倒敘著要往回說(shuō)到我小學(xué)一到五年級(jí)的老師了。

那段的記憶稍許模糊些，是另一所學(xué)校，離家還比較近。即便比較近，也是常常早上時(shí)間緊張到幾乎要遲到。

那所小學(xué)比較大，硬件設(shè)施也比照六年級(jí)的學(xué)校要好很多，名字還特別地接地氣，叫“工農(nóng)小學(xué)”——這名字把當(dāng)時(shí)我們的身份表達(dá)得非常準(zhǔn)確，我們都是工人和農(nóng)民的小孩。

小學(xué)一年級(jí)到三年級(jí)的班主任，臉部比較飽滿，眼睛大大的，雙頰上無(wú)論冬夏總有兩塊紅撲撲的顏色，看起來(lái)特別樸實(shí)。

有一次她沒(méi)來(lái)上班，不曉得哪位神通的同學(xué)說(shuō)是因?yàn)槔蠋熒×恕?/span>

那天下午放學(xué)早，我們一幫娃娃竟然相約去探望患病中的班主任。如此地有愛(ài)，到現(xiàn)在我還沒(méi)有想明白到底是咋回事。

反正那天我們都去了，并且還都拎著東西。我記得當(dāng)時(shí)向老爸要了兩毛錢，買了一盒雞蛋糕。其他同學(xué)拎的啥也記不清了，反正大概6、7個(gè)稚氣未脫的小朋友，拎著各自的“心意”，勾肩搭背地、歡喜快樂(lè)地出發(fā)了。

老師家離學(xué)校很遠(yuǎn)，我們一路唧唧呱呱地聊天，好像走了很久很久，才走到她家。

全然不記得她家里是什么模樣以及我們都跟老師說(shuō)了些啥，反正在她家并沒(méi)有待多久，稍坐了一會(huì)兒就離開(kāi)了，不能耽誤老師病體康復(fù)不是？

重點(diǎn)是我們來(lái)回走路、聊天的過(guò)程、結(jié)伴而行的旅程，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)不啻于一場(chǎng)集體出游，快樂(lè)且充滿未知的驚喜。

待老師病體痊愈，回來(lái)上課的幾周之后，她點(diǎn)名叫了幾個(gè)同學(xué)留下來(lái)打掃衛(wèi)生，其中有我一個(gè)。

當(dāng)時(shí)的我們覺(jué)得被點(diǎn)名來(lái)參加搞衛(wèi)生那當(dāng)然是我們的光榮啦，就很賣力地掃地、拖地、擦窗戶，認(rèn)認(rèn)真真地搞完衛(wèi)生，老師進(jìn)來(lái)讓我們開(kāi)了個(gè)小會(huì)。

會(huì)上老師誠(chéng)摯地表達(dá)了對(duì)我們?nèi)ヌ酵疾〉乃挠芍愿兄x，并為每一個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一支精致的鋼筆。

哦，原來(lái)是老師留下我們打掃衛(wèi)生是刻意為了回饋我們上次去探病的行為，我們這才恍然大悟。

之后，班主任沒(méi)收了我的紅領(lǐng)巾，然后再叫了家長(zhǎng)去學(xué)校一通批評(píng)，這才讓家長(zhǎng)把我給領(lǐng)回去。

我家老媽沒(méi)有批評(píng)我，反而為我深深地忿忿不平。

以我現(xiàn)在也作為一個(gè)家長(zhǎng)的心思揣摩，她當(dāng)時(shí)應(yīng)該是這么想的：一個(gè)小娃娃叫了老師一個(gè)她自己個(gè)兒也不明其意的綽號(hào)，就是圖個(gè)好玩而已，并不存在任何的惡意，更沒(méi)必要這樣地小題大做。

哪天跟老媽核實(shí)一下，那時(shí)的她究竟是否如我上述所說(shuō)的這般想法。

大約是家長(zhǎng)的理解和支持讓我度過(guò)了那段沒(méi)有紅領(lǐng)巾的歲月。現(xiàn)在回憶起這段往事，我不但沒(méi)有負(fù)面的感覺(jué)，還能把這段老師給我的壞的記憶和關(guān)于她的好的記憶整合起來(lái)，讓一個(gè)完整的老師的形象浮現(xiàn)在眼前。

我明白老師當(dāng)時(shí)的用意是全然積極的，就是堅(jiān)決地要把尊師重教的言行牢牢地固化在每個(gè)孩子的心里。

雖然用力過(guò)度可能會(huì)傷及孩子稚嫩的心靈，但是人不能總是在蜜罐中泡著不是嘛，有時(shí)候也要承受一些挫折，來(lái)增加自己的韌性。

話又說(shuō)回來(lái)，我現(xiàn)在臉皮有點(diǎn)厚，是不是就是拜那個(gè)時(shí)候的······額······

好家伙，我還打算對(duì)于一到五年級(jí)的老師在這一篇中來(lái)個(gè)統(tǒng)合收尾，寫著寫著又洋洋灑灑了。只得把另外的放在下一篇了。

未完待續(xù)······

我的小學(xué)的老師（一）

我的小學(xué)老師（二）