沒(méi)有比較就沒(méi)有鑒別（為深圳教育點(diǎn)個(gè)贊）

                頌明

教育是關(guān)于人類發(fā)展的永恒話題。人怎樣才能成才？怎樣的教育才是好的教育？其實(shí)在我們的老祖宗那里早就有了答案。

有教無(wú)類。因材施教。學(xué)而時(shí)習(xí)之。（孔子）

故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。（孟子）

教學(xué)相長(zhǎng)。（戴圣《禮記》）

業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。（韓愈）

不聞不若聞之,聞之不若見(jiàn)之,見(jiàn)之不若知之,知之不若行之,學(xué)至于行而止矣。（荀子）

熟能生巧。（古代俗語(yǔ)?？赡茉从跉W陽(yáng)修《賣(mài)油翁》）

博觀而約取，厚積而薄發(fā)。（蘇軾）

聰明在于勤奮，天才在于積累。（華羅庚）

……

老祖宗關(guān)于教育的理論與實(shí)踐，能否定得了嗎？

“玩中學(xué)，學(xué)中玩?？鞓?lè)學(xué)習(xí)，輕松成才”僅僅具有相對(duì)的真理性，決不是“萬(wàn)能藥方”，而且偏重于嬰幼兒教育。

筆者一直在考察包括“新東方”、“學(xué)而思”等著名的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的實(shí)際教學(xué)情況。發(fā)現(xiàn)沒(méi)有任何一家機(jī)構(gòu)是真正實(shí)現(xiàn)“玩學(xué)結(jié)合的快樂(lè)教育”的，其負(fù)擔(dān)之重、兩極分化現(xiàn)象比一般學(xué)校更嚴(yán)重。比如小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)數(shù)外教學(xué)一般都是連續(xù)兩個(gè)半小時(shí)的課堂教學(xué)（中間有休息），此外還有大量作業(yè)以及“課前測(cè)”，“課后考”。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)保證“高效率”的三大法寶是：提前學(xué)；加大練習(xí)量；小班制&一對(duì)一輔導(dǎo)。小班制&一對(duì)一輔導(dǎo)依然要包含“加大練習(xí)量”和“提前學(xué)”因素。而且，不同教師的教學(xué)效果有明顯差距。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在縮小教師差距上采用了統(tǒng)一備課，統(tǒng)一教學(xué)行為的方法。這比一般學(xué)校的教學(xué)要具有先進(jìn)了。許多學(xué)校存在著教師水平差距大而無(wú)法統(tǒng)一教學(xué)行為的弊端。這是值得重視的問(wèn)題。

就學(xué)校教育而言，制約教學(xué)效果主要有四個(gè)方面的因素：

1、     學(xué)校周邊環(huán)境社會(huì)風(fēng)氣影響。

2、     校長(zhǎng)素質(zhì)。

3、     教師水平。

4、     家校教育結(jié)合的和諧程度。

從整體看，筆者以為基礎(chǔ)教育做得最好的可能要數(shù)深圳。在深圳，南山區(qū)又是比較領(lǐng)先的。

筆者從2000年以來(lái)，一直在關(guān)注深圳教育，具體地說(shuō)主要是南山教育的發(fā)展。

深圳教育的特點(diǎn)是從不跟風(fēng)，而是立足本地研究教育真實(shí)存在的問(wèn)題，除弊興利，揚(yáng)長(zhǎng)避短，取得了相當(dāng)成功的經(jīng)驗(yàn)。

2000年以后深圳首創(chuàng)的“八歲兒童能讀會(huì)寫(xiě)”實(shí)驗(yàn)早已取得成功并大大超出了預(yù)期目標(biāo)。他們基本做法就是快速識(shí)字，讀寫(xiě)相結(jié)合。具有很強(qiáng)的可操作性而不是空談理念。

2003年4月，南山區(qū)4所企業(yè)子弟學(xué)校組建育才教育集團(tuán)，開(kāi)啟了深圳“學(xué)校集團(tuán)化”改革的大幕，一直延續(xù)至今。2022年初，《深圳教育“十四五”規(guī)劃》發(fā)布，集團(tuán)化辦學(xué)將覆蓋全市公辦中小學(xué)。這一舉措把“讓真正的教育家辦學(xué)”落到了實(shí)處，放大了“好校長(zhǎng)”的管理效應(yīng)。不再是“有一個(gè)好校長(zhǎng)就有一所好學(xué)?！保恰坝幸粋€(gè)好校長(zhǎng)就有一連串好學(xué)?！?。

為推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，2016年南山區(qū)舉辦首屆“百花獎(jiǎng)”課堂教學(xué)大賽至今沒(méi)有中斷，每一屆“百花獎(jiǎng)”的一等獎(jiǎng)、特等獎(jiǎng)獲得者都成了各學(xué)校學(xué)科教學(xué)的標(biāo)桿，帶動(dòng)了全區(qū)教師課堂教學(xué)水平的整體提高。許多優(yōu)秀教師還成立了“名師工作室”，擴(kuò)大了名師教學(xué)示范引領(lǐng)的輻射作用，促進(jìn)了高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍的建設(shè)。目前，名師工作室總數(shù)量已經(jīng)達(dá)到176個(gè)。

深圳市還建立起了完善、高效的教育監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)督導(dǎo)體系，建設(shè)監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)督導(dǎo)智慧平臺(tái)、開(kāi)展教育熱點(diǎn)重點(diǎn)問(wèn)題綜合或?qū)ｍ?xiàng)督導(dǎo)、強(qiáng)化結(jié)果應(yīng)用。

南山區(qū)基礎(chǔ)教育學(xué)校的“家校結(jié)合”呈現(xiàn)出了“和諧、合力”的欣欣向榮的局面。這方面是值得認(rèn)真調(diào)研、總結(jié)的。

南山區(qū)基礎(chǔ)教育學(xué)校校內(nèi)文體活動(dòng)豐富多彩。興趣小組數(shù)量之多、學(xué)生參加面之廣、活動(dòng)質(zhì)量之高都是值得借鑒的。

以上僅僅是一個(gè)局外人所看到的“深圳教育之一斑”，決無(wú)言過(guò)其實(shí)之處。實(shí)際情況要比本文說(shuō)的還好。盡管深圳教育也還存在一些不足，比如形式主義依然不同程度地存在等。但他們始終堅(jiān)持立足本地實(shí)際，著眼于提高學(xué)校管理水平和教師專業(yè)水平，而不熱衷一些不著調(diào)的，光怪陸離“新理念”、“新花招”。這個(gè)方向才是正確的方向。

2022年4月29日星期五