的使命感。教師要有自己的專(zhuān)業(yè)信仰，要為所教的學(xué)科而由衷的感到自豪。

你平時(shí)有閱讀和寫(xiě)作的習(xí)慣嗎？這個(gè)太重要了。我在我寫(xiě)的《重讀陶行知》這本書(shū)的序言中寫(xiě)道“和老一輩大師相比，我們連學(xué)者都談不上！”結(jié)果編輯給我改了，改成“和老一輩大師相比，我們有距離”，你看這個(gè)話的分量一下就減輕了很多。

我給大家隨便說(shuō)幾個(gè)大師，沒(méi)有一個(gè)有大學(xué)文憑。魯迅是中專(zhuān)文憑，巴金中學(xué)畢業(yè)，沈從文小學(xué)畢業(yè)等等，即便如此，他們都成為了人人尊崇的大師。為什么？因?yàn)樗麄儠?huì)閱讀，有內(nèi)涵。錢(qián)夢(mèng)龍老師在我們國(guó)家的語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域中相當(dāng)于京劇界的梅蘭芳，他有一句話影響甚至推動(dòng)了中國(guó)基礎(chǔ)教育改革幾十年，叫“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”，這是他提出來(lái)的。而他的文化文憑是什么呢？初中畢業(yè)。所以我們和這些大師相比，我們連學(xué)者都談不上！

好的老師要善于反思。你犯過(guò)的錯(cuò)誤要標(biāo)記，要不斷的反思，有了對(duì)錯(cuò)誤的反思，那么每次錯(cuò)誤就成了你成長(zhǎng)的臺(tái)階。如果沒(méi)有反思，每次錯(cuò)誤都讓你一步步走進(jìn)深淵。

這位學(xué)生很優(yōu)秀，但是今天我講他只是一個(gè)引子。我真正想說(shuō)的是，如果我們的學(xué)生沒(méi)有他這么優(yōu)秀就不值得尊重了嗎？這么有才氣的一個(gè)人，我從來(lái)不說(shuō)是我培養(yǎng)的，雖然他說(shuō)他受了我很大影響，但他作曲和我沒(méi)關(guān)系，我又不懂作曲。我做語(yǔ)文老師，我從來(lái)不說(shuō)哪個(gè)學(xué)生會(huì)寫(xiě)作文是我培養(yǎng)的。我們現(xiàn)在很多語(yǔ)文老師的寫(xiě)作水平都不敢恭維，他還不如他的學(xué)生寫(xiě)得好，可是學(xué)生發(fā)表的文章他還是指導(dǎo)老師，這就很有意思。

其實(shí)50個(gè)學(xué)生總會(huì)有寫(xiě)作尖子，但多數(shù)學(xué)生其實(shí)很一般。所以我們要解決的問(wèn)題應(yīng)該是多數(shù)一般的學(xué)生應(yīng)該怎么對(duì)待？這位同學(xué)畢業(yè)之后，我面臨一個(gè)選擇。什么選擇呢？我們學(xué)校當(dāng)時(shí)是成都市的三流學(xué)校，校長(zhǎng)憂慮學(xué)生到了初三，好學(xué)生都跑去考成都的名校去了，我們本校留不下幾個(gè)好學(xué)生，于是他們就想辦法怎么留住生源。

兩個(gè)班都要我來(lái)教，于是我們團(tuán)隊(duì)就開(kāi)始研究了，對(duì)于這個(gè)“差班”每次上課備四套教案，每天的布置四套作業(yè)。每次考試，一個(gè)班考題都不一樣，為什么？我們讓每一個(gè)孩子都有成功的希望，享受成功的喜悅，這才是教育。當(dāng)年這兩個(gè)班，一邊是“學(xué)霸”，一邊是“學(xué)渣”。近二十多年過(guò)去了，真的是這樣的嗎？簡(jiǎn)單舉幾個(gè)例子。

就這么一個(gè)孩子，你說(shuō)你能想到他的將來(lái)嗎？他讀到初二要輟學(xué)，不讀了，他被他媽媽牽走的時(shí)候向我告了別。他喜歡踢球，我跟他媽媽說(shuō)帶他去學(xué)踢球吧，他喜歡。后來(lái)張凌走了，留言說(shuō)他真的舍不得我，非常舍不得我。每一次來(lái)信都寫(xiě)得很完整。

張凌長(zhǎng)大了我還是摟他的肩拍照。他現(xiàn)在是四川省足球主教練，你能想得到嗎？我疫情期間為了寫(xiě)他，去陪他練球，感慨萬(wàn)千，當(dāng)年一個(gè)小不點(diǎn)，現(xiàn)在大將風(fēng)度，叱咤風(fēng)云。他當(dāng)時(shí)在訓(xùn)練少年隊(duì)，都是各個(gè)學(xué)校不讀書(shū)的孩子。他說(shuō)，我想和你愛(ài)我一樣愛(ài)他們，教好他們。

一個(gè)孩子不是只有考大學(xué)才是唯一的出路。在《關(guān)于和諧教育的一些想法》中，蘇霍姆林斯基這樣寫(xiě)道：“不要讓上課、評(píng)分成為人的精神生活的唯一的、吞沒(méi)一切的活動(dòng)領(lǐng)域。如果說(shuō)一個(gè)人只是在分?jǐn)?shù)上表現(xiàn)自己，那么可以毫不夸張的說(shuō)，他等于根本沒(méi)有表現(xiàn)自己”。我感覺(jué)這段話就是他指著中國(guó)教育的鼻子在批評(píng)中國(guó)教育。咱們現(xiàn)在不就這樣的嗎，選優(yōu)生，甩差生。這種境況下，張凌和宋怡然怎么表現(xiàn)自己，他們考試永遠(yuǎn)個(gè)位數(shù)，可是換個(gè)領(lǐng)域他們就成為了天才。

這個(gè)班當(dāng)年被人看不起，唯恐避之不及。當(dāng)時(shí)那些老師們都很感謝我，差生都在我班上了。但是現(xiàn)在個(gè)個(gè)有出息，哪是說(shuō)都是人渣、學(xué)渣，這里邊有教師，有醫(yī)生，有公務(wù)員，有科技工作者，有搞企業(yè)的等等。

重點(diǎn)班里的學(xué)生發(fā)展的也特別好，有個(gè)小孩叫吳鏑，北大碩士，會(huì)談小提琴，考了飛行員，當(dāng)了機(jī)長(zhǎng)，發(fā)展非常不錯(cuò)。但是你能說(shuō)吳鏑就一定比張凌更成功嗎？或者說(shuō)張凌就不如吳鏑？他們都是大寫(xiě)的人，都是令我自豪的學(xué)生，這就是我說(shuō)的要尊重每一個(gè)孩子的未來(lái)。

教育不能那么功利，教育需要愛(ài)。我在網(wǎng)上寫(xiě)過(guò)這么一段話，被不斷地轉(zhuǎn)發(fā)。我說(shuō)：“我們愛(ài)的是孩子本身，而不是他的表現(xiàn)，也不是他的成績(jī)，更不是他將來(lái)的地位?！?/strong>我覺(jué)得我做到了。

屏幕上是我教的第一個(gè)班，也是我的教育初戀，我是通過(guò)他們愛(ài)上教育的。我始終認(rèn)為做一個(gè)老師就應(yīng)該永遠(yuǎn)和教育談戀愛(ài)，這和別人是沒(méi)關(guān)系的，這不是為別人而工作。后來(lái)這個(gè)班聯(lián)系到我說(shuō)，李老師，明年你退休之前，再給我們上一節(jié)課吧。這句話點(diǎn)燃了我的心，我想這創(chuàng)意太好了。第一次給她們上課，他們十二三歲，我風(fēng)華正茂，再給他們上課我已年過(guò)半百。退休前最后一堂課，我們一起重返青春。

我們來(lái)到了當(dāng)年的教室，180座位的教室擠滿了400多人。除了在樂(lè)山一中畢業(yè)的、樂(lè)山的各年級(jí)的學(xué)生之外，還有他們的爸爸媽媽。其中有一個(gè)女生專(zhuān)門(mén)從德國(guó)趕回來(lái)，聽(tīng)我的最后一節(jié)課。我給他們上了一篇曾經(jīng)給他們講過(guò)的課文，喚起他們的記憶，一起懷舊。我?guī)チ撕芏辔奈锸降馁Y料，一起讀過(guò)的小說(shuō)。我在筆記里邊記錄了某年某月某日給誰(shuí)談心，某個(gè)同學(xué)犯錯(cuò)誤了。他們特別親切，雖然已經(jīng)不再年輕，可是五十多歲的眼睛映照著十五歲的光芒。

一堂課怎么才叫上得好？在課堂上，學(xué)生們是不是情不自禁地把你看著？那一雙雙明亮的眼睛，看著你，那就是一片星辰大海。此刻，在座的各位教師就是我的星辰大海，而你們也擁有星辰大海，你我都有著共同的教育情懷。

好的教育靈魂是人性，有人性的教育就是好的教育。只有當(dāng)師生彼此生命相融，能夠互相聽(tīng)到對(duì)方的心跳，能夠真正感受對(duì)方的脈搏時(shí)，好的教育才能真正發(fā)生，好的教師才能真正誕生。

今天我就分享到這里，謝謝大家！