作者：主創(chuàng)團(tuán)·牧青野

這幾年，隨著很多高考狀元的家庭背景曝光，很多人越來越意識到：

普通家庭的孩子，想要“逆襲”，變得越來越難。

“寒門再難出貴子”的觀點(diǎn)，好像已經(jīng)慢慢成為大家的共識。

這個(gè)說法也并非毫無依據(jù)。

確實(shí)，父母的眼界格局、教育思維、社會地位、物質(zhì)人脈……在很大程度上，都會影響到孩子。

雖然“寒門再難出貴子”的結(jié)論還有待驗(yàn)證，但這個(gè)焦慮卻一直真實(shí)存在。

但是，“寒門”真的難出貴子嗎？

網(wǎng)上曾有人匯總了這些年考入頂級高校的10個(gè)普通家庭的孩子，其中不乏條件非常一般的家庭，比如：

在今年高考中，以684分的高分，被清華提前“預(yù)定”的周磊，父母打工無暇照顧他，他自己在8平米客廳擠出一張書桌努力學(xué)習(xí)。

還有之前的雙胞胎趙稞、趙棣，母親是清潔工，兄弟倆人互相督促互相鼓勵，一個(gè)考上北大，一個(gè)考上清華。

更有父親重疾，母親癱瘓，家境貧寒到讓清華校長落淚的龐眾望，曾最終以744的高分被清華錄取。

面對記者時(shí)，他總結(jié)自己努力學(xué)習(xí)的原因：“對我來說，很多東西是無法選擇的，但是我可以自己去選擇自己的未來?！?/span>

這樣的例子太多了……

這些孩子，無一例外都出自世俗價(jià)值觀中的“寒門”。

看了媒體對他們父母的采訪，會發(fā)現(xiàn)這些孩子最終能在學(xué)習(xí)中取得非常優(yōu)異的成績，除了天分使然外，都有一個(gè)共性：非常自律。

他們把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事，不需要父母太過操心，自己會逼著自己成長。

有句話說：“自律者出眾，不自律者出局?！?/strong>

自律性強(qiáng)的孩子，從表面來看，好像只是更能吃苦，更有毅力。

但從深層次來看，是他們內(nèi)心很清楚自己要什么，并會一直堅(jiān)持朝著這個(gè)目標(biāo)努力。

逼孩子努力學(xué)習(xí)，不如培養(yǎng)孩子自律

熱播劇《小舍得》中的歡歡，父母為了讓她能專心學(xué)習(xí)，給她創(chuàng)造了很安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。

可當(dāng)爸爸去檢查時(shí)才發(fā)現(xiàn)，看似在認(rèn)真學(xué)習(xí)的歡歡，把橡皮擦掰了在玩五子棋，一個(gè)晚上只做了一道題。

當(dāng)媽這些年，在和孩子各種斗智斗勇后，越來越發(fā)現(xiàn)：逼孩子學(xué)習(xí)，是最無效的方法。

父母逼得越緊，孩子越不好好學(xué)習(xí)。孩子越不好好學(xué)習(xí)，父母越逼得緊，完全陷入一個(gè)死循環(huán)。

發(fā)展心理學(xué)指出，兒童中期（6—12歲）孩子的自尊開始發(fā)展。

這個(gè)階段，相對自律的孩子，會對學(xué)習(xí)的成果有較高的預(yù)期，而這個(gè)較高的預(yù)期，又會促使他們在學(xué)習(xí)中，可以朝著這個(gè)目標(biāo)一直努力。

努力更多，更容易獲得學(xué)業(yè)上的成功，也更容易獲得高自尊，高自尊再驅(qū)動高自律、高預(yù)期，高努力，形成完美的良性循環(huán)。

《教育心理學(xué)》中說：“愛學(xué)習(xí)的孩子，都是通過自律自我驅(qū)動的?！?/span>

孩子不是管出來的，是培養(yǎng)出來的。

要想解決孩子學(xué)習(xí)的問題，就需要先解決自律的問題。

拉開孩子差距的，是能否從“他律”到“自律”

很多父母應(yīng)該都遇到過類似情況：

孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，父母要是一直盯著，做作業(yè)也能認(rèn)真了，考試成績也能稍微好點(diǎn)?？梢坏└改阜潘杀O(jiān)督，孩子的成績立馬能給你跌出個(gè)新高度。

想讓孩子在學(xué)習(xí)上一直自律，真的是太難了。

我就曾遇到過這樣的一個(gè)學(xué)生。

從小學(xué)到高中，媽媽對他的學(xué)習(xí)都管得非常嚴(yán)。

他的成績一直還算可以，后來也考上了很好的大學(xué)。

可是，考上大學(xué)后，沒有了媽媽在身邊管束，他開始變本加厲地放飛自我，逃課，掛科，最后連畢業(yè)都成了問題。

這個(gè)孩子變化這么大，除了媽媽對他管束過嚴(yán)，壓抑過度導(dǎo)致的叛逆外，還有一個(gè)很大的原因：孩子把學(xué)習(xí)這件事，當(dāng)成給母親完成的一個(gè)任務(wù)。

讀大學(xué)前，有母親催著、逼著，雖然不愿意，但也能埋下頭學(xué)習(xí)，等到上了大學(xué)，母親鞭長莫及后，自己又做不到自律，就只能徹底擺爛了。

這就像“洛伯定理”所說的，一個(gè)人最要緊的，不是看你在場時(shí)他的表現(xiàn)是什么，而是你不在場時(shí)他的表現(xiàn)是什么。

“他律”，是被動完成別人設(shè)置的目標(biāo)。

“自律”，是主動努力達(dá)成自己的目標(biāo)。

一個(gè)孩子是否能保持持續(xù)優(yōu)秀，根本原因，取決于他有沒有完成從“他律”到“自律”的轉(zhuǎn)變。

孩子，終究是要獨(dú)立成長為自己的人，既然沒有辦法管教孩子的一生，那就需要早早幫助孩子從“他律”變成“自律”。

這個(gè)轉(zhuǎn)變過程，需要使用科學(xué)的方法。

父母不僅需要了解自己的孩子的心理特點(diǎn)，還需要清楚怎樣的家庭教育指導(dǎo)方式更適合自己的孩子。

培養(yǎng)孩子自律，做好這3點(diǎn)

1、培養(yǎng)自律的基礎(chǔ)，是獨(dú)立

知乎上，有位爸爸分享了自己的故事：

他帶8歲的兒子去打籃球，剛開始，他每次都會托著兒子的手教他投籃，可是孩子的進(jìn)步速度非常慢，挫敗情緒也越來越嚴(yán)重。

之后他選擇只鼓勵但不幫助的方式，讓孩子自己在一次次嘗試中，摸索投中籃的方法。

放手后，他發(fā)現(xiàn)兒子的積極性提高了不少，而且為了提高投中率，還會主動去觀察別人投籃的方式，并且一次次去試驗(yàn)。

在持續(xù)專注地練習(xí)了一段時(shí)間后，孩子的籃球技術(shù)突飛猛進(jìn)。

自律，其實(shí)就是讓孩子主動想去做一件事。

自律的根本，其實(shí)是：我能做主，我才自信；我越自信，越有動力；越有動力，越自律；越自律，學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)。

2022年4月，教育部發(fā)布的義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)注中，就強(qiáng)調(diào)了要著重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力。

2、培養(yǎng)自律的重點(diǎn)，是做好當(dāng)下的事

一位自媒體作者，曾在畢業(yè)10年后，采訪了他當(dāng)年火箭班的一些同學(xué)。

他發(fā)現(xiàn)大家最終成就的高低，區(qū)別并不是畢業(yè)后起點(diǎn)的不同，而是是否能夠在現(xiàn)有軌道上，踏踏實(shí)實(shí)做好當(dāng)下的事，走好當(dāng)下的路。

都說自律者出眾，其實(shí)，自律是方式，但不是出眾的原因。

與其說要培養(yǎng)孩子自律，不如說，培養(yǎng)的是孩子踏實(shí)認(rèn)真，不好高騖遠(yuǎn)，專注做好眼下每一件小事的能力。

而且，一個(gè)能自我賦能、不斷學(xué)習(xí)、不停止自我成長的父母，才是培養(yǎng)孩子自律的最好榜樣。

3、培養(yǎng)自律的策略，是用對方法

你是否也曾有過這樣的困惑：

知道培養(yǎng)孩子自律很重要，但在實(shí)際操作的過程中，卻總是不得其法。

其實(shí)這里面有一個(gè)很重要的原因：沒有找到孩子不自律的根本原因。

比如，有些孩子不自律，可能只是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法出現(xiàn)了問題。

還有些孩子，可能確實(shí)是沒有學(xué)習(xí)興趣，或者只是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的效率比較低，學(xué)習(xí)的狀態(tài)不夠好，導(dǎo)致長期陷入內(nèi)耗。

無論原因是哪一種，都會直接影響到孩子的學(xué)習(xí)結(jié)果。

寫在最后：

心理學(xué)中，有個(gè)“蝴蝶效應(yīng)”，指一個(gè)微小的變化，可能能帶動起一個(gè)系統(tǒng)長期且巨大的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)。

在養(yǎng)育孩子的過程中，父母的每一個(gè)選擇，每一個(gè)決定，都會成為影響孩子未來的“蝴蝶效應(yīng)”。

“寒門”能否出貴子，關(guān)鍵不在貴子，而在父母給孩子怎樣的教育方式。

階層不能決定一個(gè)孩子的未來，但教育可以。

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