《夜色》教案

                         （第一課時）

教學(xué)設(shè)想：

本課是一首兒歌，用第一人稱，寫“我”從前膽子很小，很怕黑，后來爸爸晚上帶我出去散步，“我”發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好，“我”不再怕黑了。本課語言生動活潑，通俗易懂，充滿了童趣。在本課的教學(xué)中，教師引導(dǎo)同學(xué)們聯(lián)想自己的生活實際來感受課文，讓學(xué)生體會夜色美麗的同時，懂得親身體驗與實踐的重要性，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，做一個勇敢的孩子。

教學(xué)過程：

一．激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1.教師課件出示夜晚圖片，提問：這是什么時候？誰能說說夜晚是什么樣的？（指名回答。）師問：黑天的時候你害怕嗎？

2.教師表揚不怕黑的同學(xué)，教師導(dǎo)入：孩子們怕黑是很正常的，在漆黑的夜里，老師一個人走路也會害怕呢，其實只要你用心去感受，大自然的夜晚也是很美的，你會看到璀璨的星空，微笑的花草，你會聽到大地唱著無聲的歌，現(xiàn)在老師就帶你們一起走進《夜色》。

二．初讀課文，讀中識字。

1.教師要求學(xué)生在初讀課文時，邊讀邊畫出本課的生字，并且借助拼音反復(fù)讀，記住生字讀音。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞語，鞏固生字。如“散步”“講話”“再見”“拉著”“故事”“從此”“窗外”等。本課要求認識的生字中“膽、敢”是前鼻音，“勇”是后鼻音。要指導(dǎo)學(xué)生把這些字音讀準。

2.教師在指導(dǎo)認字時，要啟發(fā)學(xué)生動腦用自己認為容易認記的方法識字?！澳?、原”等字可以用學(xué)過的熟字、部件和偏旁來識記。如“膽”字由“月”和“旦”兩字組成?！霸弊钟伞皬S、白、小”三字組成?！案?、勇”等字筆畫較多，可以采用數(shù)筆畫、編兒歌等方法來記憶。“往”字和“住”字字形相近，住是單人旁，往是雙人旁，兩個字可以比較記憶。

三．品讀課文，理解感悟。

教師朗讀課文。學(xué)生欣賞朗讀，感悟課文。

(一)學(xué)習(xí)第一段

1.教師請學(xué)生朗讀第一段第一句。其他學(xué)生思考：你從哪里看出這個小朋友膽子很小呢？（學(xué)生思考問題）

2.教師請學(xué)生讀出相關(guān)語句“天一黑就不敢往外瞧”，解釋“瞧”就是看的意思。

3.教師請學(xué)生朗讀第一段第二句。其他學(xué)生思考：小朋友的膽子那么小，媽媽想了什么辦法？媽媽的方法管用嗎？從哪里看出來的？（學(xué)生思考問題）

4.學(xué)生回答：媽媽的辦法是給孩子講勇敢的故事。媽媽的方法不管用，因為小朋友“一看窗外心就跳”。

5.教師點撥：“故事”這個詞不要和“古詩”混淆，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的《靜夜思》有四句話，每句話的字數(shù)都一樣，叫古詩，而你們愛聽的是故事。“講了又講”表示媽媽給孩子講了很多勇敢的故事，而且每個故事都講了很多遍。

6.教師提問同學(xué)們，你們怕黑嗎？你們?yōu)槭裁磁潞谀?？你們解決了怕黑這個問題了嗎？（學(xué)生回答）課文中這個小朋友解決了，咱們來看看他是怎么解決的。

（二）學(xué)習(xí)第二段

1.教師請學(xué)生朗讀第二段第一句。其他學(xué)生思考：爸爸是怎么做的？散步時我發(fā)現(xiàn)了什么？我還怕黑嗎？（學(xué)生思考）

2.學(xué)生回答：爸爸偏要拉我去散步。散步時我發(fā)現(xiàn)原來花草都像白天一樣微笑。我不再怕黑了。

3.教師點撥：“偏要”表示堅決、決意。這個詞表現(xiàn)了爸爸的決心。“微笑”這個詞是輕輕地、沒有聲音、不露出牙的笑。

4.教師請學(xué)生朗讀第二段第二句。

5.教師活動：皎潔的月光柔柔的照著，小鳥在窩里安靜的睡覺，多美的場景啊，老師特別想讀讀這句話，可以嗎？

師范讀，學(xué)生用心聽。

指名學(xué)生讀。

6.教師出示課件：夜晚的景色，引導(dǎo)學(xué)生表達。

師：夜晚的景色美不美？你喜歡不喜歡？以后天黑的時候你還會害怕嗎？

學(xué)生表達自己的想法。

7.教師點撥：黑夜的到來，是晝夜交替的自然規(guī)律，夜色籠罩下的世界，潛藏著生命亙古不息的無聲運動，只要你用心去感受，你會發(fā)現(xiàn)黑夜也是自然界一道獨特的風(fēng)景，除了微笑的花草，睡覺的小鳥，你還會看到什么呢？

學(xué)生之間交流，說一說，鍛煉寫話能力。

8.教師總結(jié)：通過課文中我們知道了小朋友怕黑，他的媽媽給他講了很多故事，依然沒有解決怕黑這個問題，他的爸爸通過晚上帶他出門散步，解決的他怕黑的問題，所以同學(xué)們要懂得問題的解決，需要我們在實踐中親身體驗，做一個勇敢的孩子。

四．感悟課文，指導(dǎo)朗讀。

1.教師點撥：本課語言樸實而通俗，整首詩押“ɑｏ”韻，讀起來朗朗上口。通過朗讀指導(dǎo)，可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，鼓勵學(xué)生做一個勇敢的孩子。
　　第一小節(jié)寫“我”從前膽小、怕黑，因此在讀“天一黑就不敢往外瞧”、“可我一看窗外心就亂跳”這樣的詩句時，音調(diào)應(yīng)放低點，讀出害怕的語氣。第二小節(jié)寫爸爸晚上帶我出去散步，“我”從此不再怕黑了。“爸爸晚上偏要拉我出去散步”一句，可讀出無可奈何又想撒嬌的語氣，“偏要”一詞可讀重些。“原來花草都像白天一樣微笑”一句應(yīng)讀出驚訝而又欣喜的語氣。最后的詩句應(yīng)讀出自信、驕傲的語氣，讀出不再怕黑的高興的心情。但“怎樣在月光下睡覺……”一句要讀輕一點、慢一點，好像真的看到小鳥在靜靜地睡覺，不要打擾了它。

2.學(xué)生練習(xí)朗讀課文。

3.學(xué)生以開火車的方式朗讀課文，同學(xué)評一評，選出讀的最好的學(xué)生，給予表揚和獎勵。

五．指導(dǎo)書寫，鞏固字詞。

1.教師活動：本課的會寫字一共有七個:色、外、看、爸、晚、笑、再。（教師在黑板依次按筆順寫出這七個字）

2.學(xué)生活動：學(xué)生看黑板筆順圖，自學(xué)描紅課文的七個會寫字。

3.教師活動：教師指導(dǎo)學(xué)生巧計生字。比如：夕+卜=外；父+巴=爸；日+免=晚；“再”和“在”兩個字讀音相同，要注意區(qū)分等等。

4.教師活動：教師強調(diào)書寫。比如:“色”書寫時上半部分小，下半部分大；“爸”書寫時，上面的父的一撇一捺要長一些，包住下面的巴；“再”的第一筆橫，要寫的長一些；等等

學(xué)生活動：在田字格里規(guī)范書寫七個會寫字。

5.教師活動：學(xué)習(xí)了這七個會寫字，請同學(xué)們用他們組詞。(學(xué)生活動：學(xué)生回答。)教師點評：教師點評學(xué)生組詞，并列舉其他詞語，拓寬學(xué)生的思路。

六．課后作業(yè)

1.熟練會認、會寫字，認識新偏旁。

2.有感情的朗讀課文。

3.課外作業(yè)：

（1）用自己的彩色畫筆把你看到的美麗夜景畫下來。

(2)搜集描寫美麗夜空的句子。

板書設(shè)計：

                夜色

                爸爸

膽小（怕黑）                 勇敢（不怕）

                散步