語言建構(gòu)與運(yùn)用 理學(xué)會(huì)誦讀詩歌，掌握誦讀技巧；結(jié)合優(yōu)美的詩歌作品進(jìn)行賞析指導(dǎo)，理解詩歌中情與景的關(guān)系，掌握高考中詩歌鑒賞試題中煉字型試題的答題方法。

思維發(fā)展與提升 理解詩歌意象，把握詩歌意境，梳理作品脈絡(luò)，把握作品的內(nèi)容和主旨；學(xué)會(huì)聯(lián)系詩歌創(chuàng)作的時(shí)代背景及詩人的人生經(jīng)歷欣賞不同朝代不同流派詩人的代表作品；培養(yǎng)學(xué)生自主賞析和合作探究能力，使其能對(duì)詩歌進(jìn)行多元化的富有創(chuàng)意的解讀。

審美鑒賞與創(chuàng)造 通過閱讀中國(guó)古代優(yōu)秀詩歌，感受其思想和藝術(shù)魅力，獲得豐富的審美感受。

文化傳承與理解

體會(huì)詩人杜甫壯志難酬、憂國(guó)憂民的愛國(guó)主義感情。

把握關(guān)鍵詞語及詩句的內(nèi)涵，理解詩歌的內(nèi)容和主旨；通過諸葛亮的英雄事跡，體悟杜甫對(duì)諸葛亮懂的仰慕和敬佩之情。

體悟頷聯(lián)里“自”“空”的涵義，初步掌握高考煉字型試題的答題技巧；理解杜甫對(duì)諸葛亮的仰慕和惋惜之情，把握杜甫憂國(guó)憂民的情懷。

誦讀、品味、鑒賞、探究。

一、知人論世話詩人

1.多媒體出示對(duì)聯(lián)：

第一副：扶古柏，碧水春風(fēng)，賤兒無家別，安得廣廈萬千，草堂美譽(yù)留后世；過潼關(guān)，朱門酒肉，夔女負(fù)薪行，但聞夷歌數(shù)處，詩圣文章著千秋。

第二副：收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點(diǎn)四十九盞明燈，一心只為酬三顧；取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻。

這兩幅對(duì)聯(lián)寫的分別是誰？

杜甫是一位偉大的詩人，他想為祖國(guó)和人民效力，才華卻得不到施展，當(dāng)他站在深受重用的諸葛亮的祠堂前，會(huì)有怎樣的感觸呢？讓我們一起走進(jìn)《蜀相》，感受這位詩人憂國(guó)憂民的偉大情懷。

2.讀懂一首詩，應(yīng)該了解詩人，了解詩歌的寫作背景，做到知人論世。

⑴閱讀杜甫的名句：

會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

朱門酒肉臭，路有凍死骨。

安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山！

親朋無一字，老病有孤舟。

戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。

萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。

⑵思考;如果讓你用“一個(gè)（       ）的杜甫”介紹作者，你會(huì)填什么詞？為什么填這個(gè)詞？

示例：一個(gè)可憐的杜甫。因?yàn)樗湃A橫溢，卻沒有得到重用，英雄無用武之地。

一個(gè)有才氣的杜甫。因?yàn)樗麑懥嗽S多有名的詩作，被人們稱為詩圣。

一個(gè)歷經(jīng)磨難的杜甫。因?yàn)槎鸥ι钤谔瞥墒⑥D(zhuǎn)衰的時(shí)期，經(jīng)歷了安史之亂，親歷了戰(zhàn)爭(zhēng)，了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來的苦難，自己也在戰(zhàn)爭(zhēng)中東奔西走。

一個(gè)憂國(guó)憂民的杜甫。有詩句為證：“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏?！睂戇^《三吏》《三別》等反映殘酷兵役給人民帶來痛苦的詩文。

⑶填空：杜甫，字（子美），河南鞏縣人，自號(hào)（少陵野老）;因他做過工部侍郎，又稱（杜工部）；杜甫的詩被稱為（詩史 ），他被后人冠以（詩圣）的美稱；評(píng)價(jià)杜詩的名句“（語不驚人死不休）”；杜甫是中國(guó)詩歌史上著名的（現(xiàn)實(shí)主義）詩人；代表詩歌（ “三吏”）（“三別”）；詩作風(fēng)格多樣，以( 沉郁頓挫)為主。

3.根據(jù)課本注釋和《學(xué)法大視野》提供的材料，請(qǐng)學(xué)生介紹本詩寫作背景。

示例：此詩作于唐肅宗上元元年(760)。杜甫避亂成都的次年春天，安史之亂仍未平息，史思明再次攻陷了東都洛陽，自立為大燕皇帝，唐王朝仍處于風(fēng)雨飄搖之中；人民大量死亡，生產(chǎn)遭到大破壞；尤其嚴(yán)重的是唐肅宗的昏庸，唐肅宗信任宦官，猜忌如杜甫這樣真正憂國(guó)憂民的文人。

杜甫經(jīng)歷了一系列仕途打擊，其“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的理想徹底落空。詩人流落蜀地，寄人籬下，困厄窮途，家事、國(guó)事均憂心忡忡，苦悶彷徨。目睹國(guó)勢(shì)艱危，生民涂炭，而自身又請(qǐng)纓無路，報(bào)國(guó)無門，因此詩人對(duì)開創(chuàng)基業(yè)、挽救時(shí)局的諸葛亮，無限仰慕，備加敬重。特別是他那“鞠躬盡瘁，死而后已“的精神，以及他和劉備君臣二人之間那種魚水相得的關(guān)系，不禁百感交集，心潮翻滾，以至淚流滿襟，因而寫下了這首詩。

二、誦讀感悟覓詩心

1.古人云：“書讀百遍，其義自見”，學(xué)習(xí)古代詩文，尤其要重視誦讀。教師范讀（特別注意好字的讀音），體會(huì)本詩的感情基調(diào)。

丞相祠堂何處尋？

錦官城外柏森森。

映階碧草自春色，

隔葉黃鸝空好音。

三顧頻煩天下計(jì)，

兩朝開濟(jì)老臣心。

出師未捷身先死，

長(zhǎng)使英雄淚滿襟。

本詩的感情基調(diào)是傷感、嘆惋。所以要讀得稍慢，讀得深沉，讀出點(diǎn)感傷。

2. 指名讀，師生評(píng)議。

3.學(xué)生自讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏、韻味、感情。

4.詩言志，我們讀詩，要學(xué)會(huì)揣摩作者的思想感情。你覺得詩中的哪個(gè)字最能體現(xiàn)作者的思想感情？

學(xué)生各抒己見，自圓其說即可。

“尋”字。因?yàn)樽髡弑磉_(dá)的是對(duì)諸葛亮的景仰之情，尋——有目的的專程來訪，不是漫不經(jīng)心地信步由之——對(duì)諸葛亮的強(qiáng)烈景仰和緬懷、顯訪廟吊古心思的急切。因?yàn)樾乃计淙?，而斯人已逝，所以才要尋訪其廟?！皩ぁ蹦鼙磉_(dá)這種感情。

“淚”字。因?yàn)槿姳磉_(dá)得是作者的惋惜之情，為諸葛亮出師未捷而惋惜，為不得志的英雄而惋惜。

5.小結(jié)：這首詩中作者表達(dá)的正是這兩種情感：對(duì)諸葛亮的景仰之情以及對(duì)他和像他一樣的英雄壯志未酬、功業(yè)未就的惋惜之情。

三、探討交流悟詩情

1.此詩寫詩人在諸葛祠吊古，但是標(biāo)題是“蜀相”，而非“諸葛祠”，標(biāo)題改為“諸葛祠”好不好？

不好。本詩表達(dá)的感情是對(duì)諸葛亮的敬仰而不是諸葛祠。 全詩著眼點(diǎn)在諸葛亮這個(gè)人不在諸葛祠這個(gè)地。如果用諸葛祠就偏了。

2.開頭兩句用了什么修辭手法？“柏森森”突出了什么情感？

設(shè)問，自問自答，點(diǎn)明丞相祠堂的所在地。從“丞相祠堂”寫起，而題為“蜀相”，寫祠堂是為了寫人，表達(dá)了對(duì)諸葛亮的追思、仰慕和欽敬。一個(gè)“尋”字突出了這種感情。

“柏森森”一詞，“森森”是高大茂密的意思。柏森森——自問自答，記祠堂之所在、外景，渲染安謐、肅穆的氣氛。一是寫出武侯祠的歷史悠久，靜謐、肅穆的氣氛，適合追奉先人；二是襯托諸葛亮高大、正直的形象，表現(xiàn)了歷代人民對(duì)諸葛亮的愛戴，表達(dá)了詩人對(duì)諸葛亮的崇敬之情。

3.詩人心思其人，才尋訪其祠堂，先敘事點(diǎn)明祠堂的位置，表達(dá)他的仰慕之情，全景式描述外景，接著又開始描寫祠堂春色，我們來分析頷聯(lián)。

⑴王國(guó)維說：“紅杏枝頭春意鬧”著一“鬧”字而境界全出。參考此說，說說“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”一聯(lián)里哪兩個(gè)字跟境界的關(guān)系最為密切。

明確：自，空。

⑵頷聯(lián)能否改成“映階碧草盡春色，隔葉黃鸝皆好音”？

比較理解：“映階碧草盡春色，隔葉黃鸝皆好音”與“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”。

示例：“映階碧草盡春色，隔葉黃鸝皆好音”有兩層含義：①春意盎然、賞心悅目的景色；②欣喜愉悅的情感。

“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”。映階，映照著臺(tái)階。自，獨(dú)自?？?--白白地。好音，悅耳的聲音，這里指鳥鳴。萋萋碧草依然映階，聲聲黃鸝隔葉啼囀，本是種賞心悅目的景象，然以此二字修飾，則所含之情便大有轉(zhuǎn)折：青草自綠，無人光顧；黃鸝好音，無人傾聽，就像《荷塘月色》中所說：“熱鬧是他們的，我什么也沒有”。嘆碧草嬌鶯無人賞玩，更顯英雄長(zhǎng)逝、遺跡荒落。這是何等凄涼傷感。營(yíng)造出“冷寂凄清”的氛圍。就像《杜詩解》中所說“碧草春色，黃鸝好音，入一自字、空字，便凄清之極?！?nbsp;景愈美，愈見凄涼。這種寫法古詩中很多，如唐代詩人李華《春行即興》：“芳樹無人花自落，春山一路鳥空鳴。”李清照：“花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁?！标懹蔚摹稌鴳崱罚骸叭祥L(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑?！彼鼈兌寄苋〉猛瑯拥谋磉_(dá)效果。這是反襯手法，以樂景襯哀情。而作者看眼前景，思祠中人，想到自己如今遭逢亂世，卻沒有像諸葛亮那樣的濟(jì)世英才，匡扶救國(guó)，心中更是涌起無限的落寞與感傷! 

⑶這就是高考中常見的煉字題，總結(jié)它的答題步驟。

第一步，解釋該字在句中的含義，或指出這個(gè)字特殊的語法現(xiàn)象或修辭手法（釋字義）；

第二步，展開聯(lián)想和想象，把該字放入原句中描述景象（繪景象）；

第三步，點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或有什么藝術(shù)效果（點(diǎn)作用）；

第四步，分析該句表達(dá)了作者怎樣的思想感情（析情感）。

例題：“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音?！贝寺?lián)中“自和空”兩字一用，境界全出。試作簡(jiǎn)要分析。

參考答案：自的意思是獨(dú)自，空的意思是白白的，徒然的（釋字義）。臺(tái)階旁的綠草獨(dú)自蔥翠，昭示著春光的明媚，躲在葉下的黃鸝盡管叫聲悅耳，卻無人傾聽，是一幅冷寂、凄涼的春日?qǐng)D（繪景象）。作者寓情于景，以樂襯哀，（點(diǎn)作用）表現(xiàn)了心中的落寞與感傷，為下文感嘆諸葛亮的壯志未酬作鋪墊（析情感）。

4.賞析頸聯(lián)：杜甫用這兩句來概括諸葛亮一生的功業(yè)，你認(rèn)為準(zhǔn)確嗎？你最佩服和崇敬諸葛亮的哪一方面？

⑴諸葛亮的功業(yè)：三顧——諸葛亮在南陽隱居時(shí)，劉備三次登門拜訪?！跋鹊鄄灰猿急氨?，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事?！?nbsp;

天下計(jì)——諸葛亮精辟地分析了天下形勢(shì)，提出了統(tǒng)一天下應(yīng)走鼎足三分，聯(lián)吳抗曹的道路，也稱“隆中對(duì)策”。

兩朝——蜀先主劉備和后主劉禪兩代。

開濟(jì)——幫助劉備開創(chuàng)基業(yè)，輔佐劉禪匡濟(jì)艱危。

老臣心——盡忠蜀國(guó)，不遺余力，死而后已的精神。（此所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也） 

⑵以上事跡里作者主要從諸葛亮哪些方面在塑造諸葛亮？

從諸葛亮一生的功績(jī)和才德。

⑶對(duì)于諸葛亮的一生的雄才大略和生平業(yè)績(jī)，作者言語間帶有何種情感？

稱頌，崇敬，仰慕的思想感情。

5.尾聯(lián)“英雄”具體指哪些人？為什么諸葛亮的結(jié)局“長(zhǎng)使英雄淚滿襟”？ 

這里的英雄指的是像諸葛亮一樣壯志未酬而含恨終身之人，為國(guó)為民而赴湯蹈火之人，許身社稷、志在匡國(guó)之人。當(dāng)然也包括杜甫自己。他們中的許多人也壯志未酬，鬢已先斑，甚至身已先死。他們甚至還不如諸葛亮，未能出將入相。如陸游，只能“夜闌臥聽風(fēng)吹雨”，只能“塞上長(zhǎng)城空自許”，因此必然會(huì)“泣淚沾襟”。

杜甫為什么生發(fā)這種感情？

 諸葛亮 杜甫

志向抱負(fù) 北定中原，興復(fù)漢室 致君堯舜上，更使風(fēng)俗淳

境遇

劉備三顧茅廬

輔佐兩朝，六出祁山，遇到名主，知遇之恩 早年仕途坎坷

晚年漂泊西南，疾病纏身，懷才不遇

命運(yùn) 出師未捷身先死 壯志未酬身先（已）老

6.總結(jié)：《蜀相》不是為詠史而詠史，為歌頌諸葛亮而歌頌諸葛亮，而是借諸葛亮的功業(yè)未成而身已先死，來慨嘆自己的壯志未酬而鬢已先斑。作者位卑未敢忘憂國(guó)，以饑寒之身而懷濟(jì)世之心，處窮迫之境而無厭世之想。胸懷祖國(guó)，心系百姓，他不是為了作詩而作詩，他是用生命在書寫人生。 

四、拓展延伸明詩風(fēng)

1.結(jié)合《春望》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《登高》探究杜甫詩歌風(fēng)格。 

沉郁頓挫?！俺劣簟敝冈姼璧那樗继攸c(diǎn)：“沉”，深沉，沉厚?！坝簟?，郁陶，即許多的情感、憂憤蓄積于胸中。是感情的悲慨，壯大，深厚，表現(xiàn)國(guó)家安危，關(guān)心民生疾苦的主題。“頓挫”指詩的結(jié)構(gòu)與語言聲律等表現(xiàn)形式。它是為表現(xiàn)“沉郁”服務(wù)的，二者相輔相成，渾然一體?！邦D挫”即抑揚(yáng)，這里不僅指語言聲調(diào)的停頓、轉(zhuǎn)折，有輕重、徐急之美，而且還能指感情表現(xiàn)的曲折跌宕，回腸九轉(zhuǎn)，含蓄深厚，反復(fù)低回，感情深沉闊大。

2.學(xué)習(xí)了此詩，你內(nèi)心涌動(dòng)著很多話想對(duì)杜甫說，請(qǐng)你以“杜甫，我想對(duì)您說              ”開頭，穿越時(shí)空隧道，寫一段文字勸慰他。