在正式閱讀文章前，我們先停下來(lái)，思考下，生活中當(dāng)我們面對(duì)某些說(shuō)法時(shí)，我們更傾向于證實(shí)這種說(shuō)法，還是去嘗試證偽這種說(shuō)法呢？

如果剛剛的提問(wèn)引起了我們的思考，或者我們之前有想過(guò)這個(gè)問(wèn)題，那么隨著您耐心地閱讀完本文，一定會(huì)有新的收獲。

心理學(xué)家沃森與我們一樣，對(duì)于人在推理問(wèn)題時(shí)，是傾向于證實(shí)還是證偽呢？于是他設(shè)計(jì)了一個(gè)“四卡片選擇作業(yè)”測(cè)試（心理學(xué)上稱(chēng)為沃森選擇任務(wù)）。

測(cè)試時(shí)，他給每個(gè)參與這個(gè)測(cè)試的個(gè)體展示4張卡片（雙面），4張卡片平鋪在桌面上，分別印有A、D、4、7；并提出了一個(gè)規(guī)則“若卡片的一面是元音字母（A），另一面則是偶數(shù)（4）”，那么應(yīng)該翻開(kāi)哪（些）張卡片才能驗(yàn)證這個(gè)規(guī)則是正確的呢？

大家也停下來(lái)思考下。（動(dòng)動(dòng)腦筋，可以跟家人互動(dòng)下）

這里酒兒不知道大家第一時(shí)間的選擇，實(shí)驗(yàn)時(shí)絕大多數(shù)被試都選擇了翻開(kāi)A或者翻開(kāi)A和4；但酒兒要說(shuō)的是這個(gè)問(wèn)題的合適選擇就是驗(yàn)證“A”和“7”這兩張卡牌（測(cè)試時(shí)，很少有人選對(duì)，如果您選對(duì)了，真心恭喜，點(diǎn)贊）。

這里說(shuō)明下，當(dāng)你選擇翻開(kāi)4的時(shí)候，無(wú)論背面是元音還是輔音字母都無(wú)法證明我們要驗(yàn)證的規(guī)則；選擇A和7則是通過(guò)正反論證。

如果說(shuō)上述問(wèn)題偏抽象不好理解的話(huà)，我們來(lái)看看這樣的一個(gè)變形，4張卡片（雙面），4張卡片平鋪在桌面上，分別印有喝酒、喝飲料、23、17；并提出了一個(gè)規(guī)則“若有人喝啤酒，則該人的年齡必須超過(guò)19歲”，那么應(yīng)該翻開(kāi)哪（些）張卡片才能驗(yàn)證這個(gè)規(guī)則是正確的呢？

我們這次是否會(huì)選擇翻開(kāi)喝酒和17這兩張卡片來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證呢？（大家可以把選擇的結(jié)果打在評(píng)論區(qū)）

那造成我們未能選出適合的卡片的原因是什么呢？

今天我們來(lái)談?wù)勗蛑坏?strong>信念偏見(jiàn)效應(yīng)——人們傾向于把那些他們發(fā)現(xiàn)可信的結(jié)論判斷為正確，而把他們發(fā)現(xiàn)不可信的結(jié)論判斷為錯(cuò)誤；

具體就是，當(dāng)人確立了某一個(gè)信念或觀念時(shí)，在收集信息和分析信息的過(guò)程中，產(chǎn)生的一種尋找支持這個(gè)信念的證據(jù)的傾向。也就是說(shuō)他們會(huì)很容易接受支持這個(gè)信念的信息，而忽略否定這個(gè)信念的信息，甚至還會(huì)花費(fèi)更多的時(shí)間和認(rèn)知資源貶低與他們看法相左的觀點(diǎn)；

造成這一現(xiàn)象可以用一個(gè)詞說(shuō)明“費(fèi)力最小原則”，也就是我們對(duì)我們頭腦中存在的經(jīng)驗(yàn)輕信，也就是那些易獲得的，具有代表性的經(jīng)驗(yàn)。

比如我們很多朋友都知道前段時(shí)間我國(guó)一架客機(jī)失事（默哀），我們因此會(huì)感覺(jué)飛機(jī)不安全，因此導(dǎo)致我們?cè)诮谶x擇交通工具時(shí)，放棄飛機(jī)這個(gè)選項(xiàng)；

同時(shí)我們甚至去找尋過(guò)往世界范圍的事故來(lái)證明自己的信念，飛機(jī)極不安全；也就是說(shuō)我們產(chǎn)生了一種“飛機(jī)是一種不安全的運(yùn)輸工具”。

可是回顧過(guò)往，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)飛機(jī)在交通運(yùn)輸工具中安全性是最高的，同時(shí)我們也會(huì)注意到民航已經(jīng)多年沒(méi)有發(fā)生機(jī)毀事件。

更應(yīng)該注意的是，大家有想過(guò)嗎，其實(shí)有些伙伴是知道以前的飛機(jī)事故的，那為什么在此次事件發(fā)生前，他們?nèi)詴?huì)選擇飛機(jī)呢，而之后就放棄了呢。這就是經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的易得性是我們做出的判斷。

明白了上述內(nèi)容，對(duì)我們的家庭教育有著很重要的價(jià)值。

我們是否會(huì)對(duì)我們的孩子說(shuō)“你怎么還不會(huì)”“你怎么可以這么笨”“你的腦子是豬腦嗎”等等。也就是說(shuō)我們直接憑借著我們過(guò)往的某些印象就給孩子貼上了一種“標(biāo)簽”（這種貼標(biāo)簽在心理學(xué)上有個(gè)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，叫貼標(biāo)簽效應(yīng)）。

并且還能大量的舉例，類(lèi)似“你前天就這樣”“你從小就這樣”“你老師說(shuō)你”“怪不得你同學(xué)說(shuō)你”等等，不但產(chǎn)生我們之前講的超限效應(yīng)促使孩子厭煩，破壞親子關(guān)系，甚至導(dǎo)致我們的孩子真得會(huì)成為我們所說(shuō)的“笨蛋”。

因此，我們作為孩子值得信賴(lài)的“大朋友”，應(yīng)該至少做到

（1）少翻舊賬（適用于家庭中任何關(guān)系）；要用發(fā)展的眼光待人接物，不然孩子一旦學(xué)習(xí)不好就不用學(xué)習(xí)了唄；或者我們想象那些曾落后的孩子，又是如何成為現(xiàn)在優(yōu)秀的“鄰家孩子”呢，他們的家長(zhǎng)又是如何做的呢

（2）必須戒除嘲笑羞辱、責(zé)怪抱怨、威脅恐嚇等語(yǔ)言（參考之前羅森塔爾效應(yīng)）

（3）應(yīng)避免語(yǔ)言過(guò)度使用（參考之前的德西效應(yīng)）可以嘗試說(shuō)話(huà)內(nèi)容和風(fēng)格的多樣組合，可以平時(shí)網(wǎng)上多看一些激勵(lì)詞語(yǔ)和形容詞以及一些表達(dá)情緒的詞，適當(dāng)背誦些古詩(shī)，看看古代文學(xué)（菜根譚、道德經(jīng)）都是不錯(cuò)的選擇

（4）交流時(shí)注意邏輯的變換，如三明治批評(píng)法（參考之前的阿倫森效應(yīng)）

另外，酒兒這里我們偏專(zhuān)業(yè)地拓展一下，畢竟我們?cè)谥暗姆窒碇刑岬竭^(guò)“霍桑效應(yīng)”以及“羅森塔爾效應(yīng)”容易跟我們剛提到的貼標(biāo)簽效應(yīng)混淆，我們來(lái)簡(jiǎn)要區(qū)分下這三個(gè)容易混淆的效應(yīng)（不感興趣的朋友可以跳過(guò)接下來(lái)藍(lán)色部分）

①羅森塔爾效應(yīng)： 別人（信任的）想我們?nèi)绾?，我們?huì)朝著他們的期望努力（正向的）

②霍桑效應(yīng)：我們自己感覺(jué)受到重視，朝著我們的感覺(jué)去努力

③貼標(biāo)簽效應(yīng)：朝著別人賦予我們的標(biāo)簽去變成標(biāo)簽的樣子（可正可負(fù)）

好了，今天分享的內(nèi)容就到這里，略微有些燒腦，一定要注意溫故而知新呦！