編者按：4月23日，第27個(gè)世界讀書日，華中師范大學(xué)北京研究院（華大新父母教育研究院）圍繞“閱讀在云端，書香溢滿屏”的主題，舉辦了中小學(xué)幼兒園云閱讀暨親子共讀展演活動(dòng)啟動(dòng)儀式。小學(xué)語文特級(jí)教師、武漢市光谷六小校長李明菊分享了小學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的方法，全文如下：

非常感謝華大新父母黨教授給予我們學(xué)習(xí)的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。剛才我們聽到譚教授和劉園長分享了讀書的一些體會(huì)和建議，我自己也是深受啟發(fā)。譚教授所講到的給我印象最深的是，愛上閱讀，愛上思考，我們就愛上了美麗的大千世界。劉園長關(guān)注與研究0~6歲兒童的閱讀，正好為我們整體性、系統(tǒng)性閱讀奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，讓幼小銜接閱讀有了一致性。而且剛才劉園長講的時(shí)候，我一直在思考我的所有小學(xué)老師也都要聽，尤其是我們小學(xué)階段的一二年級(jí)的老師，整個(gè)小學(xué)階段一二年級(jí)的家長朋友們，我們都要反復(fù)品味剛才劉園長所講的建議。做好雙向銜接。我覺得作為校長我也要補(bǔ)上這一課。劉園長剛才講的很多創(chuàng)造溫馨的寶寶閱讀的空間、氛圍、環(huán)境、選擇合適的讀物太重要了，我們低年級(jí)的家長朋友們和老師要這樣去做好銜接。

作為小學(xué)教育工作者，對(duì)于閱讀我的感受是要分階段有所側(cè)重地推進(jìn)，習(xí)慣、興趣、能力，“三位一體”，著力提升孩子的閱讀素養(yǎng)，我們家長心中要有這樣的一個(gè)定位。

小學(xué)一二年級(jí)我們一般認(rèn)為是第一階段，也稱為低年段。這個(gè)階段一定要指向孩子的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，這正好和剛才劉園長講的幼兒園閱讀習(xí)慣培養(yǎng)做好了對(duì)接與傳承。孩子的好習(xí)慣養(yǎng)成是在10歲之前，孩子一般讀到三年級(jí)以后就10歲左右，所以孩子在進(jìn)入中年段，也就是三年級(jí)之前，一二年級(jí)是好的行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期?？梢哉f錯(cuò)過這個(gè)時(shí)期以后，在三年級(jí)以后，你再想培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣不是不可能，但是很難，很容易反復(fù)。到三四年級(jí)中段小學(xué)閱讀要指向什么？一定得指向閱讀興趣的培養(yǎng)。在五六年級(jí)高段的時(shí)候，閱讀要指向能力。也就是小學(xué)六年6~12歲，每一個(gè)年段，我們家長培養(yǎng)孩子的閱讀一定要有所指。低段指向習(xí)慣，中段指向興趣，高段指向能力，最終指向孩子閱讀素養(yǎng)的提升，指向孩子的健康成長。

低段側(cè)重習(xí)慣培養(yǎng)，加強(qiáng)積累。怎么做？在低年段培養(yǎng)習(xí)慣的時(shí)候，延續(xù)剛才幼兒園所培養(yǎng)的好的習(xí)慣。這個(gè)時(shí)候孩子從幼兒園到小學(xué)就實(shí)現(xiàn)了小朋友到小學(xué)生身份的轉(zhuǎn)化。這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期要建立孩子的規(guī)則意識(shí)，我們一定要和孩子一起建立家庭閱讀的機(jī)制，和孩子一起來商議，制定親子閱讀計(jì)劃、閱讀制度、閱讀規(guī)則、閱讀任務(wù)、閱讀安排表等。也就是我們要和孩子一起商議與簽訂閱讀協(xié)議，定下來貼在孩子的書房，堅(jiān)持執(zhí)行，通過這樣的家庭閱讀機(jī)制建設(shè)保障閱讀的有效實(shí)施，在此基礎(chǔ)上再選擇適合孩子閱讀的書籍，與孩子一起堅(jiān)持閱讀、堅(jiān)持打卡等，促進(jìn)孩子閱讀好習(xí)慣早日養(yǎng)成。

在選書上也有我的一些建議。在低年級(jí)選書，我們一定要選中華文化經(jīng)典，比如適合低年級(jí)孩子讀的兒歌、童謠、三字經(jīng)、百家姓、唐詩宋詞等，以每天晨起誦讀為主，從一句話到一首詩，加強(qiáng)背誦積累，讓經(jīng)典滋養(yǎng)童心。另外，幼兒期間孩子閱讀了大量的繪本，到了小學(xué)，低段學(xué)習(xí)中，我們要進(jìn)一步發(fā)揮好繪本的作用。我教低年級(jí)10年有余，教學(xué)中，我常常將幼兒時(shí)期讀過的繪本帶到學(xué)校，和孩子們一起剪下圖片，粘貼在本子上，與孩子一起寫出繪本內(nèi)容，不會(huì)寫的字寫上拼音，老師和家長就在拼音下面寫上漢字，從一個(gè)詞、一句話到一段話，孩子們?cè)诔两c創(chuàng)作中讀寫起步了，家長在家里也可以嘗試這樣做，進(jìn)一步利用好繪本閱讀資源。

中段側(cè)重興趣激發(fā)，啟發(fā)想象。進(jìn)入中年段，三四年級(jí)的時(shí)候就是指向興趣了。指向興趣的時(shí)候，選擇適合孩子的什么讀物特別關(guān)鍵。三四年級(jí)是孩子的想象創(chuàng)造時(shí)期，一定要選擇古今中外的童話故事、寓言故事，要讀遍所有，否則就有點(diǎn)遺憾。我任教到三四年級(jí)的時(shí)候一定要做這項(xiàng)閱讀工程，讀遍古今中外的童話和寓言故事，然后和孩子一起創(chuàng)編、想象、寫作。這個(gè)時(shí)候的寫就讓孩子天馬行空，想怎么寫就怎么寫，想怎么想就怎么想，想怎么說就怎么說，寫他心中的美好世界，擁抱世界，擁抱生活，擁抱自己，擁抱閱讀。這期間，我開展最多的閱讀實(shí)踐活動(dòng)是講故事比賽和長故事寫作比賽（比誰寫的故事最長、最生動(dòng)等），孩子的興趣特別濃厚，孩子的創(chuàng)造性思維在這個(gè)階段打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

同時(shí)在三四年級(jí)還一個(gè)要起步的就是小古文的閱讀。我們?cè)谝欢昙?jí)那些淺顯的經(jīng)典閱讀已經(jīng)奠定基礎(chǔ)了，從三年級(jí)開始，孩子的中華經(jīng)典中的小古文閱讀一定要起步?，F(xiàn)在有很多小古文閱讀一百篇或幾百篇都有，資源很豐富的，大家可以尋找，這樣奠定了堅(jiān)實(shí)的閱讀基礎(chǔ)以后，進(jìn)入高年段就要指向孩子的能力，高年段的閱讀讀物選擇更重要。

高段側(cè)重能力提升，注重表達(dá)。在高年段，我建議讀遍所有的名人傳記。高年段的孩子為什么很多追逐明星崇拜心中的偶像，孩子要不要偶像？要偶像。讓孩子和閱讀交朋友，到書中去尋找他夢中的偶像，有榜樣和偉人英雄精神的力量，指引孩子的人生向前。一定要讀名人傳記，讓名人偉人引領(lǐng)孩子成長。高年段的孩子們一定要讀我們的四大名著。在前期低中段已經(jīng)讀了淺顯的四大名著版本，細(xì)心的家長到我們圖書館去看，各種版本都有，低中高層次的都有，家長要帶著孩子去選適合孩子的四大名著，逐步進(jìn)階閱讀，最后到高段的時(shí)候孩子快畢業(yè)了，六年級(jí)有的孩子就已經(jīng)能讀四大名著的原著了。

我曾經(jīng)教過的一屆孩子到快畢業(yè)的時(shí)候讀完了四大名著的原著，到最后寫的文章，我都驚艷。孩子的寫作不是老師教出來的，不是家長教出來的，就是靠閱讀厚實(shí)的積累，厚積薄發(fā)而出的，這不就是能力嗎？這也不就是我們整個(gè)小學(xué)階段孩子成長，最后我們要的綜合素養(yǎng)嗎？習(xí)慣加興趣加能力等于素養(yǎng)。所以四大名著要讀，名人傳記要讀，還有散文、詩歌，少年文藝、兒童文學(xué)都要讀。語文所有的文章不光是文章，它還是文學(xué)，那么孩子的文章意識(shí)、文體意識(shí)、文學(xué)意識(shí)，至此在孩子經(jīng)歷了這樣完美的小學(xué)才算完美，閱讀才算完美，小學(xué)的整個(gè)學(xué)習(xí)過程才算完整。同時(shí)，在高段的閱讀過程中要引導(dǎo)孩子堅(jiān)持寫讀后感，閱讀與表達(dá)能力同步發(fā)展。

我從一個(gè)小學(xué)語文教師的角度，也告訴我們的所有語文老師和家長，孩子整個(gè)小學(xué)6~12歲這一個(gè)階段，語文只有像這樣學(xué)習(xí)，語文只有永遠(yuǎn)和閱讀相伴，才可稱之為語文。為什么我們?cè)谌粘Ｂ牶芏嗾Z文老師的課就找不到語文的味道，其實(shí)就是沒有聞到閱讀的味道。所以我覺得今天4月23日世界讀書日，我們?cè)谶@里開展這樣的一個(gè)活動(dòng)特別有意義，我自己也深受教育。作為校長作為老師作為一個(gè)家長我感受很深，深深地感受到讓閱讀滋養(yǎng)我們?nèi)松?，與閱讀同行，這是一項(xiàng)偉大的有意義的長遠(yuǎn)的工程，我們要終身閱讀！謝謝！

 未完待續(xù)