中學(xué)英語教師除了繁重的教學(xué)任務(wù)之外，還有一座大山壓在身上，那就是作文的批改。無論是中考還是高考，寫作都是一塊硬骨頭。它既是對(duì)于學(xué)生語言能力，思維能力的考查；也是真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。隨著新課改的推進(jìn)，作文所占的分值比重也日益增加。如何進(jìn)行作文教學(xué)，提升學(xué)生的寫作能力就顯得尤為重要。其中，要想促進(jìn)學(xué)生寫作能力提升，作文的批閱就顯得必不可少。然而如何進(jìn)行作文批改？如何省時(shí)高效進(jìn)行作文批閱就需要老師深入探討了。

在日常的作文批改中，我們不妨嘗試使用“一文三寫多評(píng)”的寫作模式進(jìn)行作文的批改，一方面讓老師從繁重的批改壓力中得到部分解放，另一方面也可以迫使學(xué)生深入思考，真正融入寫作過程，最為重要的是“三寫”可以實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生每一次的寫作都是基于“最近發(fā)展區(qū)”的“跳一跳摘到桃子的”嘗試，假以時(shí)日，寫作水平是提升就指日可待了。

“一文三寫多評(píng)”的寫作模式說明：

一文：每一次布置的寫作任務(wù)，或每一次周測(cè)，月考，模考的作文

三寫：第一次寫作即為考試答題卷上的作文，或者是布置作文的學(xué)生第一次的寫作；

            第二次寫作即為基于參考范例作文的修改，是基于自己實(shí)有水平的借鑒吸收過程；

            第三次寫作即為終稿寫作，是學(xué)生可以通過搭建支架后可以達(dá)到的最佳水準(zhǔn)；

三評(píng)：第一次評(píng)改主要是學(xué)生自評(píng)：1.評(píng)單詞拼寫；2.評(píng)名詞單復(fù)數(shù)；3.評(píng)主謂一致；4.評(píng)不規(guī)則動(dòng)詞；5.評(píng)非謂語結(jié)構(gòu)；6.時(shí)態(tài)語態(tài)；7.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；8.評(píng)大小寫；9.評(píng)單復(fù)句；110.評(píng)銜接連貫；

          第二次評(píng)改主要是教師評(píng)改學(xué)生二寫的作文，這樣就會(huì)減少掉很多基礎(chǔ)性的錯(cuò)誤的批閱，自然就減輕了評(píng)改的工作量；

      第三次評(píng)改主要是評(píng)改學(xué)生的三寫作文，也就是在學(xué)生又一次參考班級(jí)同學(xué)所寫最完美作文范文的情況下的再次修改后的作文。