總是在比較中認(rèn)識(shí)差距，在差距中尋找動(dòng)力，也總是在比較中了解自己，同時(shí)感受著自己對(duì)外界的認(rèn)知是否清晰。

這種基于個(gè)人意識(shí)的認(rèn)知或許沒(méi)那么準(zhǔn)確，但卻足夠真實(shí)，說(shuō)的好的是“見(jiàn)賢思齊”，說(shuō)的不好就是“攀比”，對(duì)于美好的一切都值得向往和追求，而這匯總美好的最終結(jié)果無(wú)非就是“輸贏”，看中輸贏究竟是對(duì)還是錯(cuò)呢？

還是會(huì)想起上學(xué)時(shí)候的事情，很多時(shí)候老師都會(huì)要求我們定個(gè)目標(biāo)，或許是成績(jī)上的，或許班里的某個(gè)人，每當(dāng)那些年級(jí)第一屢次出現(xiàn)在“光榮榜”上，自覺(jué)那人像是學(xué)校的耀眼明星一般，跟自己隔著某種無(wú)法企及的距離，而對(duì)于那樣的位置，只能是“心向往之”。

最終退而求其次，尋找一個(gè)適當(dāng)?shù)娜?，一個(gè)看得見(jiàn)、摸得到的人作為日常的學(xué)習(xí)對(duì)象去盡量趨同，雖然也知道那樣單純的效仿可能并無(wú)太大作用，但于當(dāng)年而言，那樣做或許是最可行的辦法，至少在某種程度上能獲得心理上的安慰。

在聯(lián)練習(xí)了無(wú)數(shù)道習(xí)題以后，知道了解題技巧，也漸漸明白了做事的方法，那些附加在過(guò)程中的能力延伸，除了關(guān)乎一個(gè)人日常的行為還有一個(gè)人經(jīng)歷的沉淀和先天的思維。

上學(xué)的時(shí)候我們總能遇到這樣的人，他們看似并不怎么用功，哪怕是在正式課堂上睡覺(jué)，依然能夠在考試中出類拔萃，而另外有些人單靠預(yù)習(xí)就能比有些人在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講、仔細(xì)做筆記來(lái)的更加有學(xué)習(xí)效果。

“這個(gè)世界上最大的不公平，其實(shí)是智力上的不公平?！爆F(xiàn)世中所有的勵(lì)志名言幾乎都是對(duì)于不夠聰明的人的一種安慰和激勵(lì)，因?yàn)椴粔蚵斆?，所以需要遵循一些常?guī)的人間方法論，所謂“勤能補(bǔ)拙”需要的是對(duì)等的時(shí)間，所謂的“無(wú)欲則剛”需要的是夠好的心態(tài)。

按照職業(yè)生涯的計(jì)算來(lái)說(shuō)，每個(gè)人真正創(chuàng)造價(jià)值的時(shí)間是極其有限的，除了二十幾年的在校學(xué)習(xí)時(shí)間和過(guò)了壯年后逐漸跟上的節(jié)奏和判斷，能夠做好一件事的機(jī)會(huì)著實(shí)非常有限，而且其中還要排除的是各種干擾和無(wú)效的浪費(fèi)。

但哪怕是再有先見(jiàn)的規(guī)劃也不可能把一切掐算的正好，有些嘗試沒(méi)有必要，有效消耗只是胡鬧，正因?yàn)檫@樣，在最初的懵懂中被引導(dǎo)，在后來(lái)的成長(zhǎng)中被洗腦，那些事自己想做的似乎已經(jīng)不再重要，重要的是你已經(jīng)在不經(jīng)意間走出了一條道，只能前走，不能退后。

有人在尋找中忘記了時(shí)間，有人在實(shí)踐中逐漸明白了答案，如果終極目標(biāo)真的只是輸贏，那么姑且就只看輸贏吧！

誠(chéng)然，把輸贏放在第一位也是一種標(biāo)準(zhǔn)，至少它足夠清晰，清晰到你能感受到它的凌厲，至少在某一刻結(jié)果出來(lái)后就意味著一切都已經(jīng)完成，像是考學(xué)時(shí)成績(jī)公布一樣，那幾個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)字已經(jīng)為一個(gè)階段定性，雖然看似不公正，但客觀上卻足夠公平，至少對(duì)于一件特定的事情而言。

但是，依舊我們還是會(huì)經(jīng)常忽略那些強(qiáng)人的存在，學(xué)不來(lái)的思維模式和行為方法會(huì)在不斷的消防中不斷耗盡自己的元?dú)?，最終讓自己再也提不起向往的動(dòng)力。

怎么辦，從來(lái)都不是問(wèn)題，問(wèn)題在于那件事是否可以繼續(xù)，繼續(xù)以后的結(jié)果是否滿意？這又是一個(gè)關(guān)于輸贏的問(wèn)題，關(guān)于跟強(qiáng)者對(duì)比的命題。