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如果你正在碩士開題，而且沒有好的選題思路。那么，我建議您必須要逐個去下載下列文獻(xiàn)，然后逐個仔仔細(xì)細(xì)的去看一下?。?！

提示：①如果換做是你做這些主題，你會應(yīng)該怎么設(shè)計(jì)方案？②你的研究問題能否可以類比著去這樣設(shè)計(jì)？③這些文獻(xiàn)中的研究局限性和創(chuàng)新性，你是怎么看待這些問題的？

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[1]徐蕾. 基于健康信念模式的提升乳腺癌患者內(nèi)分泌治療依從性的護(hù)理干預(yù)模式構(gòu)建的實(shí)證研究[D].中國醫(yī)科大學(xué),2019.

[2]肖適崎. 基于奧馬哈系統(tǒng)的出院指導(dǎo)在非介入治療心絞痛患者中的應(yīng)用及出院指導(dǎo)信息模塊的構(gòu)建[D].中國醫(yī)科大學(xué),2019.

[1]李宇翔. 嵌合抗原受體T細(xì)胞治療血液腫瘤患者細(xì)胞因子釋放綜合征護(hù)理方案的構(gòu)建及應(yīng)用[D].吉林大學(xué),2020.

[2]李曉彤. 針刺干預(yù)對早發(fā)性卵巢功能不全（POI）患者健康相關(guān)生存質(zhì)量（HrQoL）影響的探索性研究[D].中國中醫(yī)科學(xué)院,2020.

[3]楊艷. 敘事護(hù)理實(shí)踐模式的構(gòu)建與實(shí)施[D].中國人民解放軍海軍軍醫(yī)大學(xué),2020.

[4]聶文博. 重癥患者醫(yī)療器械相關(guān)壓力性損傷預(yù)防與管理的循證護(hù)理實(shí)踐[D].吉林大學(xué),2020.

[5]韓屹. 基于新型整合式健康管理模式的高血壓患者干預(yù)效果評價研究[D].中國醫(yī)科大學(xué),2020.

[6]許輝. 基于跨理論模型提升乳腺癌內(nèi)分泌治療病人疾病知識及健康行為的干預(yù)研究[D].中國醫(yī)科大學(xué),2020.

[1]馬天嬌. 基層醫(yī)務(wù)人員對患者的信任程度與衛(wèi)生服務(wù)質(zhì)量的關(guān)系研究[D].吉林大學(xué),2020.

[2]王喜益. 慢性病適應(yīng)中域理論的構(gòu)建及驗(yàn)證[D].浙江大學(xué),2020.

[3]周晨曦. 基于精神分裂癥患者自我管理行為機(jī)制的亞群分類研究[D].北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院,2020.

[4]尹敏. 家庭在精神疾病患者內(nèi)在病恥感形成過程中作用的研究[D].北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院,2020.

[5]楊克儉. 醫(yī)院情境下謙卑型領(lǐng)導(dǎo)有效性及作用機(jī)制研究[D].中國人民解放軍,2020.

[6]張秀杰. 積極心理學(xué)視角下慢性皮膚病患者心理社會適應(yīng)評估工具的研制及與生存質(zhì)量關(guān)系的研究[D].中國醫(yī)科大學(xué),2020.

[1]張晉. 幼兒園親師關(guān)系質(zhì)量研究[D].西南大學(xué),2020.

[2]楊征. 中國情境下技能人才職場地位及其對創(chuàng)造力的影響研究[D].北京交通大學(xué),2020.

[3]梁瀟杰. 企業(yè)員工工作質(zhì)量的量表開發(fā)及其影響因素研究[D].吉林大學(xué),2020.

[4]鄒純龍. 員工越軌創(chuàng)新行為的結(jié)構(gòu)測量、形成機(jī)制及作用效果[D].吉林大學(xué),2020.

[5]肖蓉. 中國大學(xué)生精神生活質(zhì)量測評及其相關(guān)因素研究[D].南方醫(yī)科大學(xué),2020.

[1]周晨曦. 基于精神分裂癥患者自我管理行為機(jī)制的亞群分類研究[D].北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院,2020.

[2]王丹. 基于King’s達(dá)標(biāo)理論藥學(xué)服務(wù)溝通模型研究[D].華中科技大學(xué),2019.

[3]孫悅. 在線醫(yī)療社區(qū)用戶知識貢獻(xiàn)行為與知識貢獻(xiàn)度評價研究[D].吉林大學(xué),2018.

[4]李素云. 分級診療體系中利益相關(guān)者行為選擇及意愿影響研究[D].武漢理工大學(xué),2018.

[5]陳善佳. 基于整體觀腦卒中患者社會參與能力及影響因素模型構(gòu)建[D].福建中醫(yī)藥大學(xué),2018.

[1]張國信. 中等收入群體品牌認(rèn)同的前因變量與結(jié)果變量研究[D].吉林大學(xué),2020.

[2]朱鎮(zhèn)遠(yuǎn). 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交互的行為空間構(gòu)建、軌跡預(yù)測及引導(dǎo)研究[D].吉林大學(xué),2020.

[3]焦海艷. 全日制教育碩士研究生培養(yǎng)模式成效的比較研究[D].東北師范大學(xué),2020.

[4]凌琳. 中國中小學(xué)超智兒童特殊精英教育培養(yǎng)政策制定研究[D].西南大學(xué),2020.

[5]武新瑋. 科學(xué)課數(shù)字教學(xué)內(nèi)容資源需求體系建構(gòu)及滿意度影響因素研究[D].中國科學(xué)技術(shù)大學(xué),2020.

[6]蘇日那. 蒙古貞地區(qū)蒙古族語言生活調(diào)查研究[D].內(nèi)蒙古大學(xué),2020.

[7]范麗君. 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育創(chuàng)新研究[D].山東大學(xué),2020.

[8]周玉蘭. 教師與課堂因素對上海市小學(xué)體育課學(xué)生身體活動水平的影響與干預(yù)研究[D].上海體育學(xué)院,2020.

[9]孟杰. 適應(yīng)性體育活動影響隨班就讀輕度智力障礙兒童青少年運(yùn)動參與的實(shí)證研究[D].上海體育學(xué)院,2020.