《分數(shù)的初步認識》教學反思

《分數(shù)的初步認識》主要是讓學生初步認識幾分之一并且能比較它們的大小才，從而知道分數(shù)在生活中的應(yīng)用。但是由于分數(shù)的概念比較抽象，只根據(jù)字面的意思根本不能很好地掌握，因而這堂課我以“長方形”和“圓形”紙片為道具，讓學生通過觀察、比較去發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識。本堂課的設(shè)計有以下幾個特點：

1、情境化教學。由于分數(shù)概念的抽象性，因而我通過讓學生幫助兔子兄弟分蘋果導出“一半”，從而順利解說“二分之一”的寫法以及讀法。這樣學生不僅能理解“二分之一”，還能激發(fā)學生的學生興趣，使接下來的課堂都能保持活躍的氣氛。

2、合作性教學。由于班級中有些學生不是很活躍，因而我在“說分數(shù)”、“比大小”、“智力沖刺”等環(huán)節(jié)讓學生在組內(nèi)交流，這樣學生就不會怕出糗而“保持沉默”。同時在合作學習時，學生會傾聽組內(nèi)成員的意見，然后結(jié)合自己的想法，做出最后的決定，這樣對學生的分析歸納能力也有一定的提升。

3、辯論式教學。三年級的學生注意力還不能一直保持集中，特別是在課堂的最后幾分鐘。為了讓本堂課能順利進行，我加入了“辯論環(huán)節(jié)”（練習的最后一題），讓學生小組討論后提出自己的意見，這樣想法不同的學生就會用自己的觀點反駁他們。通過教師的引導和學生辯駁，他們就能順利解決問題。   

雖然本堂課有以上幾個優(yōu)點，但是需要改進的地方也很多，主要可歸納為以下幾點：   

1、課堂紀律性不夠。由于本班的學生比較活躍，在幫助兔子兄弟分蘋果這一環(huán)節(jié)部分學生就直接將答案說出，導致課堂的開始階段出現(xiàn)了一點混亂。這就告訴我，在以后的教學中要引導學生學會舉手發(fā)言，以免部分學生蒙混過關(guān)。   

2、教育機智有待加強。在問到“一半”如何表示時，一個學生回答“0.5”，這個答案出乎我的意料之外。為了使本堂課順利進行，我忽視了對她的夸獎，僅是說了她的答案是正確的。倘若這時我問下學生是如何得知的，再夸獎她好學，這樣學生的學習興趣就會有很大的提高，也能給其他學生樹立學習的榜樣。但是我卻忽略了，這是這堂課的一個遺憾。   

3、課堂環(huán)節(jié)有待加強。本節(jié)課的難點是使學生學會比較幾分之一的大小，但是在推導這個知識點時，我讓學生看圖說出分數(shù)，再進行比較。由于學生僅初步接觸分數(shù)，他們對分數(shù)大小的比較還停留在整數(shù)的比較上，因而部分學生就認為“1∕2<1∕3”。假如這時我能讓學生說說這兩副圖的區(qū)別，他們就會發(fā)現(xiàn)份數(shù)變大，但是每份的大小就變小，這樣就避免學生用整數(shù)的方法比較分數(shù)的大小。

總之，這堂課給了我很多寶貴的經(jīng)驗，我會從中吸取教訓，爭取在以后的教學中能有更大的進步。