“我在各地的學(xué)校帶過不同類型的班級(jí)，嘗試過多種班級(jí)管理方法，但萬變不離其宗，那就是——師生共同生活是最好的教育?！?/p>

怎樣讓師生關(guān)系“雙向奔赴”？知名班主任秦望這樣說——

共同閱讀，共同書寫

只有擁有共同的語言密碼，才能真正地共同生活在一起。而共同的語言密碼需要共讀、對(duì)話和交互書寫。

早上第一節(jié)課前，下午第一節(jié)課前，我和學(xué)生一起編制集體五分鐘誦讀課，選取“惜時(shí)、勤奮、行動(dòng)、堅(jiān)持、夢(mèng)想、守紀(jì)、規(guī)則、方法、幸福、快樂、幽默、智慧”等充滿正能量的主題，每個(gè)主題選取名言警句、詩詞對(duì)聯(lián)等素材，大家分工搜集制作一個(gè)系列誦讀課件，每周誦讀一個(gè)主題，三年的堅(jiān)持，學(xué)生的精神風(fēng)貌為之一變。

共讀班刊——《讀者》，共讀一本傳記——《恰同學(xué)少年》，共讀一本國學(xué)——課前三分鐘《論語》（每節(jié)語文課前共學(xué)一則），三年共讀三十本書籍。

共讀共寫的內(nèi)容形式多種多樣，我還和學(xué)生一起利用班會(huì)時(shí)間一起“讀”名欄目，《面對(duì)面》《新聞周刊》《走進(jìn)科學(xué)》《百家講壇》等，并經(jīng)過幾輪實(shí)踐，梳理出了每年每學(xué)期每個(gè)月份各有側(cè)重的高中視頻課程——《系統(tǒng)規(guī)劃高中視頻課》；共讀影視，每年看10個(gè)電影；開發(fā)優(yōu)秀電視劇的共讀課程。

# 案例 #

運(yùn)用《士兵突擊》打造班級(jí)精神文化

軍訓(xùn)期間，我會(huì)利用3節(jié)晚自習(xí)，給學(xué)生播放《士兵突擊》（剪輯版，每集1個(gè)小時(shí)）。同時(shí)，給他們留一個(gè)作業(yè)：請(qǐng)大家評(píng)選“我喜歡的經(jīng)典臺(tái)詞”，軍訓(xùn)總結(jié)班會(huì)上要交流。

播放時(shí)，學(xué)生非常專注地觀看，一洗白日里的疲憊。那三天，軍訓(xùn)時(shí)學(xué)生的精神狀態(tài)明顯不同。那些充滿正能量的臺(tái)詞鼓舞著他們，有的學(xué)生說：“別以為我來一班沒幾天就長不出一班的骨頭。”最后，經(jīng)過大家打磨，“一班人長一班的骨頭”成了我們的班訓(xùn)。

當(dāng)有學(xué)生進(jìn)入高中后懈怠了，就有學(xué)生提醒他：“別再混日子了，小心日子把你給混了?！薄妒勘粨簟分械牧餍姓Z成了我們班的口頭流行文化。

我在軍訓(xùn)總結(jié)班會(huì)上還適時(shí)推出了評(píng)選“一班的骨頭”的系列活動(dòng)，即評(píng)選

“每周的骨頭”（每周之星）、“每月的骨頭”（月度人物）、“每年的骨頭”（年度十大人物）。

每周、每月、每年的評(píng)選活動(dòng)，就是樹立身邊的榜樣、凝聚班級(jí)的過程。要想讓學(xué)生愛上一個(gè)班，最好的方法是讓他們多付出。評(píng)選活動(dòng)實(shí)際上是通過評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生付出和愛班的過程。

軍訓(xùn)時(shí)的一個(gè)小活動(dòng)，持續(xù)延伸了一年。班級(jí)在活動(dòng)中變得有模有樣了。

共寫班級(jí)日記和周記是我?guī)О嗟谋Ａ繇?xiàng)目。班級(jí)日記由班級(jí)所有同學(xué)輪流寫，記錄班級(jí)當(dāng)天發(fā)生的故事，內(nèi)容不限。這樣班級(jí)日記成為師生溝通的平臺(tái)，成為班集體成長的文字相冊(cè)。每篇日記都有老師們的回復(fù)。

我書柜里保存有幾十本班級(jí)日記，每次假期學(xué)生來看我時(shí)，都有人找我要班級(jí)日記，那是我們用文字共同編織的美好生活。班級(jí)日記也成為我下屆學(xué)生的共讀教材。周記則是我和學(xué)生溝通的平臺(tái)，學(xué)生會(huì)把自己生活、學(xué)習(xí)、思想上的喜悅與憂傷寫給我，我會(huì)書面回復(fù)或找學(xué)生面談，這時(shí)的我又成了學(xué)生的知心朋友、心理醫(yī)師。

高三畢業(yè)了，學(xué)生帶著上百篇周記離開學(xué)校，離開他朝夕相處的老師同學(xué)，那將會(huì)是她一生值得珍藏的寶貴財(cái)富。

以日記和周記為基礎(chǔ)，編寫班級(jí)史冊(cè)，為孩子們留下美好的青春記憶，為自己的教育生命留下原始記錄。

共同鍛煉，共同游玩

經(jīng)過多年的實(shí)踐，我逐漸形成了富有個(gè)性特色的系列活動(dòng)，下面選取4個(gè)典型案例介紹給大家：

個(gè)體生日會(huì)。每個(gè)生命都是獨(dú)特的，只有每個(gè)個(gè)體生命得到群體認(rèn)可時(shí)，個(gè)體才會(huì)熱愛這個(gè)集體。每當(dāng)有人過生日時(shí)，我們會(huì)利用上午課前一支歌的10分鐘時(shí)間給他過生日。

環(huán)節(jié)一：集體給過生日的同學(xué)唱生日歌。環(huán)節(jié)二：成語接龍，想和小壽星擁抱或祝福的同學(xué)便故意接不上，每當(dāng)這時(shí)場面特別熱烈。環(huán)節(jié)三：由小壽星帶領(lǐng)同學(xué)們勵(lì)志宣誓。這項(xiàng)活動(dòng)溫暖了生命，和諧了集體。

校史教育六部曲。充分利用校史資源對(duì)后來的學(xué)生施以影響。一部曲：觀看校友視頻講座，在校慶年時(shí)很多知名校友回到母校并作了報(bào)告，我把經(jīng)典報(bào)告加以搜集。

二部曲：閱讀班本教材，也就是我為上一屆學(xué)生編寫的班級(jí)史冊(cè)，內(nèi)容豐富，既有往屆學(xué)生在校園內(nèi)的活動(dòng)，也有他們刻苦學(xué)習(xí)的描寫，既有學(xué)習(xí)方法，也有班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)之談。這是我的新學(xué)生理解高中校園生活，理解我的管理風(fēng)格的重要平臺(tái)。

三部曲：學(xué)長談經(jīng)，把我往屆的畢業(yè)生請(qǐng)到教室里來和我的新學(xué)生交流。

四部曲：帶領(lǐng)學(xué)生參觀校史館，由我親自解說。

五部曲：濟(jì)瀆尋根，全國文物保護(hù)單位濟(jì)瀆廟曾經(jīng)是我校的老校區(qū)，那里古木參天，留下許多久遠(yuǎn)的傳說，每次帶新學(xué)生去時(shí)我都先給他們讀老校友的回憶錄，并請(qǐng)?jiān)跐?jì)瀆廟校區(qū)生活過十幾年的老教師當(dāng)解說員，由他在廟區(qū)里講述學(xué)長有故事。

六部曲：母校留念，學(xué)生畢業(yè)離校前，我們一起給母校植一棵樹并埋下許愿瓶，相約二十年后在這里相聚。我認(rèn)為班主任工作創(chuàng)新應(yīng)該是有中生新，應(yīng)基于學(xué)校厚重的歷史邁步前行，如果我們丟掉了傳統(tǒng)，就會(huì)失去了一種記憶，就會(huì)漂浮起來。

校園一節(jié)游。在每年春季校園的花兒競相開放的日子，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生們利用一節(jié)班會(huì)課時(shí)間到校園賞花拍照留念。

畢業(yè)旅行。由于種種原因，日常帶學(xué)生到大自然中去游玩幾乎是不可能的，畢業(yè)后由學(xué)生制定出游計(jì)劃，每次我都欣然應(yīng)約前往與學(xué)生同樂。

誠如蘇霍姆琳斯基所說：“應(yīng)當(dāng)像跟朋友和志同道合者那樣會(huì)見孩子，應(yīng)當(dāng)跟他同享勝利的喜悅，共擔(dān)失敗的憂傷。通往兒童心靈的道路要靠友誼，靠共同的興趣、愛好、感情、感受來鋪設(shè)。”唯有如此，我們才能和學(xué)生擁有共同的生活。

共同建設(shè)，共同享有

我探索了歷史教學(xué)與德育融合，這使得我能夠把班級(jí)管理和歷史教學(xué)打通開來，在教育教學(xué)實(shí)踐中力爭體現(xiàn)愛心、個(gè)性、自由、平等、法治、寬容、妥協(xié)、創(chuàng)造。

我和學(xué)生一起探究“妥協(xié)”精神的重要性，我們?cè)诎嗉?jí)管理中進(jìn)行制度創(chuàng)新，成立“班級(jí)自治委員會(huì)”設(shè)“班委會(huì)”和“學(xué)委會(huì)”來管理班級(jí)，班委會(huì)抓常規(guī)，學(xué)委會(huì)抓成績，與“值日班長”構(gòu)成了制衡機(jī)制，保證了班級(jí)的平穩(wěn)發(fā)展。

班級(jí)民主的核心是尊重，不僅要尊重同學(xué)的生活權(quán)，還要尊重班委的管理權(quán)，更重要的是尊重學(xué)生人格。

“老師說了算”效率有時(shí)的確很高，但這不是師生共同建設(shè)的集體，如果班級(jí)是老師個(gè)人的稻田，而不是共同建設(shè)的家園，那么不管多么美好，學(xué)生也不一定買帳。

我認(rèn)為，老師是大農(nóng)夫，學(xué)生是小農(nóng)夫，共同給禾苗澆水施肥，培育出綠油油的稻田，這個(gè)氧吧是師生共同經(jīng)營的，師生共同呼吸里面的新鮮空氣，他們不允許有人把這片天空變得渾濁，這才叫共建共享。

共同規(guī)劃，共同發(fā)展

一次外出開會(huì)聽到一位老師講了這樣一個(gè)故事：“她身邊的一個(gè)老教師工作30多年了，在退休時(shí)在辦公室環(huán)視一圈，看有什么東西可以帶回家。發(fā)黃的教案，并不比網(wǎng)上下載的好，教學(xué)參考書也沒什么價(jià)值。她想了想，賣掉了。這時(shí)，她發(fā)現(xiàn)地上有一只水壺，或許還有些用，于是，她提著它回家了?！蔽衣牭竭@里一陣酸楚。

于是每日、每周、每月、每年，我堅(jiān)持和學(xué)生一起“做功課”，所謂做功課，就是長期堅(jiān)持行動(dòng)研究并進(jìn)而創(chuàng)新產(chǎn)生新思想提煉為新價(jià)值。僅早讀的一個(gè)小時(shí)，我堅(jiān)持與學(xué)生共讀五年，看了100本教育名著。學(xué)生經(jīng)常會(huì)看到老師聚精會(huì)神地學(xué)習(xí)的身影，這對(duì)學(xué)生無疑具有潛移默化的影響。人格魅力是修煉出來，更是做功課做出來的。

一些老學(xué)生來看我說，“老師你越來越年輕了”。是的，只要思想不老，我就永遠(yuǎn)年輕。教師在幫助學(xué)生的同時(shí)，也要規(guī)劃自己的教育人生，只要這樣我們才能長久地和學(xué)生生活在一起。

師生間的互動(dòng)關(guān)系和雙向發(fā)展，從人際方面說是師生平等、共生、互動(dòng)；從教育角度看，是師生互動(dòng)、共進(jìn)、發(fā)展式的。學(xué)生從老師身上學(xué)到做人的道理、做事的經(jīng)驗(yàn)、做學(xué)問的方法，老師則從學(xué)生身上感受到天真、純樸、歡樂、溫馨。

共同生活，不是“看”“管”學(xué)生，它是指同學(xué)之間，師生之間，親子之間，社區(qū)成員之間，通過共讀、共寫、共學(xué)、共事、共游、共玩等途徑彼此溝通，相互認(rèn)同，共同濡染，促進(jìn)和諧，在保持差異性的同時(shí)不斷地消除隔閡，擁有共同的記憶，共同建設(shè)、共同享有美好生活的一段人生旅程。

二十多年教育生涯的理論與實(shí)踐使我深信——共同生活是最好的教育。

作者 | 秦望，河南省濟(jì)源市第一中學(xué)教科室主任，河南省首屆“十佳”班主任，河南省首屆最具影響力班主任

轉(zhuǎn)自 | 中國教育報(bào)好老師

設(shè)計(jì)：韓雨欣（實(shí)習(xí)）

編輯：周 丹

主編：吳海濤