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每個(gè)孩子從出生就像一張白紙一樣，家長和老師就是畫家，如何畫出孩子精彩的一生，就是家長和老師的責(zé)任，當(dāng)然家長是第一責(zé)任人。因?yàn)樾『⑹侨龤q看大，七歲看老。三歲以前都是家長的責(zé)任，3歲以后，幼兒園、小學(xué)老師對孩子影響也是很大的。套用比較流行的一句話：幸福的人用童年來治愈一生，不幸的人用一生來治愈童年。孩子也像個(gè)小樹，不時(shí)會長出不好的枝杈，需要家長和老師及時(shí)修剪，保證孩子的正常健康成長。十年樹木百年樹人，教好一個(gè)女孩，可能就成就一家人。有人說你想幫助一家人，就將女兒嫁給他，你想報(bào)復(fù)一家人，也將女兒嫁給他，可見母親在家庭中的作用。良好的家庭教育是孩子健康成長的保障。及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的錯(cuò)誤，立即改正，是非常容易的。如果把錯(cuò)誤發(fā)展成積習(xí)后再去糾正就很難了。這也是孩子在小的時(shí)候要及時(shí)糾正孩子的不良習(xí)慣和不好認(rèn)知。在他人生觀、價(jià)值觀和世界觀沒有形成的時(shí)候，最容易改變孩子，一旦三觀形成，孩子有了自己的主意，改變起來就很難了。作為父母，要對孩子特別關(guān)注，一旦發(fā)現(xiàn)孩子犯錯(cuò)，一定要及時(shí)指出錯(cuò)誤，對孩子進(jìn)行糾正，正所謂”千里之堤，潰于蟻穴“，千萬不能因?yàn)槭滦。蛘吆⒆舆€小為理由，忽視了對孩子的教育。因?yàn)楹芏嗪⒆佣际菑男″e(cuò)開始，然后慢慢發(fā)展成不可收拾的大錯(cuò)。對待錯(cuò)誤，我們要積極有效處理，不要上綱上線，迎頭一頓批評或責(zé)罵，要就事論事，指出孩子的問題，講明白道理，提醒下次不要犯類似錯(cuò)誤就可以了，如果是積習(xí)不改，就要找出問題的原因，是孩子沒有認(rèn)識到錯(cuò)誤，還是孩子故意犯錯(cuò)誤，引起家長或老師的關(guān)注，找出原因才能找到應(yīng)對之法。孩子不管心理上還是生理上都沒有完全發(fā)育成熟，他們認(rèn)識世界的方法主要是試錯(cuò)學(xué)習(xí)和模仿學(xué)習(xí)，試錯(cuò)時(shí)，他們不知道那是錯(cuò)誤的，所以屬于正常情況，我們教會孩子就好了，但是模仿學(xué)習(xí)往往是孩子通過看電視、電腦、手機(jī)或街上看到的場景進(jìn)行模仿，他們并不理解一些動作的含義，只是覺得好玩，這時(shí)我們要教育孩子有些模仿是不對的，可能對人造成侮辱和傷害，比如學(xué)殘疾人走路，學(xué)口吃人說話等不良行為，要及時(shí)糾正孩子的錯(cuò)誤。總之，孩子犯錯(cuò)是在成長過程中不可避免的，需要家長和老師的及時(shí)糾正，孩子也會慢慢地修正自己的行為，變成我們期望的人。孩子在成長過程中，對他們影響最大的是父母，其次就是老師，各種老師都算在內(nèi)。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，有些孩子偏科，某一科學(xué)習(xí)特別好，有些科就不好，經(jīng)過和孩子溝通，發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)科比較好的那門，往往是個(gè)負(fù)責(zé)任的老師，而且孩子喜歡這個(gè)老師，成績比較差的幾門課，往往是孩子不喜歡老師，進(jìn)而不喜歡聽老師講課，投入精力不足導(dǎo)致成績不好。老師對孩子影響還是很大的。我個(gè)人也有類似經(jīng)歷，那是在初中時(shí)，教植物的老師，講課水平高，風(fēng)趣幽默，我比較喜歡這個(gè)老師，老師也喜歡讓我回答問題，結(jié)果我每次植物測試都是成績第一，至今記憶猶新，后來老師調(diào)走了，新來的教植物的老師和以前老師差異很大，我的植物成績也下滑了。所以到現(xiàn)在，如果有能力，還是希望各位家長能給孩子選好學(xué)校，選好老師，這確實(shí)比較關(guān)鍵?！拔裘夏?，擇鄰處”，環(huán)境對人的影響是很大的。有了好的學(xué)校，好的老師，孩子處在一個(gè)好的成長環(huán)境中，他的人生肯定起步階段就比其他孩子好了，未來也不會差到哪里去。很多不好的學(xué)校，有些調(diào)皮孩子上課搗亂，老師也不敢管，很容易耽誤孩子的學(xué)習(xí)。自古“嚴(yán)師出高徒”，現(xiàn)在是高水平老師可以給學(xué)生提供更好的平臺和機(jī)會，錢偉長和錢學(xué)森都很厲害，也得益于他們的老師馮卡門，在大學(xué)，老師可以為學(xué)生提供實(shí)踐和學(xué)習(xí)的機(jī)會，比如參加國際會議，發(fā)表國際論文，與其他高手交流的機(jī)會，這些都是老師的影響力帶來的。無論小學(xué)、中學(xué)、還是大學(xué)，老師都會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。所以在自己能力范圍內(nèi)，要想讓孩子健康成長，最好是一路名校，一路名師，這是最理想的狀態(tài)。當(dāng)然每個(gè)家長所處環(huán)境不同，也不必像《長江七號》中那樣，自己辛苦搬磚，讓孩子讀貴族學(xué)校，如果孩子在與同學(xué)相處中，差異很大，也會被孤立，會產(chǎn)生自卑心理，不見得一定好。咱們這里只是討論老師對孩子的影響，所有學(xué)校都有好老師，都有水平高的老師，只是幾率不同而已。心理學(xué)中有一個(gè)概念叫做“標(biāo)簽效應(yīng)”，是指給一個(gè)人貼上了某個(gè)特定標(biāo)簽，這個(gè)標(biāo)簽會對人起到心理暗示的作用，影響人的心理和行為，從而使得所作所為更加貼近標(biāo)簽內(nèi)容。通俗地說就是，給一個(gè)人貼什么樣的標(biāo)簽，這個(gè)人就會變成什么樣。我們在與孩子相處的過程中，往往也會給孩子貼標(biāo)簽，有些不好的標(biāo)簽給孩子成長帶來很大副作用。剛滿5歲的小美對這個(gè)世界充滿了好奇，她喜歡到處涂涂畫畫，經(jīng)常偷偷地拿著筆就是在自家的白墻上畫得到處都是。她媽媽非常生氣，說她是個(gè)不懂事的孩子，爸爸媽媽掙錢刷墻多不容易，你這么就給破壞了。自從小美被貼上不懂事的標(biāo)簽后，她非但沒有變乖，還變本加厲，到處亂畫，反正是不懂事的孩子，就不需要變乖，什么事情都喜歡和父母對著干。錯(cuò)誤的貼標(biāo)簽，往往會放大孩子的不良行為，也許孩子這一次的偶然做錯(cuò)，結(jié)果父母偏偏給他貼了一個(gè)不好的標(biāo)簽，然后孩子就會一直覺得自己是這樣的一個(gè)人。對于青春期的孩子，更是要謹(jǐn)慎對待，他們對別人對他們自己的看法很敏感，看似外表什么都不在乎，實(shí)則內(nèi)心非常的脆弱。父母隨便一句不起眼的話語，都有可能導(dǎo)致孩子難過，打擊他的自信心。標(biāo)簽效應(yīng)既然能讓一個(gè)人所作所為更加貼近標(biāo)簽，那我們應(yīng)該利用他的正面作用，我們希望孩子變成什么樣，我們就給孩子貼什么樣的標(biāo)簽，簡單來說就是多貼正面標(biāo)簽，積極標(biāo)簽，讓孩子變得陽光、積極樂觀。正向的標(biāo)簽，就是在給孩子鼓勵(lì)，認(rèn)可他，這樣的標(biāo)簽讓孩子會感覺到更加的快樂，也更愿意達(dá)到標(biāo)簽的指向。比如給孩子貼一個(gè)“勤快”的標(biāo)簽，那么孩子就會更加積極的幫助父母分擔(dān)家務(wù)活，一起做家務(wù)，更加的積極主動。我們在給孩子貼標(biāo)簽時(shí)，要學(xué)會告訴孩子為什么貼這個(gè)標(biāo)簽，比如我們夸孩子勤快，不能孩子整天在家無所事事，你說他真勤快，而是要結(jié)合場景，比如在刷碗時(shí)，哪怕只刷自己的碗，我們也可以夸他勤快，至少比以前勤快，這樣他知道努力和改進(jìn)的方向。簡單地夸孩子聰明和能干，只能讓孩子覺得這樣就挺好了，不會努力改進(jìn)。如果自己給孩子貼標(biāo)簽效果不好，我們可以請個(gè)專家或能人，最好是孩子知道的佩服的人，具有權(quán)威性，給孩子講兩句鼓勵(lì)的話，夸夸孩子，認(rèn)可孩子，這樣效果比較好。最后，不要用控訴的方法教育孩子，不要用惡性批評的方法讓下屬工作，高明的家長、老師和管理者，應(yīng)該是使用惡性批評最少的人，這樣才能帶出好孩子，好員工。
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