社交是貫穿人一生的社會(huì)性行為，在孩子3歲左右，會(huì)有一個(gè)社交敏感期，在這個(gè)敏感期內(nèi)，父母可以通過(guò)正確的引導(dǎo)，讓孩子理解和掌握一些常用的社交原則，能幫助孩子快速適應(yīng)新環(huán)境，還可以培養(yǎng)孩子的自信心、主動(dòng)解決問(wèn)題的能力。

• 原則一：學(xué)會(huì)禮貌，互相尊重

不論是在家里還是幼兒園，學(xué)會(huì)禮貌，互相尊重是幫助孩子進(jìn)行人際交往的第一原則。

孩子需要學(xué)會(huì)一些互相尊重的場(chǎng)景，比如小朋友一起玩玩具的先來(lái)后到、輪流等待、交換玩具等方法，用有禮貌的語(yǔ)言表達(dá)自己的需求：

“xxx，你好，是我先在這里排隊(duì)的，你稍等我一下，很快就會(huì)輪到你的?！?/p>

“xxx，我想和你一起做游戲，我們一起玩，可以嗎？”

在放學(xué)回家的時(shí)候，可以和班里的小伙伴打招呼：“xxx，明天我們?cè)僖黄鹜?，再?jiàn)。”

我們?cè)诩依餅楹⒆觿?chuàng)造禮貌有愛(ài)的環(huán)境，再進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，當(dāng)孩子感受到主動(dòng)與人有禮貌打招呼時(shí)小伙伴的歡迎態(tài)度，就能激發(fā)他的樂(lè)趣，逐漸掌握這種人際交往的原則。

• 原則二：遵守公共規(guī)則

幼兒園里，老師帶領(lǐng)小朋友做大組游戲，要求小朋友們分成3個(gè)小隊(duì)，分別站在跑道的兩邊接力傳球，看哪個(gè)隊(duì)的小朋友在傳遞過(guò)程中配合的最好。

小朋友們都在老師的引導(dǎo)下完成了大組活動(dòng)，但有一位小朋友在活動(dòng)結(jié)束后卻大哭起來(lái)，老師詢問(wèn)原因：原來(lái)是他們隊(duì)的小胖跑的慢，讓他們隊(duì)成為了最后一名。

老師多番引導(dǎo)，這位小朋友還是耿耿于懷，自己呆在角落里生悶氣。

這種場(chǎng)景在幼兒園非常常見(jiàn)，老師設(shè)置好規(guī)則，大部分孩子都可以按照老師的設(shè)置來(lái)完成游戲，但是個(gè)別孩子會(huì)不能接受團(tuán)體游戲中的“勝負(fù)”，哪怕老師在游戲結(jié)束時(shí)并沒(méi)有提到游戲的輸贏。

幼兒園的集體生活和家里不同，孩子要學(xué)會(huì)接受公共規(guī)則的設(shè)置，否則很容易受到其他幼兒的疏離，影響到人際關(guān)系的發(fā)展。

• 原則三：勇敢拒絕他人

先天性格安靜、內(nèi)向的孩子，進(jìn)入幼兒園的集體生活中，當(dāng)其他孩子提出不太合理的要求時(shí)，他們心里明明不愿意這么做，卻不敢直接拒絕對(duì)方。

舉個(gè)例子，幼兒園常常有一些分組游戲，要求孩子自己找伙伴組隊(duì)，有的孩子明明有自己心儀的伙伴，卻被另一個(gè)孩子拉走，沒(méi)有及時(shí)拒絕，心里很長(zhǎng)時(shí)間都不開(kāi)心，游戲參與感也不好。

孩子能夠?qū)W會(huì)遵從自己的內(nèi)心，敢于表達(dá)拒絕是非常重要的社交原則，同時(shí)當(dāng)自己被拒絕時(shí)也能學(xué)會(huì)不放在心上。

人際交往一定是以相互平等為基礎(chǔ)的，家長(zhǎng)需要提醒孩子，不愿意時(shí)要敢于拒絕，敢于說(shuō)“不”。

• 原則四：不討好追隨他人

幼兒在集體生活后，每個(gè)人的特點(diǎn)和風(fēng)格都會(huì)表現(xiàn)出來(lái)，有的孩子會(huì)成為受歡迎的孩子王，有的孩子為了獲得群體安全感，會(huì)有一些討好追隨的行為。

比如，在集體活動(dòng)坐座位時(shí)，會(huì)把自己占到的好位子讓出來(lái)，平時(shí)還偷偷帶家里的零食給固定的某個(gè)同學(xué)。

當(dāng)然，孩子有時(shí)候這樣做是因?yàn)楦硞€(gè)孩子關(guān)系好，但有時(shí)候，是為了討好某個(gè)人，讓某個(gè)人陪自己玩，所以家長(zhǎng)需要幫助孩子建立社交自信，多認(rèn)可孩子的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)孩子認(rèn)可自己的優(yōu)勢(shì)后，就能大大避免討好和追隨的行為。

• 原則五：有恰當(dāng)?shù)淖晕疫吔?/strong>

在班里，有的孩子在游戲過(guò)程中會(huì)表現(xiàn)的比較強(qiáng)勢(shì)，和同組孩子做游戲時(shí)會(huì)要求其他孩子必須按照他的意思來(lái)，否則就拒絕和這些孩子一起玩。其實(shí)這就是孩子缺乏邊界意識(shí)的表現(xiàn)。當(dāng)然，孩子這個(gè)時(shí)候還小，我們不需要一上來(lái)就給孩子定性。

不過(guò)，家長(zhǎng)如果發(fā)現(xiàn)孩子經(jīng)常性的有這種行為，可以進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo)，讓孩子明白每個(gè)人都有自己的權(quán)利，在群體中既要守護(hù)自己的底線，但也不能損害他人的權(quán)利。

• 原則六：遠(yuǎn)離總是打擊你的人

有的人需要找自我存在感，就特別喜歡打擊別人，以此來(lái)襯托自己的優(yōu)越感，這種社交關(guān)系其實(shí)非常糟糕。

所以在孩子剛剛學(xué)習(xí)建立同伴關(guān)系時(shí)，家長(zhǎng)就要明確告訴孩子遠(yuǎn)離打擊他們的人，去和其他孩子玩耍，避免孩子成長(zhǎng)在陰影之下。

不論是怎樣的人際關(guān)系，都是需要先從孩子的性格出發(fā)，自尊自愛(ài)、自強(qiáng)自立，然后才是掌握人際交往的基本原則和處事方法，這樣每個(gè)孩子都可以快速順利的度過(guò)社交敏感期，獲得基本的社交方法和能力。