文章不厭百回改

記實(shí)驗(yàn)小學(xué)金杯塘分校三年級(jí)課題組“我是小老師”習(xí)作互評(píng)互改活動(dòng)

俗話(huà)說(shuō)：“三分文章七分改”。為了激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，讓學(xué)生積極參與到作文改評(píng)中來(lái)，變被動(dòng)為主動(dòng)，實(shí)驗(yàn)小學(xué)金杯塘分校三年級(jí)課題組開(kāi)展了“我是小老師”習(xí)作互評(píng)互改活動(dòng)。

4月14日下午第二節(jié)課，課題組成員聚集在該校教學(xué)樓四樓辦公室，探討如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互評(píng)互改。此次活動(dòng)負(fù)責(zé)人賀友香老師給組內(nèi)每人分發(fā)了一份《“我是小老師”習(xí)作互評(píng)互改的實(shí)施策略》。大家認(rèn)真閱讀并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐展開(kāi)了熱烈討論。蔡小麗老師指出，三年級(jí)是孩子學(xué)習(xí)寫(xiě)作的起始階段，指導(dǎo)孩子書(shū)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)應(yīng)多發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)性語(yǔ)言為主。谷永聰老師則建議老師指導(dǎo)孩子評(píng)改前，應(yīng)先制定一個(gè)評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生有范可依。周姍姍老師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，建議三年級(jí)孩子的習(xí)作評(píng)改應(yīng)側(cè)重于格式、卷面、字詞句等方面……大家討論得非常熱烈。雖然老師們的看法各有千秋，但目的一致。最后，賀友香老師把大家的建議逐條記錄了下來(lái)，力求形成一份理論性強(qiáng)、操作性強(qiáng)的《實(shí)施策略》。

    課題組達(dá)成一致的共識(shí)后，大家依照《實(shí)施策略》在班上進(jìn)行了習(xí)作互評(píng)互改活動(dòng)。謝雪花老師針對(duì)《如何寫(xiě)動(dòng)物》這篇寫(xiě)作指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了評(píng)改。她給學(xué)生出示了一個(gè)評(píng)價(jià)表格，指導(dǎo)學(xué)生從文章的內(nèi)容方面去進(jìn)行評(píng)價(jià)。陳艷平老師則是從班上挑選了一篇有代表性的習(xí)作，大到文章選材、立意，小到一個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)錯(cuò)別字，她都進(jìn)行了精心的指導(dǎo)。羅湘玥老師針對(duì)《我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)》這篇習(xí)作，逐字逐詞告訴學(xué)生應(yīng)如何去進(jìn)行修改，并手把手指導(dǎo)孩子如何去書(shū)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。雖然這是孩子們第一次嘗試，但孩子們儼然一個(gè)個(gè)“小老師”，耐心地為同學(xué)批改作文。孩子們的評(píng)語(yǔ)更是精彩紛呈，或好詞、或好句、或結(jié)構(gòu)、或書(shū)寫(xiě)……“小老師”們總能捕捉到同學(xué)作文中的閃光點(diǎn)！三（8）班的何蕓熙對(duì)她的語(yǔ)文老師說(shuō)，她終于體會(huì)到了老師修改作文的感受了。原來(lái)，讀一篇書(shū)寫(xiě)漂亮、內(nèi)容生動(dòng)的文章真的是一種享受；讀一篇字跡潦草、詞不達(dá)意的文章簡(jiǎn)直是一種“折磨”！她決定，以后一定好好寫(xiě)作，讓老師愛(ài)上她的文章。

此次活動(dòng)，孩子們收獲頗多。他們不但發(fā)現(xiàn)了自己的缺點(diǎn)，同時(shí)也看到了別人的長(zhǎng)處。此次活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的積極性，有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。（通訊員：賀友香）