學(xué)習(xí)目標(biāo)　　1、培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括主要內(nèi)容的能力。　　2、了解《魯濱遜漂流記》這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣?！　?、初步了解魯濱遜在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會(huì)魯濱遜戰(zhàn)勝困難頑強(qiáng)生存的積極生活態(tài)度。　　4、通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會(huì)的形式，開展交流活動(dòng)，加深對作品的理解。　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)　　在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣?！　≌n時(shí)安排　　1課時(shí)　　教學(xué)準(zhǔn)備　　課文插圖，文字片段?！　〗虒W(xué)過程　　一、導(dǎo)入新課　　1、（出示插圖）仔細(xì)觀察這個(gè)人物，說說他給你留下了怎樣的印象。（學(xué)生自由說，如，衣衫襤褸，身體強(qiáng)健，置身荒島，表情堅(jiān)毅樂觀等。）他就是《魯濱遜漂流記》中的主人公。（板書課題）　　2、簡介作品，激發(fā)起閱讀梗概的興趣。　　18世紀(jì)，歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個(gè)成長中的青少年，尤其是男孩子應(yīng)該讀讀這部小說。它出自英國作家丹尼爾?笛福之筆（板書：笛福（1660―1731），英國小說家），也是笛福的第一部小說，是笛福受當(dāng)時(shí)一個(gè)真實(shí)故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。1704年蘇格蘭水手賽爾科克在海上與船長發(fā)生爭吵，被船長遺棄在荒島上，四年后被救回英國。賽爾科克在荒島上并沒有作出什么值得頌揚(yáng)的英雄事跡。但笛福塑造的魯濱遜卻完全是個(gè)新人，成了當(dāng)時(shí)人們心目中的英雄人物。小說一經(jīng)發(fā)表，立即在全世界引起轟動(dòng)，有人把它拍成了電影，有人把它編成連環(huán)畫，成為人們最喜愛的小說之一。　　二、閱讀梗概，了解主要內(nèi)容　　1、下面，我們就來快速默讀梗概部分，了解這部世界名著的主要內(nèi)容?！　?、交流這部小說的大意。（主要寫了遇難荒島的魯濱遜與自然斗爭，以頑強(qiáng)的意志生存了下來，還收留了一個(gè)野人，取名叫做星期五，把他訓(xùn)成了忠實(shí)的奴仆。28年后，他救了一艘叛變船只的船長，回到英國。）　　三、淺顯探討小說　　1、再次默讀梗概，概括一下魯濱遜在荒島上都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的?！　。?）住──用木頭和船帆搭了一個(gè)簡易的帳蓬?！　。?）吃──打獵、捕魚，畜養(yǎng)山羊，種糧食?！　。?）安全―防御?！　。?）孤獨(dú)―救助“星期五”?！　?、魯濱遜在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡，說說他給你留下了怎樣的印象？（勇敢堅(jiān)毅，樂觀積極，靠智慧解決困難等。）　　四、閱讀精彩片段　　1、瀏覽精彩片段，在表達(dá)上與梗概相比有什么不同?！　【势斡玫谝蝗朔Q描寫“我”遇難荒島后的所見所聞所想所做，其中大量細(xì)膩逼真的心理活動(dòng)描寫，增強(qiáng)了小說的真實(shí)性。（第一人稱敘述角度，寫的都是“我”眼中事，心中事，可充分展現(xiàn)“我”的內(nèi)心世界，這就更具真實(shí)感。閱讀時(shí)，好像不僅作者就是“我”，連讀者也變成了小說中的“我”。所以第一人稱的好處是小說情境顯得更為真切，作者與讀者的距離縮小了。可以十分詳盡地描寫魯濱遜的心理活動(dòng)，這就大大加強(qiáng)了小說的真實(shí)效果，讀來興味盎然。）　　2、快速默讀，了解主要內(nèi)容。（主要寫了魯賓遜在絕境中的心理活動(dòng)過程，用理智戰(zhàn)勝失望，改善生活。）　　3、感悟精神光輝　?。?）找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)“魯濱遜精神”的`內(nèi)容，有感情地讀一讀?！　。?）通過多種形式的朗讀，感受這種精神。（出示“我”的幸與不幸。同桌間逐條對照互讀。男生讀“壞處”，女生讀“好處”；老師讀“壞處”，全體同學(xué)齊讀“好處”，并將其中的“你”改成“我”，形成對話朗讀。）　?。?）結(jié)合整個(gè)片段內(nèi)容，試著用“從……中，我感受到魯濱遜是……的人”來說一句話。　?。ㄈ?，一個(gè)不屈服命運(yùn)的人，面對命運(yùn)棄他于孤島，能及時(shí)調(diào)整心態(tài)，努力改變不幸的命運(yùn)；一個(gè)善于調(diào)整心態(tài)的人，他經(jīng)歷了三次心態(tài)調(diào)整，逐步解決了生存問題、生活問題及如何獲得有意義的問題；一個(gè)不怕孤獨(dú)的人，他一貓狗為伴，以記日記來排遣寂寞，活得充實(shí)；一個(gè)以苦為樂的人，島上物質(zhì)貧乏，生活條件艱苦，他仍不斷自我安慰，盡量改善生活；一個(gè)熱愛生活的人，面對不幸，他沒有失去生活的信心，而熱情地投入到實(shí)在的生活中去。）　　

五、拓展延伸　　

1、如果讓你選課文中的一句話作為座右銘，你會(huì)選哪一句，為什么？　　

2、面對人生困境，魯濱遜的所作所為，顯示了一個(gè)硬漢子的堅(jiān)毅性格和英雄本色。在西方，“魯濱遜”已經(jīng)成為冒險(xiǎn)家的代名詞和千千萬萬讀者心目中的英雄。讀了這部小說，老師想到了海明威的名言：“一個(gè)人并不是生來就要給打敗的。你盡可以消滅他，可就是打不敗他?！闭堈?wù)勀汩喿x本文的啟示，寫一句話送給你的朋友或自己共勉。　　

3、魯濱遜在荒島上還遇到哪些困難，又是怎樣克服的，回到英國后，又是怎樣成了一個(gè)百萬富翁的，請同學(xué)們課下找到原著讀一讀?？梢詼?zhǔn)備向別人提出問題，或摘錄有意思的句子，也可以畫出自己最感興趣的地方，或者寫一寫讀書體會(huì)，為班級讀書會(huì)作好準(zhǔn)備。