【原】新學期開始了，聊幾個教育問題

卷子路上 2022-06-24 發(fā)布于廣東

展開全文

新學期開始了，聊幾個教育問題

卷子

1.關于培訓班

我問一位朋友：如果有科學證明，孩子智力提前開發(fā)、過渡開發(fā)會造成不可逆轉的腦損傷，你還會把孩子往一個又一個培訓班里送嗎？

朋友答：還是會。沒辦法，眼前的關過不去，談何未來？

我明白。人是群居動物，免不了被比較，當別人家的娃能唱會跳、能說會道，琴棋書畫詩劍舞，你家娃還只會傻傻地在沙坑里玩泥巴，你臉上過不去；當別人家娃考試排名前三、競賽爭金奪銀，你家娃在中游游蕩，或者被甩到中下，你臉上定然無光，就算你不著急老師都會替你急，屢次被召喚、被暗示，你也就不得不去翻看培訓的冊子了。

另外，被肯定和被表揚的機會決定著孩子的自尊與自信，這個品格也管著人的一生呢。

家長的面子、孩子的自信，看來送培訓班是無奈，也是必須，秉承放養(yǎng)原則的爹媽們也早被劇場效應裹挾，淹沒在人群中了。

剩下來的就是怎么選擇、怎么送的問題。

如果是學前，能夠不違拗孩子的興趣、情緒最好；如果堅持認為興趣是可以培養(yǎng)的，那就請盡量不逼迫孩子就好；如果認為逼迫方能成才，也請了解下多元智能理論，觀察一下孩子的天賦在哪個頻道上。還有，如果學習的內容能在社區(qū)的玩耍中、家庭的陪伴中被拓展與延伸，那就更好了。

學習不一定是快樂的事，但至少不要人為制造痛苦與分裂。

如果是小初，一定不要以犧牲常規(guī)課堂代價，要相信最好的教師在學校，最基礎、最常態(tài)的學習在學校，如果因為課外補習而放棄課內學習，那是大傻，而且會對學習習慣造成永久性損傷。補充、拓展而不依賴，功利但不唯功利，不以一城一池得失為標準，不以孩子健康為代價，小步慢慢走，就對了，急躁不得。

可以苦口婆心，不要聲嘶力竭；可以循序漸進，不必高歌猛進。

成長是有節(jié)奏的，急功近利是教育的大敵。

2.關于懲戒

教師擁有教育權、管理權、評價權，這本是常識，被全社會討論本屬無奈。在很長一段時間里，學生被過度保護，即使犯錯誤也很難被懲戒，以至于小魔頭、小神獸們有恃無恐、變本加厲，嚴重干擾了正常教育秩序。諸如“課后教導”都要寫在“規(guī)則”里，其實是教育的黑色幽默?！稿e了，老師課后找談一個話，不是最普通、最溫和的教育嗎，怎么還進了“懲戒規(guī)則”里呢？可見，老師的教育權被稀釋成什么樣子了。

把懲戒權還給老師，是教育在回歸常識。

如何懲戒才是需要大家學習和消化的。

一是懲戒得合法、適當，與學生過錯程度相適應。這個懲戒程度的把握和懲戒方式的選擇才是見老師們功力的地方。

教育部《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》不是制勝法寶，更不是萬能神藥，里面列出的方式也不是隨取隨用。學生千姿百態(tài)，行為千奇百怪，就算是最溫和的“點名批評、額外增加教學任務”也不一定適用每一個學生，學生心理厚度不同，承受能力不一樣。

得足夠了解、足夠愛，才能有最合適的懲戒措施。

總之，有了法寶，還是難。不要指望有了尚方寶劍，就一路暢通。

二是懲戒不是體罰，別以為教師擁有了當?shù)鶍屢粯拥臋嗬?。——其實無論在家還是學校，我都不贊成體罰。揮舞鞭子屬于情緒表達，無能也無效，弄不好會摧殘到孩子稚嫩的心靈，且容易培養(yǎng)怨念甚至仇恨。

從每一次開學“神獸歸籠”大人們的興奮中，都可以看出現(xiàn)在許多家庭對孩子教育的無力感、陪伴的勉強感，有一些高喊著“愛”卻不會愛、懶得愛的家庭，認為學校就該包治百病的，都讓我們看到教育懲戒的必要性以及艱難性。

3.關于手機

手機是現(xiàn)代人的生命存在方式之一，對成年人是續(xù)命用的。剝離人與手機的關系幾無可能，而且沒有必要，手機在大數(shù)據(jù)時代對于生活與學習的正面作用眾所周知。

但手機對孩子的危害更是顯而易見：社交、娛樂、游戲……對于還沒有形成自控力的孩子而言，手機簡直就是黑洞，栽進去很難出來（成年人又何嘗不是?。?。飯可以不吃，覺可以不睡，作業(yè)可以不做，手機不能不玩，拿我的手機就是奪我的命。

去年的疫情網課時代，更是給包括手機在內的電子設備提供了土壤，給孩子加速分層。沉迷網癮的孩子一發(fā)而不可收，且有擴大的趨勢。