讓學生感到震驚

哲學源于驚異，心服源于震驚。情理之中卻又出乎意料。為了讓學生知道良好習慣的重要性，我今天在課堂上給學生現(xiàn)場演示了讓學生心服口服的事情。

面對久拖不交的作業(yè)，面對收作業(yè)難的問題，為了防止這種事情的發(fā)生，我也思考再三，決定讓學生知道該如何收交作業(yè)?，F(xiàn)在是新初一，學習任務還不重，我就把規(guī)范的養(yǎng)成放在了課堂上進行。一上課，我就向學生宣布一件事情，那就是現(xiàn)場演練交作業(yè)。我先說步驟和要求，大家要聽好。第一，要把作業(yè)本準備好；第二，要交給臨過道的同學；第三，臨走道的同學把三個本子整理好放在桌子的右上角，別一側的同學放在左上角；第四，數(shù)學課代表聽到開始就從容淡定的走到最后一排從后往前收作業(yè)，然后整理齊后交到講桌上。

確認好同學們?nèi)繜o疑問，我說開始。然后計時，等三個課代表把作業(yè)本整齊的放在講桌上后，我停表。讓同學們猜一下時間有多長。有的說兩分鐘，有的說一分鐘，也有說不到一分鐘。我公布了時間，36.12秒。同學們感覺很震驚，都覺得不可思議，但卻親眼見證了奇跡的發(fā)生。他們知道了收一次作業(yè)其實用不了多少時間，這么短的時間，根本就不影響下課休息，還沒有發(fā)個呆用的時間長。但現(xiàn)實情況是每次收作業(yè)都要催著要，還收不齊，這是學生們常見的狀態(tài)，所以就對這個時間感覺不可思議。

我承認，這是最理想的狀態(tài)，是同學們都準備好后的結果，而平時會出現(xiàn)沒完成作業(yè)的情況或其他突發(fā)情況，會導致作業(yè)收繳時間延長。退一步講，即使把時間延長一倍，也就一分鐘時間，也不算長。我告訴同學們，數(shù)學作業(yè)很少，要及時完成，下午預備鈴聲一響，就按時這樣的交作業(yè)方式收作業(yè)，請同學們記住。

當一切都有有步驟和規(guī)范時，事情就變得簡單了。你只需要按照規(guī)則去做，一切就順理成章。

為了讓同學們強化規(guī)范的重要性，我給孩子們講了我是如何讓同學們收費的。每年需要收繳一些規(guī)定的費用，比如要交130元錢，你覺得多長時間能交完？我們的現(xiàn)實情況大多是，一天兩天收不齊，隔三差五交幾個，一件事情被一拖再拖，讓人覺得心煩。有沒有一種方法迅速解決這些難題？要相信，方法總比困難多。

我說只用了3分鐘就全部收齊且無差錯，學生又是一聲贊嘆。我詳細講了我是如何操作的，先通知到要帶多少錢，第一天通知兩遍，任何人都不要帶，第二天準備正好的錢，可以多交，但不找零，充當班費，我們感謝這些無私為班級做貢獻的同學，然后以六人小組為單位交到組長手里，寫清名單與金額，再由班級會計給組收錢，這樣就把全班同學交給一個人的情況轉化為6個人交到一個人手里的情況，會計只對組長，這樣省了很多事情，把大任務分解成小任務，效果更好。會計只需要整理齊交到會計室就OK了。就這么簡單，我曾見過班主任一個個學生收錢的情形，也看到過今天拖明天的學生，一件事情需要好幾天完成，真的是勞神勞力，把精力浪費在了這些無謂的事情上。改變從想辦法開始。

這兩件事都足以讓學生感到震驚，同時，他們也感覺到了，原來跟著數(shù)學老師，不僅能學生數(shù)學知識，還能學到書上沒有的東西，比如統(tǒng)籌方法，思考方式，解決問題的方式，這才是更大的收獲。

沒有做不到的，只有想不到的。程序化，規(guī)范化可以節(jié)約時間，提高效率，這是毋庸置疑的。花費時間思考解決問題的方法，改變以往的時間浪費，讓工作更加順暢，讓學生更加優(yōu)秀。

明甫其實