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2012年10月高等教育自學(xué)考試《學(xué)前游戲論》試題 課程代碼：00399 一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分) 1．“成熟說”的代表人物是（ A ）。 A．拜敦代克 B．格羅斯 C．霍爾 D．拉扎魯斯 2．“兒童的游戲是目的在自身的活動(dòng)”，這說明兒童游戲動(dòng)機(jī)是（ C ）。 A．內(nèi)部動(dòng)機(jī) B．外部動(dòng)機(jī) C．直接動(dòng)機(jī) D．間接動(dòng)機(jī) 3．最早的游戲理論是（ D ）。 A．柏拉圖的游戲理論 B．精神分析的游戲理論 C．盧梭的游戲理論 D．經(jīng)典的游戲理論 4．選擇玩具的最基本標(biāo)準(zhǔn)是（ C ）。 A．具有教育性 B．符合年齡特點(diǎn) C．符合衛(wèi)生、安全要求 D．具有多樣化和新穎性 5．構(gòu)成游戲的核心是（ D ）。 A．游戲主題 B．游戲情節(jié) C. 游戲形式 D．游戲內(nèi)容 6．將兒童的游戲分為感覺運(yùn)動(dòng)游戲、象征性游戲、結(jié)構(gòu)游戲和規(guī)則游戲，這是（ D ）。 A．兒童游戲的動(dòng)機(jī)分類 B．兒童游戲的教育作用分類 C．兒童游戲的社會(huì)性分類 D．兒童游戲的認(rèn)知分類 7．當(dāng)幼兒在游戲中出現(xiàn)嚴(yán)重違反規(guī)則、攻擊性等危險(xiǎn)行為時(shí)，教師以教師的身份直接進(jìn)入游戲，對(duì)幼兒的行為進(jìn)行直接干預(yù)的方法是（ B ）。 A．平行介入法 B．垂直介入法 C．交叉介入法 D．角色式介入法 8．室內(nèi)游戲區(qū)圖書區(qū)的設(shè)置應(yīng)注意的問題是（ A ）。 A．要避免干擾，與其他區(qū)隔離 B．要考慮與兒童家臨近 C．平時(shí)封閉，定時(shí)開放，便于圖書保管 D．可設(shè)置在樓梯或過道旁，便于兒童拿取 9．布置活動(dòng)區(qū)時(shí)要?jiǎng)澐智宄?，界限明確，便于幼兒開展活動(dòng)，這是考慮（ C ）。 A．各活動(dòng)區(qū)之間的獨(dú)立性 B．各活動(dòng)區(qū)之間的相容性 C．各活動(dòng)區(qū)之間的界限性 D．各活動(dòng)區(qū)之間的轉(zhuǎn)換性 10．兒童只需觀看、聆聽或欣賞，而不需進(jìn)行體力活動(dòng)，如看圖書、聽故事等，這屬于（ B ）。 A．教學(xué)性游戲 B．被動(dòng)性游戲 C. 主動(dòng)性游戲 D．象征性游戲 11．皮亞杰認(rèn)知發(fā)展的游戲理論指出：0-2歲兒童的游戲是（ C ）。 A．合作游戲 B．結(jié)構(gòu)游戲 C．練習(xí)性游戲 D．創(chuàng)造性游戲 12．嬰兒的游戲種類中，不常開展的是（ D ）。 A．活動(dòng)性游戲 B．感官游戲 C．機(jī)能性游戲 D．角色游戲 13．保證有規(guī)則游戲順利進(jìn)行的前提是（ A ）。 A．規(guī)則 B．玩法 C．結(jié)果 D．任務(wù) 14．人類在腦力和體力勞動(dòng)中會(huì)感到疲勞，為了消除疲勞、恢復(fù)精力，就需要游戲，這是（ B ）。 A．剩余精力說 B．松弛說 C. 生活預(yù)備說 D．生長說 15．學(xué)前兒童典型的游戲形式，也是幼兒階段最常見的游戲，這種游戲是（ C ）。 A．感覺運(yùn)動(dòng)游戲 B．結(jié)構(gòu)游戲 C．象征性游戲 D．規(guī)則游戲 16．保證兒童游戲權(quán)利得以實(shí)現(xiàn)的決定性條件是（ A ）。 A．游戲教育實(shí)施計(jì)劃的制定 B．提供充足的游戲時(shí)間，并合理安排 C．建立合理的游戲常規(guī) D．培養(yǎng)兒童良好的游戲行為習(xí)慣 17．下列幾組游戲中，屬于創(chuàng)造性游戲的是（ B ）。 A．體育游戲、音樂游戲、智力游戲 B．角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲 C. 有規(guī)則游戲、音樂游戲、語言游戲 D．計(jì)算游戲、科學(xué)常識(shí)游戲、語言游戲 18．兒童操作各種結(jié)構(gòu)材料，來構(gòu)造物體的游戲稱為（ C ）。 A．角色游戲 B．教學(xué)游戲 C．結(jié)構(gòu)游戲 D．娛樂游戲 19．用一些滑稽人物或動(dòng)物的造型，供兒童消遣游戲的玩具稱為（ D ）。 A．音樂玩具 B．智力玩具 C．結(jié)構(gòu)玩具 D．娛樂玩具 20．在角色游戲的指導(dǎo)上，主要采用平行游戲或合作游戲的方式指導(dǎo)的班級(jí)是（ B ）。 A．大班 B．中班 C．小班 D．學(xué)前班 二、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題3分，共15分) 21．游戲的心理環(huán)境：指幼兒游戲環(huán)境中的人際關(guān)系及心理氣氛，包括師幼關(guān)系以及兒童與兒童之間的同伴關(guān)系，寬松自由的游戲氛圍等。（3分） 22．主題游戲玩具：是供幼兒玩各類角色游戲的玩具，也稱角色游戲玩具。（3分） 23．平行式介入法：指教師在幼兒附近、和幼兒玩相同的或不同材料和情節(jié)的游戲，目的在于引導(dǎo)兒童模仿，教師起著暗示指導(dǎo)的作用。（3分） 24．自主性游戲：指在一定條件下，幼兒對(duì)于自己的游戲具有支配和控制的的權(quán)利和能力所開展的游戲。 25．元交際：即把研究的重點(diǎn)放在游戲設(shè)施如何影響兒童的行為上，他們認(rèn)為游戲材料、活動(dòng)類型都會(huì)影響兒童注意的廣度、相互交往及談話的數(shù)量和形式。（3分） 三、簡答題(本大題共5小題，每小題5分，共25分) 26．為什么說游戲是兒童的需要? 答：（1）兒童身體的生長需要游戲（2分） （2）兒童認(rèn)知的發(fā)展需要游戲（2分） （3）游戲是兒社會(huì)交往活動(dòng)的需要（1分） 27．簡述自主性游戲的特征。 答：（1）游戲計(jì)劃的生成性（2分） （2）游戲環(huán)境的多樣性（1分） （3）教師角色的多重性（1分） （4）游戲機(jī)會(huì)的均等性（1分） 28．觀察幼兒游戲有哪些方法? 答：（1）掃描法（1分） （2）定點(diǎn)法（1分） （3）追蹤法（1分） （4）綜合圖示法（1分） （5）線索提示法（1分） 29．玩具在兒童游戲中有何作用？ 答：（1）激發(fā)兒童游戲的動(dòng)機(jī)（2分） （2）支撐游戲開展，促進(jìn)游戲水平的提（2分） （3）為兒童提供練習(xí)能力的機(jī)會(huì)（1分） 30．幼兒角色游戲的結(jié)構(gòu)有何特征? 答：（1）角色扮演的多樣性（1分） （2）游戲中物品的假象性（1分） （3）游戲動(dòng)作和情境的概括性（1分） （4）游戲規(guī)則的內(nèi)隱性（1分） （5）游戲主題的社會(huì)性（1分） 四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分) 31．試論游戲與兒童社會(huì)性發(fā)展的關(guān)系。 答：游戲是自我意識(shí)發(fā)展的催化劑（3分） （2）游戲幫助幼兒“去自我中心”，主見學(xué)習(xí)從他人的角度看問題（3分） （3）游戲促進(jìn)兒童間的同伴交往（2分） （4）游戲有利于兒童親社會(huì)行為的發(fā)展（2分） 32．舉例說明幼兒園怎樣實(shí)現(xiàn)“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。 答：(1)1999年《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》再次強(qiáng)調(diào)幼兒園教育要“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”，并對(duì)游戲的指導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)游戲條件、游戲材料的提供以及教師的作用等作了較為具體的指示。 (2分) (2)幼兒園要樹立正確的游戲觀念，充分認(rèn)識(shí)游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的作用，加強(qiáng)學(xué)習(xí)， 提高教育者的教育理論思想水平和教育實(shí)踐水平。(3分) (3)幼兒園要確保游戲?qū)嵤┑臈l件，不僅要組織好幼兒園有計(jì)劃的游戲活動(dòng)，還要把游戲貫穿于幼兒園的一日生活之中，寓教育于游戲之中。教師要成為幼兒游戲的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在游戲中的表現(xiàn)和反應(yīng)，了解幼兒的游戲興趣，開展幼兒喜歡的游戲。 (5分) 五、案例分析題(本大題20分) 33．綜合所學(xué)的幼兒游戲現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)方法的理論，試分析案例中教師所采用的指導(dǎo)方法的正確與否。 某小班教師讓幼兒做頭飾，做好了以后可以戴在頭上玩。班上年齡最小的小女孩按照要求做好頭飾后，戴在頭上，發(fā)現(xiàn)頭飾太大了，一下子滑到了脖子上。這時(shí)，她看著別的小朋友已戴好頭飾玩起來了，顯得很著急。她看著老師，希望得到老師的幫助。但老師沒過去，只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。老師的行為使小女孩明白，老師不會(huì)過來幫她做，希望她自己解決。小女孩低下頭繼續(xù)擺弄，她嘗試著各種辦法使頭飾適合自己，擺弄了許久，還是沒有解決問題，笑臉憋的通紅。她求助般地看著老師，這時(shí)老師在遠(yuǎn)處用手做了一個(gè)“折疊”的動(dòng)作，小女孩馬上明白了，她把頭飾的帶子折疊了一小段，弄短了，高興地把它帶到了頭上。老師朝她笑笑點(diǎn)了點(diǎn)頭。 答：(1)教師采用的是非語言的指導(dǎo)方法(3分) (2)非語言的指導(dǎo)方法是指教師利用自己的表情、眼神、手勢(shì)、動(dòng)作、身體運(yùn)動(dòng)的方向等非語言的手段，來支持和幫助幼兒在游戲過程中的學(xué)習(xí)。(4分) (3)在游戲中，教師沒有直接傳授“如何折疊”的方法，沒有說一句話，而是以旁觀者的身份，通過“微笑”的表情和“點(diǎn)頭”、做“折疊”的動(dòng)作，鼓勵(lì)、暗示孩子，使兒童接受指導(dǎo)，很好地幫助幼兒解決了問題，使孩子獲得了成功的體驗(yàn)，充分發(fā)揮了兒童在游戲中的積極性，體現(xiàn)了兒童是游戲的主人。(8分) (4)可見，“教”不一定要用“說”的辦法。教師指導(dǎo)幼兒游戲的關(guān)鍵在于觀察幼兒了解幼兒的需要，把握介入游戲的契機(jī)，靈活地采用言語和非言語的方法進(jìn)行指導(dǎo)。(5分) 2013年10月高等教育自學(xué)考試《學(xué)前游戲論》試題 課程代碼：00399 一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分) 1．“在游戲中，兒童可以自己直接控制活動(dòng)的過程與方式方法”，這說明兒童游戲動(dòng)機(jī)是（ B ）。 A．內(nèi)部動(dòng)機(jī) B．內(nèi)部控制 C．直接動(dòng)機(jī) D．間接動(dòng)機(jī) 2．以集體共同的目標(biāo)為游戲中心，有達(dá)到目標(biāo)的方法，活動(dòng)有嚴(yán)格的組織，小組里有分工，常有較明顯的組織者或領(lǐng)導(dǎo)者，這種游戲是（ D ）。 A．單獨(dú)游戲 B．平行游戲 C．聯(lián)合游戲 D．合作游戲 3．兒童在游戲中，把冰棍棒當(dāng)注射器或拿椅子當(dāng)汽車開；把自己假裝成另外一個(gè)人，如當(dāng)醫(yī)生或布娃娃的媽媽等，這種游戲?qū)儆冢?/span> B ）。 A．感覺運(yùn)動(dòng)游戲 B．象征性游戲 C．結(jié)構(gòu)游戲 D．規(guī)則游戲 4．角色扮演最基本的成分，也是最早出現(xiàn)的成分是（ A ）。 A．角色行為 B．扮演意識(shí) C．角色認(rèn)識(shí) D．角色感情 5．社會(huì)性程度最高的游戲是（ D ）。 A．平行游戲 B．聯(lián)合游戲 C．本體性游戲 D．合作游戲 6．教育史上第一個(gè)系統(tǒng)研究游戲的價(jià)值并為兒童嘗試創(chuàng)立游戲?qū)嵺`體系的教育家是（ C ）。 A．歐文 B．斯賓塞 C．福祿培爾 D．蒙臺(tái)梭利 7．學(xué)前兒童在5歲以后開始出現(xiàn)較多的（ D ）。 A．獨(dú)自游戲 B．平行游戲 C．聯(lián)合游戲 D．合作游戲 8．游戲行為以智力類游戲和象征性游戲?yàn)橹?，并在智力活?dòng)中獲得新的體驗(yàn)和自主感。這一動(dòng)機(jī)屬于（ A ）。 A．探究性動(dòng)機(jī) B．成就性動(dòng)機(jī) C．親合性動(dòng)機(jī) D．活動(dòng)性動(dòng)機(jī) 9．父母對(duì)孩子過度保護(hù)，孩子無獨(dú)立性，這種育兒方式屬于（ B ）。 A．冷漠型 B．敏感型 C. 專制型 D．溫和型 10．游戲治療不應(yīng)把視點(diǎn)落在孩子過去的歷史和潛意識(shí)上，而應(yīng)注重此時(shí)此刻的感情與經(jīng)驗(yàn)，也就是孩子與治療者的正向良好關(guān)系。持上述觀點(diǎn)的治療方法是（ A ）。 A．關(guān)系性游戲治療 B．非指導(dǎo)性游戲治療 C．分析性游戲治療 D．發(fā)泄性游戲治療 11．“我們來玩過家家吧!”“這是我的，不給你玩!”，兒童在游戲中出現(xiàn)的類似言語屬于（ D ）。 A．游戲性語言 B．角色之間的交際性語言 C．以自我為中心的想象性獨(dú)白 D．伙伴之間的交際性語言 12．游戲中兒童以角色關(guān)系中的另一方存在為條件進(jìn)行角色扮演(例如當(dāng)“醫(yī)生”，就得有人當(dāng)“病人”)。這種角色屬于（ B ）。 A．機(jī)能性角色 B．互補(bǔ)性角色 C．想象的角色 D．虛幻性角色 13．游戲本質(zhì)的最基本屬性的表現(xiàn)是指游戲的（ C ）。 A．生物性 B．社會(huì)性 C．自主性 D．工具性 14．復(fù)演論的游戲本質(zhì)觀認(rèn)為游戲是（ C ）。 A．兒童內(nèi)部存在的自我活動(dòng)的表現(xiàn) B．人的剩余精力的發(fā)泄或運(yùn)用 C．種族的過去活動(dòng)習(xí)慣的延續(xù)和再現(xiàn) D．個(gè)體適應(yīng)環(huán)境，尋求自由和主動(dòng)欲望的表現(xiàn) 15．教學(xué)的內(nèi)容在游戲中得以運(yùn)用，或在游戲中發(fā)現(xiàn)的問題又回到教學(xué)中來解決，這是游戲與課程融合的（ A ）。 A．交叉型 B．分離型 C．融合型 D．活動(dòng)型 16．游戲性體驗(yàn)可以分為興趣性體驗(yàn)、自主性體驗(yàn)、勝任感、成就感體驗(yàn)以及（ B ）。 A．幽默感和信任感 B．幽默感和驅(qū)力愉快 C. 安全感和驅(qū)力愉快 D．安全感和信任感 17．我國的游戲理論研究，長期受到前蘇聯(lián)的影響，也堅(jiān)持認(rèn)為（ B ）。 A．游戲是兒童的獨(dú)自性活動(dòng) B．游戲是兒童的社會(huì)性活動(dòng) C．游戲是兒童的學(xué)習(xí)性活動(dòng) D．游戲是兒童的本能性活動(dòng) 18．從材料角度區(qū)分，能判斷兒童是否正在游戲的一個(gè)指標(biāo)是（ C ）。 A．在玩逼真性程度高的玩具 B．有許多玩具 C．有無玩具 D．在玩玩具 19．以下適合3—6個(gè)月嬰兒的玩具是（ C ）。 A．手工材料 B．塑料插片 C. 帶聲響的搖鈴或八音盒 D．幾何形體盒 20．發(fā)展幼兒角色游戲的基礎(chǔ)是（ A ）。 A．豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn) B．提供合適的游戲場(chǎng)所 C．選擇合適的游戲材料 D．提供充足的游戲時(shí)間 二、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題3分，共15分) 21．主題游戲玩具：是供幼兒玩各類角色游戲的玩具，也稱角色游戲玩具。 22．非語言的指導(dǎo)方法：是指教師利用自己的表情、眼神、手勢(shì)、動(dòng)作、身體運(yùn)動(dòng)的方向等非語言的手段，來支持和幫助幼兒在游戲過程中的學(xué)習(xí)。（3分） 23．表演游戲：是兒童根據(jù)故事或童話中的情節(jié)扮演某一個(gè)角色，再現(xiàn)文化作品的內(nèi)容的一種游戲形式。 24．情景講述法：教師將游戲中觀察到典型事例，以情景描述的形式提出來，供幼兒討論，以便幫助幼兒將游戲中的錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn)及違反常規(guī)的行為糾正過來。（3分） 25．游戲的覺醒理論：是由伯萊因提出，由埃利斯等人發(fā)展，覺醒理論試圖通過解釋環(huán)境刺激和個(gè)體行為的關(guān)系，來解釋游戲的神經(jīng)生理機(jī)制。（3分） 三、簡答題(本大題共5小題，每小題5分，共25分) 26．結(jié)構(gòu)游戲的教育作用是什么? 答：是發(fā)展智力和豐富知識(shí)的重要手段；（1分） 是培養(yǎng)幼兒的審美能力和表現(xiàn)、創(chuàng)造美的能力的一種重要手段；（2分） 可以培養(yǎng)幼兒的目的性、堅(jiān)持性和互相合作的良好品德。（2分） 27．好玩具的一般標(biāo)準(zhǔn)是什么? 答：具有教育性；（1分）符合兒童的身心發(fā)展水平；（1分）符合藝術(shù)要求；（1分）符合衛(wèi)生和安全要求；（1分）經(jīng)濟(jì)實(shí)用并具有多樣化和新穎性。（1分） 28．簡述如何運(yùn)用間接的語言方式影響兒童的游戲。 答：（1）建議；（2）評(píng)論；（3）描述；（4）詢問；（5）重述；（6）提問 29．簡述室內(nèi)游戲活動(dòng)區(qū)設(shè)置的基本要求。 答：根據(jù)各類游戲活動(dòng)的教育功能與特點(diǎn)設(shè)置活動(dòng)區(qū)；（1分）游戲活動(dòng)區(qū)設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)層次性和漸進(jìn)發(fā)展性；（1分）游戲活動(dòng)設(shè)置應(yīng)巧用空間，因地制宜；（1分）賦予環(huán)境一定的自治因素；（1分）整個(gè)室內(nèi)游戲環(huán)境作為一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)、實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化，發(fā)揮整體效應(yīng)。（1分） 30．簡述在游戲教育實(shí)施過程中如何貫徹主體性的原則。 答：應(yīng)考慮兒童的年齡特點(diǎn)及身心發(fā)展水平；（1分）確保游戲的安全性；（1分）保證游戲的趣味性；（1分）充分尊重幼兒的積極主動(dòng)性；（1分）保證幼兒游戲的活動(dòng)性；（1分）注意游戲的發(fā)展性。（1分） 四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分) 31．論述在對(duì)幼兒角色游戲的指導(dǎo)過程中，應(yīng)做好哪些環(huán)境與條件的準(zhǔn)備? 答：1)豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，拓展角色游戲的內(nèi)容來源；2)提供合適的場(chǎng)所、設(shè)施及豐富的玩具、游戲材料創(chuàng)造游戲的物質(zhì)環(huán)境；3)提供充足的自由活動(dòng)時(shí)間，保證幼兒角色游戲的深入開展。 (每點(diǎn)2分，展開分析4分) 32．試分析游戲的智力發(fā)展價(jià)值。 答：游戲擴(kuò)展和加深兒童對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)，增長兒童的認(rèn)識(shí)； (2分)游戲促進(jìn)兒童語言的發(fā)展； (2分)游戲促進(jìn)兒童想像力的發(fā)展； (2分)游戲促進(jìn)兒童思維能力的發(fā)展； (2分)游戲提供了兒童智力活動(dòng)的輕松愉快的心理氛圍。 (2分) 五、案例分析題(本大題共1小題，每小題20分，共20分) 33．冬天到了，幼兒園開展冬季鍛煉。有一位大班的老師認(rèn)為在扔沙包活動(dòng)中可以教幼兒學(xué)會(huì)測(cè)量，于是他把幼兒帶到了戶外。戶外的地面是由一塊塊方形的水泥磚鋪成的。他先讓幼兒扔沙包，然后問：“怎樣才能知道扔得多遠(yuǎn)?”幼兒說：“可以數(shù)地上的方塊?！薄斑€可以用什么方法知道呢?”在老師的不斷捉問和要求下，幼兒舉出了可以用棍子、跨步、繩、布條等不同方法。老師很滿意這樣的結(jié)果，認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了。然而，整個(gè)過程對(duì)幼兒來說索然無味。 請(qǐng)分析這個(gè)活動(dòng)是教學(xué)游戲嗎?并以“比較遠(yuǎn)近”設(shè)計(jì)一個(gè)融合式教學(xué)活動(dòng)。 答：這個(gè)活動(dòng)的問題之所在就是將教學(xué)游戲與教學(xué)相混淆，從而降低了活動(dòng)的游戲性。(2分)教學(xué)游戲是教學(xué)與游戲的有機(jī)結(jié)合，是教師根據(jù)教學(xué)的目的、利用游戲的因素和形式所編制和組織的具有一定的游戲性的教學(xué)活動(dòng)。(2分)游戲因素和非游戲因素相結(jié)合是教學(xué)游戲的本質(zhì)特點(diǎn)。(1分) 理解教學(xué)游戲的含義應(yīng)處理好教學(xué)游戲與教學(xué)的關(guān)系，教學(xué)游戲不同于完全的“工作”。它具有一些游戲因素，可以使幼兒產(chǎn)生一定的“游戲性體驗(yàn)”，因此，比一般的上課更受幼兒的歡迎，幼兒更愿意主動(dòng)參與。(2分) 設(shè)計(jì)略 要求：目標(biāo)要與教學(xué)內(nèi)容相符，要與兒童的年齡特點(diǎn)相符。(3分) 玩法和規(guī)則清晰、明確。(6分) 并能指出游戲玩的過程中的必要指導(dǎo)。(4分) 2015年4月高等教育自學(xué)考試《學(xué)前游戲論》試題 課程代碼：00399 一、單項(xiàng)選擇題 1．“生活預(yù)備說”的代表人物是（ B ） A．席勒 B．格羅斯 C．霍爾 D．拉扎魯斯 2．關(guān)于兒童游戲的動(dòng)機(jī)，其表述不正確的是（ D ） A．內(nèi)部動(dòng)機(jī) B．內(nèi)部控制 C．直接動(dòng)機(jī) D．間接動(dòng)機(jī) 3. 將兒童的游戲分為感覺運(yùn)動(dòng)游戲、象征性游戲、結(jié)構(gòu)游戲和規(guī)則游戲，這是（ D ） A．按兒童游戲的動(dòng)機(jī)分類 B．按兒童游戲的教育作用分類 C．按兒童游戲的社會(huì)性分類 D．按兒童游戲的認(rèn)知分類 4．角色扮演的發(fā)生、發(fā)展路線是（ B ） A．角色意識(shí)一角色行為一角色認(rèn)知 B．角色行為一角色意識(shí)一角色認(rèn)知 C．角色認(rèn)知一角色行為一角色意識(shí) D．角色意識(shí)一角色認(rèn)知一角色扮演 5．游戲的覺醒理論對(duì)教育實(shí)踐的啟示是（ A ） A．重視幼兒園環(huán)境的合理組織 B．重視想象性游戲在兒童發(fā)展中的作用 C．強(qiáng)調(diào)游戲?qū)τ谌烁癜l(fā)展的價(jià)值 D．重視兒童早期經(jīng)驗(yàn)對(duì)健康成年生活的重要性 6．布置活動(dòng)區(qū)時(shí)要考慮各個(gè)區(qū)域的性質(zhì)，以免相互干擾，這是考慮（ C ） A．各活動(dòng)區(qū)之間的界限性 B．各活動(dòng)區(qū)之間的轉(zhuǎn)換性 C．各活動(dòng)區(qū)之間的相容性 D．各活動(dòng)區(qū)之間的滲透性 7. 教師在游戲中與幼兒用相同的游戲材料或扮演同一個(gè)角色，但不與兒童交往，這是采取的（ A ） A．平行游戲指導(dǎo)方式 B．合作游戲指導(dǎo)方式 C．領(lǐng)導(dǎo)游戲指導(dǎo)方式 D．指導(dǎo)游戲指導(dǎo)方式 8．兒童只專注于自己的活動(dòng)，不管別人在做什么，也沒有做出接近其他兒童的嘗試的游戲是（ C ） A. 平行游戲 B．命題游戲 C．獨(dú)自游戲 D．機(jī)能性游戲 9．有規(guī)則游戲的核心是游戲的（ D ） A．任務(wù) B．玩法 C．結(jié)果 D．規(guī)則 10．陳鶴琴關(guān)于兒童游戲看法中的核心思想是（ A ） A．從兒童身心發(fā)展的角度考察兒童游戲 B．從人的本能、欲望的角度分析游戲 C．用描述認(rèn)知發(fā)展的術(shù)語來解釋游戲 D．運(yùn)用人類學(xué)、邏輯學(xué)來研究游戲 11．皮亞杰認(rèn)知發(fā)展的游戲理論指出：2-7歲兒童的游戲主要是（ B ） A．合作游戲 B．象征性游戲 C．練習(xí)性游戲 D．平行游戲 12．切實(shí)實(shí)現(xiàn)將游戲納入有目的的教育過程的關(guān)鍵是（ C ） A．合理安排游戲場(chǎng)地 B．投放豐富的游戲材料 C. 制定游戲教育計(jì)劃 D．保證充分的游戲時(shí)間 13．角色游戲的支柱是（ D ） A．角色扮演 B．游戲主題 C． 游戲材料 D．想象活動(dòng) 14．學(xué)前兒童的基本活動(dòng)是（ C ） A．上課 B．作業(yè) C．游戲 D．自我服務(wù) 15．以集體共同目標(biāo)為游戲中心，在游戲中相互合作并努力達(dá)到目的。有明確的分工、合作及規(guī)則意識(shí)，有游戲的領(lǐng)導(dǎo)者，這種游戲是（ A ） A．合作游戲 B. 單獨(dú)游戲 C．平行游戲 D．聯(lián)合游戲 16．學(xué)前末期，由于兒童認(rèn)知范圍的擴(kuò)大、思維能力及社會(huì)化程度的提高，游戲發(fā)展到（ B ） A．感覺運(yùn)動(dòng)水平 B．規(guī)則性水平 C．象征性水平 D．社會(huì)性水平 17. 提出“游戲是生活準(zhǔn)備階段兒童練習(xí)本能的一種手段”觀點(diǎn)的是（ D ） A．剩余精力說 B．本能說 C. 成熟說 D．生活預(yù)備說 18．在幼兒中經(jīng)常玩的操作游戲、建造游戲、創(chuàng)作游戲和想象游戲都屬于（ C ） A．被動(dòng)性游戲 B. 規(guī)則游戲 C．主動(dòng)性游戲 D．練習(xí)性游戲 19．以發(fā)展兒童智力、啟迪其智慧、豐富其感性經(jīng)驗(yàn)為目的的玩具屬于（ A ） A．智力玩具 B．主題玩具 C．娛樂玩具 D．電子玩具 20. 在小班開展角色游戲，教師一般采用（ C ） A．教學(xué)指導(dǎo) B．合作游戲法指導(dǎo) C．平行游戲法指導(dǎo) D．聯(lián)合游戲法指導(dǎo) 二、名詞解釋題 21．游戲的物質(zhì)環(huán)境：指幼兒開展游戲時(shí)的各種人工或非人工的游戲空間和場(chǎng)地、游戲材料、游戲時(shí)間等。 22．娛樂玩具：是一些滑稽人物或動(dòng)物的造型，供兒童消遣游戲的玩具。 23．聯(lián)合游戲：兒童以自己的興趣為中心，但有較大的興趣與其他兒童一起玩，并同處于一個(gè)集體之中開展游戲，時(shí)常發(fā)生許多交往的行為，但沒有建立共同目標(biāo)，做自己愿做的事。 24．象征性游戲：兒童把一種物品當(dāng)做另一種物品來使用，把自己假裝成另一個(gè)人，即“以物代物”、“以人代人”來開展的游戲。 25．元交際：是一種抽象水平的交際，它以否定和解釋為基本框架，依賴于交際雙方的關(guān)系和對(duì)于所傳遞的信號(hào)的辨識(shí)和理解。 三、簡答題 26．簡述游戲的本質(zhì)特征。 答：(1)游戲是一種快樂的行為，具有愉悅性； (2)游戲是一種自發(fā)地行為，具有主動(dòng)性： (3)游戲是一種假裝的行為，具有虛構(gòu)性； (4)游戲是一種有規(guī)則的行為，具有有序性。 27．簡述民間兒童游戲的特點(diǎn)。 答：(1)游戲過程具有趣味性； (2)游戲開展具有隨機(jī)性； (3)玩具操作具有簡便性。 28．簡述教師用語言指導(dǎo)幼兒游戲的類型。 答：(1)詢問式語言：(2)建議式語言；(3)澄清式語言；(4)鼓勵(lì)式語言； (5)邀請(qǐng)式語言；(6)角色式語言；(7)指令式語言。 29．簡述創(chuàng)設(shè)幼兒園游戲環(huán)境的要求。 答：(1)具有安全性； (2)具有豐富的刺激性； (3)具有可參與性。 30．簡述為幼兒選擇玩具材料要遵循的原則。 答：(1)具有教育性； (2)具有可操作性； (3)符合安全衛(wèi)生要求； (4)經(jīng)濟(jì)實(shí)惠； (5)符合兒童年齡特點(diǎn)。 四、論述題 31．試論游戲與兒童認(rèn)知發(fā)展的關(guān)系。 答：(1)兒童游戲與語言的發(fā)展相互促進(jìn)：游戲促進(jìn)語言的發(fā)展，兒童在語言游戲中把語言當(dāng)做游戲的對(duì)象，在相互接觸中，產(chǎn)生了交流的迫切要求，游戲活動(dòng)激發(fā)了兒童使用和練習(xí)自我中心言語的興趣，游戲給兒童提供了練習(xí)語言的機(jī)會(huì)；語言能促進(jìn)兒童的游戲開展，兒童在一些游戲中用語言改變物體性質(zhì)、替代動(dòng)作、描述情景、改變?nèi)说纳矸莸?，使游戲能在想象中順利開展。兒童在游戲中相互接觸、積極交流，使語言能力得到較好的發(fā)展。 (2)游戲能促進(jìn)兒童智力的發(fā)展：游戲是兒童智力發(fā)展的動(dòng)力，它保證著兒童智力的發(fā)展。兒童通過游戲及游戲的玩具材料，可獲得日常生活環(huán)境中各種事物的知識(shí)，促進(jìn)兒童觀察力、注意力、記憶力的發(fā)展。游戲中的假扮和象征有助于發(fā)展兒童的創(chuàng)造力，提高兒童解決問題的技能：積木游戲是培養(yǎng)兒童三維空間思維能力的最佳方法；游戲中對(duì)物品的假象促進(jìn)了兒童想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展：游戲?yàn)閮和峁┝酥貜?fù)練習(xí)的機(jī)會(huì)，兒童通過游戲獲得技能，在游戲中學(xué)會(huì)了推理。操作活動(dòng)為兒童提供了在分類基礎(chǔ)上充分發(fā)展概念的機(jī)會(huì)，讓兒童按照自己的速度建構(gòu)范疇，積木游戲、騎車、玩沙、戲水、拼圖等游戲可以培養(yǎng)兒童對(duì)形狀、離心力、空間知覺、萬有引力、大小等關(guān)系和物理概念與活動(dòng)之間關(guān)系的建構(gòu)，兒童在游戲中學(xué)會(huì)了多、少、相似、不一樣等關(guān)系，這是兒童期分類能力復(fù)制的開始。 (3)兒童正是通過各種具體的游戲活動(dòng)，發(fā)展了各種感覺器官和觀察力，豐富了想象，認(rèn)識(shí)各種物體的特征和用途，在擺弄操作游戲材料的過程中，發(fā)現(xiàn)動(dòng)作與物體間存在的相互作用和因果關(guān)系，從而促進(jìn)認(rèn)知能力的發(fā)展。 32．試論觀察幼兒游戲的意義。 答：(1)觀察是了解幼兒游戲的最佳途徑 (2)觀察是實(shí)進(jìn)行游戲有效指導(dǎo)的前提 (3)觀察是對(duì)游戲進(jìn)行正確評(píng)價(jià)的保證 (4)觀察是制定下次游戲計(jì)劃的依據(jù) 五、案例分析題 33．綜合所學(xué)的幼兒游戲現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)方法的理論，試分析案例中教師所采用的指導(dǎo)方法正確與否。 某大班角色游戲區(qū)，一幼兒正在玩“開出租車”游戲。因?yàn)槔鲜亲觥稗D(zhuǎn)方向盤”的一個(gè)動(dòng)作，一會(huì)兒就有點(diǎn)煩了，東看西望的，沒人搭理他。這時(shí)，老師走過來：“唉，出租車師傅，我要到大觀園商場(chǎng)，請(qǐng)開車把我送去吧?！薄昂玫?，請(qǐng)坐好?！焙⒆觼砹司??！鞍?，還有大的行李箱，能幫我搬上車嗎?”老師提出了要求，于是孩子把“行李箱”搬到了“車”后面。上車后，老師又問：“我不知道怎么走，你知道嗎?”“知道，要經(jīng)過文化東路，中山路……”孩子果然像個(gè)“出租車司機(jī)”，很盡職盡責(zé)、熱情服務(wù)。 答：(1)教師采用的是合作游戲方式。 (2)合作游戲方式是教師以合作者的身份加入游戲過程， 由兒童掌握游戲的進(jìn)程。教師可以根據(jù)游戲情境的需要對(duì)兒童的語言和動(dòng)作做出應(yīng)答性的反饋，也可以偶爾提出問題，提出建議。使游戲順利開展。 (3)在游戲中，教師沒有直接傳授游戲的方法，而是以一個(gè)與游戲情境相關(guān)的“乘客”的身份介入，引導(dǎo)幼兒合理地展開游戲情節(jié)，使兒童在無意識(shí)中接受指導(dǎo)，充分發(fā)揮了兒童游戲的積極性，體現(xiàn)兒童是游戲的主人。 (4)合作游戲方式的關(guān)鍵在于把握介入游戲的契機(jī)。教師必須嚴(yán)格按照所扮演的“角色”采取與“角色”一致的規(guī)范行為。 |
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