1.真實情境的限制。題目以“近朱者赤，近墨者黑”引入，而落腳“聲和則響清，形正則影直”，強調(diào)個人對環(huán)境的影響。在此基礎(chǔ)上，題目列舉孔子和荀子的類似的思想，進一步強調(diào)個人對環(huán)境的影響作用，暗示了命題人的重心所在。材料最后一句指向命題人的價值判斷：“環(huán)境對個人成長很重要，但個人同樣可以通過自身的修養(yǎng)、才能等影響他人，改變環(huán)境”。這一句中的“但”字再次將表達重點放在“個人同樣可以通過自身修養(yǎng)、才能等影響他人，改變環(huán)境”上。結(jié)合任務，最佳立意應為：考生作為當代青年，應積極有為，以自身的修養(yǎng)、才能改變中國，實現(xiàn)民族復興。若考生只談個人與環(huán)境的關(guān)系，只能算基本符合題意。

2.典型任務的限制。“作為擔當中國復興大任的有為青年，你對此是如何認知與理解的？”“此”指的是材料中個人與環(huán)境關(guān)系的闡述，“擔當中國復興大任的有為青年”是考生的寫作身份；“你對此是如何認知與理解的？”這一指令提醒考生根據(jù)材料的內(nèi)容和含義展開聯(lián)想和思考，考生作為“擔當中國復興大任的有為青年”應思考個人的價值與家國大環(huán)境的關(guān)系，以昂揚的姿態(tài)、高尚的品德不負使命，改變環(huán)境，助力民族復興。

3.價值判斷的限制。青年興則國興，青年強則國強。材料旨在引導廣大青年提升自身修養(yǎng)、才能，改變環(huán)境，大膽創(chuàng)新，輻射周邊，營造良好的氛圍，襟懷寬廣，視野廣闊，以家國天下為己任，在為人民利益的不懈奮斗中書寫人生華章，努力成長為擔當民族復興大任的時代新人。

1.立意角度的自由。結(jié)合任務，考生可從以下的角度立意：若從“自身的修養(yǎng)影響他人、改變環(huán)境”的角度，可立意為“清澈之愛，為國富強”；若從“自身才能等影響他人、改變環(huán)境”的角度立意，可立意為“青年有為，助國復興”；若綜合來談，可立意為“修身為玉潤草木，砥礪德行愛中華”“修雅成德，青年聚力展清芬”……

2.聯(lián)想和思考是開放的。考生聯(lián)想和思考是多方面的，可以從材料中“近朱者赤，近墨者黑”聯(lián)想到環(huán)境對人的成長很重要的事例，如“孟母三遷為子擇鄰”等；可以從《論語》中的思想和《勸學》的觀點里聯(lián)想到革命先輩，“七一勛章”獲得者、脫貧攻堅模范、抗疫先進人物、時代楷模、英雄航天員、空中梯隊代表等榜樣，他們或身處逆境或身處順境都能讓夢想開花，他們以身作則，為奏響偉大復興發(fā)出最強音；可以聯(lián)想在北京冬奧會上，以谷愛凌、蘇翊鳴為代表的青年玉汝于成，踏雪尋龍，引領(lǐng)青年追尋熱愛，揮灑青春熱血，他們何嘗不是通過自身的榜樣作用引領(lǐng)社會新風尚，改變青年惰于運動、慣于躺平的環(huán)境？若從綜合角度思考，這一代青年生在和平的中國，富強的中國，是國家的未來，青年應堅定理想，提升自我，發(fā)憤圖強，肩負起民族復興重任，讓祖國的未來更加美好。

本題屬于任務驅(qū)動型材料作文題，主要考查價值觀，引導青年一代以天下為己任，擔當民族復興重任，應充分發(fā)揮個人的主觀能動性，用自己的才能與人格魅力輻射周圍，影響他人，影響環(huán)境，影響中國，實現(xiàn)自己的人生價值與社會價值，而不是被動地受環(huán)境影響。本題目在審題上給考生設置一定的思維難度，若考生抓不住命題人的表述重點，忽略了題目中的“但”字，就可能不分輕重地辯證分析環(huán)境與個人的關(guān)系，甚至把立意鎖定在環(huán)境對人的影響上。

切題立意：

1. 修身為玉潤草木，砥礪德行愛中華。

2.中國影響青年，青年改變未來。

3.青年有為，助國復興。

4.清澈之愛，為國富強。

5.修雅成德，青年聚力展清芬。

……

偏題立意：

1.近朱者赤，近墨者黑。（只立足于論述環(huán)境的作用，忽略了命題人的表述重點。）

2.榜樣為燈，辨明人生方向。（同上。）

……