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2018年4月高等教育自學(xué)考試《教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量》試題 課程代碼：00452 一、單項(xiàng)選擇題 1．心理測(cè)量跟物理測(cè)量相比，其突出差異之處是 A．直接性 B．客觀性 C．全面性 D．間接性 2．下列數(shù)據(jù)中，屬于順序變量數(shù)據(jù)的是 A．某項(xiàng)能力測(cè)試得6分 B．月工資3000元 C. 羽毛球比賽得第2名 D. 數(shù)學(xué)成績(jī)?yōu)?/span>80分 3．與分組區(qū)間"15-19"等價(jià)的是 A．(14.5，19.5] B．[14.5，19.5] 巳(14.5，19.5) D．[14.5，19.5) 4．不用畫坐標(biāo)軸的統(tǒng)計(jì)圖是 A．散點(diǎn)圖 B．圓形圖 C．線形圖 n次數(shù)多邊圖 5．假設(shè)檢驗(yàn)的原理是 A．由個(gè)體推斷總體 D．由樣本推斷總體 C．由總體推斷樣本 D．由小樣本推斷大樣本 6，在某測(cè)驗(yàn)結(jié)果分布表中，“70~80"這一組的累積百分?jǐn)?shù)為64，這表示 A．70分以上的考生人數(shù)占64％ B．70分以上的考生人數(shù)占36％ C．79.5分以上的考生人數(shù)占64％ D．79.5分以上的考生人數(shù)占36％ 7．小明平時(shí)、期中、期末的英語(yǔ)成績(jī)分別為90分、95分、86分。綜合評(píng)定他的成績(jī)時(shí)， 哪種量數(shù)代表其水平更合理 A． B. C． D. 8．兩門課程的考試成績(jī)均采用百分制計(jì)分，考察二者之間的相關(guān)，應(yīng)采用 A．積差相關(guān) B．等級(jí)相關(guān) C。點(diǎn)雙列相關(guān) D．列聯(lián)相關(guān) 9．測(cè)驗(yàn)實(shí)際上測(cè)到它打算要測(cè)的東西的程度，稱之為 A．區(qū)分度 B．難度 巳信度 D．效度 10．在統(tǒng)計(jì)學(xué)中，小概率事件發(fā)生的概率一般不高于 A．0.50 B．0.05 C．0.01 D．0.005 11．下列估計(jì)信度的方法中，常用于評(píng)價(jià)多個(gè)平行測(cè)驗(yàn)的是 A．等值性系數(shù) B．重測(cè)信度 C．穩(wěn)定性系數(shù) D．內(nèi)部一致性系數(shù) 12．一個(gè)隨機(jī)變量所有取值點(diǎn)的概率之和為 A．0 B．1 C．2 D．3 13．下列不屬于隨機(jī)抽樣方法的是 A．方便抽樣 B．分層抽樣 C．分階段抽樣 D．等距抽樣 14．在原總體正態(tài)、總體方差已知情況下，平均數(shù)抽樣分布的平均數(shù)與原總體平均數(shù)之間的關(guān)系是 A．二者相等 B．抽樣分布平均數(shù)等于原總體平均數(shù)的一半 C. 抽樣分布平均數(shù)等于原總體平均數(shù)的 D．抽樣分布平均數(shù)等于原總體平均數(shù)的 15．單因素方差分析鞏為 A．K-1 B．N-K C．N-2 D．N-1 二、名詞解釋題 16．顯著性水平 17．命題雙向細(xì)目表 18．中位數(shù) 19．散點(diǎn)圖 三、簡(jiǎn)答題 20．簡(jiǎn)述差異量數(shù)的作用及特點(diǎn)。 21．簡(jiǎn)述學(xué)業(yè)成績(jī)測(cè)驗(yàn)中主觀題的優(yōu)點(diǎn)。 22．簡(jiǎn)述常模測(cè)驗(yàn)的作用。 23．簡(jiǎn)述統(tǒng)計(jì)假設(shè)檢驗(yàn)中使用的兩種假設(shè)，以及二者之間的聯(lián)系。 四、計(jì)算題 24．在一項(xiàng)測(cè)驗(yàn)中，某大學(xué)各年級(jí)學(xué)生的平均成績(jī)?nèi)缦卤恚?/span> 題24表 試求該校學(xué)生在這項(xiàng)測(cè)驗(yàn)中的總平均成績(jī)。(結(jié)果保留兩位小數(shù)) 25．隨機(jī)抽取60名學(xué)生，詢問(wèn)他們對(duì)高中文理分科的意見(jiàn)，贊成分科的有39人，反對(duì)的有21人。問(wèn)：他們對(duì)分科的意見(jiàn)是否有顯著差異?(結(jié)果保留兩位小數(shù)) 五、論述題 26．試述常模參照測(cè)驗(yàn)與標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)之間的區(qū)別。 六、綜合應(yīng)用題 27．一項(xiàng)研究調(diào)查小學(xué)生幸福感。有12名被測(cè)試者參與調(diào)查，其中，有8名留守兒童，4名非留守兒童，他們的測(cè)驗(yàn)結(jié)果如下表： 題27表 (“1”代表留守兒童，“0”代表非留守兒童) 請(qǐng)分析：小學(xué)生的幸福感水平與其是否為留守兒童有關(guān)嗎?(結(jié)果保留兩位小數(shù)) 2018年10月高等教育自學(xué)考試《教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量》試題 課程代碼：00452 一、單項(xiàng)選擇題 1．教育統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容包括 A．描述統(tǒng)計(jì)和推論統(tǒng)計(jì) B．描述統(tǒng)計(jì)和假設(shè)檢驗(yàn) C．推論統(tǒng)計(jì)和假設(shè)檢驗(yàn) D．差異檢驗(yàn)和假設(shè)檢驗(yàn) 2．中位數(shù)的優(yōu)點(diǎn)是 A．不受極端值影響 B．靈敏 C．適于代數(shù)運(yùn)算 D．全部數(shù)據(jù)都參與運(yùn)算 3．在教育統(tǒng)計(jì)中，可用于描述一批數(shù)據(jù)在各個(gè)分組區(qū)間內(nèi)次數(shù)情況的統(tǒng)計(jì)方法是 A．F分布 B．概率 C．t分布 D．次數(shù)分布 4．在大學(xué)生心理健康調(diào)查研究中，描述不同性別大學(xué)生心理健康狀況時(shí)，最好采用 A．散點(diǎn)圖 B．線形圖 C．條形圖 D．圓形圖 5．比較不同單位資料的差異程度，可以采用的統(tǒng)計(jì)量是 A．差異系數(shù) B．方差 C．全距 D．標(biāo)準(zhǔn)差 6．提出等級(jí)相關(guān)法的統(tǒng)計(jì)學(xué)家是 A．布魯姆 B。皮爾遜 C．比內(nèi) D．斯皮爾曼 7．畫次數(shù)直方圖時(shí)，要求各直方條 A．寬度相等 B．高度相等 C．間隔不同 D．色調(diào)不同 8．下列數(shù)據(jù)不可能是相關(guān)系數(shù)的是 A．-0.99 B．0 C．1.00 D．1.01 9．簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣必須遵循的原則是 A．機(jī)會(huì)不均等，相互不獨(dú)立 B．機(jī)會(huì)不均等，相互獨(dú)立 C．機(jī)會(huì)均等，相互不獨(dú)立 D．機(jī)會(huì)均等，相互獨(dú)立 10．某份小學(xué)語(yǔ)文測(cè)試卷采取百分制，現(xiàn)要分析其中一道判斷題的區(qū)分度，應(yīng)采用 A．二列相關(guān)法 B．等級(jí)相關(guān)法 C．點(diǎn)雙列相關(guān)法 D．列聯(lián)相關(guān)法 11．下列各種統(tǒng)計(jì)方法中不屬于推論統(tǒng)計(jì)的是 A．t檢驗(yàn) B．Z分?jǐn)?shù) C．F檢驗(yàn) D．Z檢驗(yàn) 12．下列數(shù)據(jù)中，表示項(xiàng)目實(shí)際難度最大的是 A．0.91 B．0.40 C．0.19 D．0.04 13．零假設(shè)又稱為 A．研究假設(shè) B．虛無(wú)假設(shè) C．備擇假設(shè) D．解消假設(shè) 14．假設(shè)檢驗(yàn)中的第一類錯(cuò)誤是 A．原假設(shè)為真而被接受 B．原假設(shè)為真而被拒絕 C．原假設(shè)為假而被接受 D．原假設(shè)為假而被拒絕 15．單因素方差分析df總為 A．K-1 B．N-K C．N-2 D．N-1 二、名詞解釋題 16．抽樣分布 17．雙側(cè)檢驗(yàn) 18．組內(nèi)常模 19．參數(shù) 三、簡(jiǎn)答題 20．簡(jiǎn)述數(shù)據(jù)的含義及其分類。 21．簡(jiǎn)述心理測(cè)驗(yàn)的主要用途。 22．簡(jiǎn)述單向方差分析的基本步驟。 23．簡(jiǎn)述教師自編課堂成就測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)。 四、計(jì)算題 24．在某個(gè)班級(jí)中隨機(jī)抽取10名被試者進(jìn)行錯(cuò)覺(jué)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果數(shù)據(jù)如下： 題24表 請(qǐng)計(jì)算這10名被試者的平均錯(cuò)覺(jué)量及標(biāo)準(zhǔn)差(結(jié)果保留兩位小數(shù))。 25．有學(xué)者認(rèn)為，性別與語(yǔ)文成績(jī)有相關(guān)。一項(xiàng)調(diào)查研究隨機(jī)抽取了10名學(xué)生，調(diào)查結(jié)果如下： 題25表 請(qǐng)計(jì)算性別與語(yǔ)文成績(jī)的相關(guān)系數(shù)(結(jié)果保留兩位小數(shù))。 （計(jì)算公式：） 五、論述題 26．試述測(cè)驗(yàn)效度的主要類型及其作用。 六、綜合應(yīng)用題 27．已知考生某科考試成績(jī)服從正態(tài)分布。在A省抽取657名考生的該科成績(jī)，得到平均分為57.41分，且該省的總標(biāo)準(zhǔn)差為5.77分；在B省抽取686名考生的該科成績(jī)，得到平均分為55.95分，且該省的總標(biāo)準(zhǔn)差為5.17分。試分析A、B兩省考生在該科考試成績(jī)平均分上是否有顯著差異(取=0.05；結(jié)果保留兩位小數(shù))。 （公式：） 2019年4月高等教育自學(xué)考試《教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量》試題 課程代碼：00452 一、單項(xiàng)選擇題 1．下列變量中，屬于比率變量的是 A．性別 B．海拔 C．體重 D．思想品德考核等級(jí) 2．假如我們希望通過(guò)一個(gè)統(tǒng)計(jì)表，可以方便地了解到位于某個(gè)數(shù)值之下的數(shù)據(jù)個(gè)數(shù)時(shí)，可編制一個(gè) A．累積次數(shù)分布表 B．簡(jiǎn)單次數(shù)分布表 C．相對(duì)次數(shù)分布表 D．累積相對(duì)次數(shù)分布表 3．采用寬度相同的長(zhǎng)條來(lái)表示各個(gè)統(tǒng)計(jì)事項(xiàng)之間的數(shù)量關(guān)系的是 A．圓形圖 B．條形圖 C．線形圖 D．散點(diǎn)圖 4．CV表示 A．中位數(shù) B．標(biāo)準(zhǔn)差 C．差異系數(shù) D．標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù) 5．、Mdn、Mo三點(diǎn)合一時(shí)，數(shù)據(jù)分布形態(tài)為 A．正態(tài) B．正偏態(tài) C．負(fù)偏態(tài) D．多峰態(tài) 6．認(rèn)知領(lǐng)域中行為目標(biāo)按從低級(jí)到高級(jí)依次排列為 A．識(shí)記、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià) B．識(shí)記、理解、應(yīng)用、分析、評(píng)價(jià)、綜合 C．理解、識(shí)記、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià) D．識(shí)記、理解、分析、綜合、應(yīng)用、評(píng)價(jià) 7．下列不屬于測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化內(nèi)容的是 A．測(cè)驗(yàn)?zāi)康牡臉?biāo)準(zhǔn)化 B．測(cè)驗(yàn)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)化 C．測(cè)測(cè)過(guò)程的標(biāo)準(zhǔn)化 D．測(cè)驗(yàn)評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)化 8．統(tǒng)計(jì)假設(shè)檢驗(yàn)中，備擇假設(shè)又稱為 A．虛無(wú)假設(shè) B．零假設(shè) C．研究假設(shè) D．統(tǒng)計(jì)假設(shè) 9．平均數(shù)抽樣分布的標(biāo)準(zhǔn)差等于 A．原總體分布的標(biāo)準(zhǔn)差 B．原總體分布標(biāo)準(zhǔn)差的一半 C．原總體分布標(biāo)準(zhǔn)差的 D．原總體分布標(biāo)準(zhǔn)差的 10．從整個(gè)總體中計(jì)算得到的關(guān)于總體特征的數(shù)值，稱為 A．統(tǒng)計(jì)量 B．參數(shù) C．描述統(tǒng)計(jì) D．推論統(tǒng)計(jì) 11．已知兩列變量均為連續(xù)變量，計(jì)算它們之間相關(guān)系數(shù)最好采用 A．積差相關(guān)法 B．等級(jí)相關(guān)法 C．點(diǎn)雙列相關(guān)法 D．列聯(lián)相關(guān)法 12．要使測(cè)驗(yàn)的區(qū)分度最大，其難度系數(shù)最好是 A．-1.00 B．0 C．0.50 D．1.00 13．在某個(gè)次數(shù)分布表中，“90~95”這一組的實(shí)際下限是 A．89.0 B．89.5 C．90.0 D．90.5 14．當(dāng)總體中個(gè)體間差異很大，而且能夠根據(jù)這些差異將總體分成明顯的幾個(gè)亞群體時(shí)，適合采取 A．簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣 B．分層隨機(jī)抽樣 C．整群抽樣 D．系統(tǒng)抽樣 15．3×3列聯(lián)表的自由度是 A．4 B．6 C．8 D．9 二、辨析題 16．方差分析是高級(jí)一些的平均數(shù)差異比較方法。所有方差分析均可轉(zhuǎn)化為多次的兩兩平均數(shù)差異比較。 17．簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣是簡(jiǎn)單的抽樣方法，適用性小。 三、簡(jiǎn)答題 18．簡(jiǎn)述兩類決策錯(cuò)誤的區(qū)別與聯(lián)系。 19．按測(cè)驗(yàn)內(nèi)容來(lái)分，測(cè)驗(yàn)可分為哪些類型? 20．簡(jiǎn)述檢驗(yàn)的主要作用。 21．簡(jiǎn)述成就測(cè)驗(yàn)編制中客觀題的優(yōu)點(diǎn)。 四、計(jì)算題 22．20名小朋友隨機(jī)分成兩組進(jìn)行迷宮實(shí)驗(yàn)：一組實(shí)驗(yàn)之前在迷宮里先玩耍半小時(shí)(稱作探索時(shí)間)，這一組稱作實(shí)驗(yàn)組；另一組作為控制組，不給予事先的探索時(shí)間直接開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。正式實(shí)驗(yàn)時(shí)，記錄下小朋友記住迷宮且能夠一次走完不出錯(cuò)所需的時(shí)間，結(jié)果如下： 題22表 計(jì)算實(shí)驗(yàn)組和控制組的平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差。(結(jié)果保留兩位小數(shù)) 23．某研究隨機(jī)調(diào)查100位高三學(xué)生對(duì)報(bào)考A、B、C、D四所大學(xué)的意愿，要求有且僅選1所大學(xué)，結(jié)果如下表： 題23表 試分析：高三學(xué)生對(duì)報(bào)考這四所大學(xué)的意愿是否存在差異?(結(jié)果保留兩位小數(shù)) （,,,） 五、論述題 24．試述項(xiàng)目區(qū)分度的含義及其計(jì)算方法。 六、綜合應(yīng)用題 25．近年來(lái)，越來(lái)越多的中學(xué)生參考美國(guó)“高考”即SAT考試，以爭(zhēng)取到美國(guó)上大學(xué)。假設(shè)去年國(guó)內(nèi)考生的SAT成績(jī)服從正態(tài)分布。在北京市抽取120名考生的成績(jī)，得到平均分為578.50分，北京市學(xué)生的總標(biāo)準(zhǔn)差為11.20分；在上海抽取130名考生的成績(jī)，得到平均分為590.80分，上海市學(xué)生的總標(biāo)準(zhǔn)差為12.30分。試分析：北京和上海兩市考生去年SAT考試平均成績(jī)是否有顯著差異?(取=0.05；結(jié)果保留兩位小數(shù)) （公式：。） 2019年10月高等教育自學(xué)考試《教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量》試題 課程代碼：00452 一、單項(xiàng)選擇題 1．任何測(cè)量都必須具備兩個(gè)基本要素，分別是測(cè)量的單位和 A．參照點(diǎn) B．對(duì)象 C．環(huán)境 D．主試 2．在組距為5的分組數(shù)據(jù)中，組別“45-49”的組中值是 A．46 B．46.5 C．47 D．47.5 3．一組數(shù)據(jù)9、13、15、16、15、21、15、8、21、9的眾數(shù)是 A．9 B．13 C．15 D．21 4．在一個(gè)樣本容量為9、平均數(shù)為15的樣本中，如果樣本中新增一個(gè)值為45的個(gè)案，則新樣本的平均數(shù)為 A．15 B．18 C．19 D．20 5．某小學(xué)六年(1)班學(xué)生平均身高為154cm、標(biāo)準(zhǔn)差為7.16cm，平均體重為45kg、標(biāo)準(zhǔn)差為2.8kg。該班學(xué)生身高和體重哪個(gè)差異程度比較大? A．身高 B．體重 C．一樣大 D．無(wú)法比較 6．若事件A的發(fā)生必然導(dǎo)致事件B的發(fā)生，則事件A、B為 A．相等關(guān)系 B．對(duì)立事件 C．互斥事件 D．包含關(guān)系 7．某次考試全部40題都是四選一的選擇題，小明隨機(jī)寫答案，理論上小明能答對(duì)多少題，標(biāo)準(zhǔn)差是多少?(，) A．10 3.16 B．30 3.16 C．10 2.74 D．30 2.74 8．隨機(jī)數(shù)法從屬于下列哪種概率抽樣方法? A．簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣 B．系統(tǒng)抽樣 C．分層隨機(jī)抽樣 D．整群抽樣 9．概率抽樣要求總體中的每一個(gè)個(gè)體都有一定的概率被抽中，應(yīng)遵循的原則是 A．有用性 B．相關(guān)性 巴代表性 D．隨機(jī)性 10．根據(jù)經(jīng)典測(cè)量理論，用X表示觀察分?jǐn)?shù)，T表示真分?jǐn)?shù)，E表示隨機(jī)誤差，I表示系統(tǒng)誤差，那么X等于 A．T+E+I B．T+E C．T+I D．T+E-1 11．在方差分析中，每一個(gè)因素所包含的狀態(tài)或者等級(jí)，即自變量所取的不同的值就是因素的 A．水平 B．容量 C．變異 D．分類 12．當(dāng)數(shù)據(jù)只根據(jù)一種方式劃分組別時(shí)，判斷實(shí)際頻數(shù)和理論頻數(shù)是否存在顯著差異，或 抽樣所得的樣本在分布上是否與理論假設(shè)分布相一致，這種檢驗(yàn)稱為 A．假設(shè)檢驗(yàn) B．方差分析 C．?dāng)M合優(yōu)度檢驗(yàn) D．獨(dú)立性檢驗(yàn) 13．教育過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成就或心理特質(zhì)進(jìn)行定量描述的過(guò)程稱為狹義的 A．教育測(cè)量 B．教育評(píng)價(jià) C．教育分析 D．教育統(tǒng)計(jì) 14．常見(jiàn)的成就測(cè)驗(yàn)?zāi)康牟话?/span> A．達(dá)標(biāo)驗(yàn)收 B．評(píng)比與選拔 C．教學(xué)改進(jìn) D．整頓紀(jì)律 15．同質(zhì)性信度又稱為 A．分半信度 B．內(nèi)部一致性信度 C．復(fù)本信度 D．重測(cè)信度 二、辨析題(判斷正誤并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。) 16．研究教育，既可以作定性研究，也可以作定量研究。 17．在樣本容量一定的情況下，對(duì)總體參數(shù)進(jìn)行區(qū)間估計(jì)時(shí)，可以做到在提高估計(jì)正確概率的同時(shí)縮小區(qū)間估計(jì)的范圍。 三、簡(jiǎn)答題 18．根據(jù)數(shù)據(jù)的來(lái)源，簡(jiǎn)述數(shù)據(jù)的分類。 19．簡(jiǎn)述標(biāo)準(zhǔn)差的優(yōu)點(diǎn)。 20．簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)一個(gè)點(diǎn)估計(jì)值好壞的標(biāo)準(zhǔn)。 21．簡(jiǎn)述編制測(cè)驗(yàn)應(yīng)具備的基本條件。 四、計(jì)算題 22．小明所在的年級(jí)共有500名同學(xué)。在某次生物考試中，已知小明的原始成績(jī)?yōu)?/span>87分，百分等級(jí)為88.8，求小明生物成績(jī)?cè)谌昙?jí)的排名是多少? 23．某次數(shù)學(xué)期中考試，測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)服從正態(tài)分布，總體平均值82，總體標(biāo)準(zhǔn)差8。如果從中隨機(jī)抽取一個(gè)n=25的樣本，該樣本的平均分在區(qū)間[78，86]的概率為多少?(正態(tài)分布表Z值為2.5時(shí)，相應(yīng)的P值為0.49379) 五、論述題 24．闡述標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)。 六、應(yīng)用題 25．某中學(xué)初二學(xué)生英語(yǔ)測(cè)試成績(jī)呈正態(tài)分布，平均分為75分，該年段某班10個(gè)學(xué)生的分?jǐn)?shù)分別為78，76，80，82，74，72，81，71，79，77。在這個(gè)樣本的基礎(chǔ)上，請(qǐng)?jiān)?/span>0.05的顯著性水平上檢驗(yàn)該班英語(yǔ)成績(jī)與全年段是否一致?(雙側(cè)檢驗(yàn)情況下，t(9)0.05=2.262，t(10)0.05=2.228，計(jì)算結(jié)果保留兩位小數(shù)) |
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