總書記指出，家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一任老師，我們都要重視家庭建設(shè)，注重家庭，注重家教，注重家風(fēng)，促進(jìn)下一代健康成長。家庭是構(gòu)筑孩子思想道德和人格完善的第一所學(xué)校，是培育孩子情操，情感，情懷的第一座加工廠，對孩子的健康成長，至關(guān)重要。

家庭教育是家庭內(nèi)在的固有的功能之一。家庭教育雖然是由個體家庭來承擔(dān)，但不是與社會無關(guān)的家庭私事，而是人類教育傳播活動的組成部分。家庭教育和學(xué)校教育、社會教育相互聯(lián)系，相互補(bǔ)充，構(gòu)成一個完整的教育體系。

家庭教育由于發(fā)生在家庭之中，與學(xué)校教育和社會教育相比，家庭教育具有早期性。家庭是兒童生命的搖籃，是人出生后接受教育的第一個場所。即人生的第一個課堂，家長是兒童的第一任教師，即啟蒙老師。所以家長對兒童實施的教育具有早期性。一般來說，孩子出生經(jīng)過三年的發(fā)育，進(jìn)入幼兒時期；從3-6歲是學(xué)齡前期，也就是人們常說的早期教育決定，這是人的身心發(fā)展的重要時刻。我國古諺有“染于蒼則蒼，染于黃則黃”。幼兒期是人生接受熏陶逐漸染化的開始。人的許多基本能力是這個年齡段兒形成的，由語言表達(dá)、基本動作以及某些生活習(xí)慣等等，性格也在這個階段逐步形成。幼兒在5歲以前是智力發(fā)展最迅速的時期，也是進(jìn)行早期智力開發(fā)的最佳時期。

家庭教育具有連續(xù)性。孩子出生后，從小到大，幾乎2/3的時間生活在家庭之中，朝朝暮暮都在接受著家長的教育。這種教育是在有意和無意、計劃和無計劃、自覺和不自覺之中進(jìn)行的。不管是什么方式，在什么時間進(jìn)行交易，都是家長以及自身的言行隨時隨地教育影響著孩子。這種教育對孩子的生活習(xí)慣、道德品行、談吐舉止等，都在不停地給予影響和示范，其潛移默化的作用相當(dāng)大，伴隨人的一生。這種終身性的教育，往往反映一個家庭的家風(fēng)，家風(fēng)的好壞往往要延續(xù)幾代人，而且這種家風(fēng)往往與家庭成員從事的職業(yè)有關(guān)。

家庭教育具有權(quán)威性。家庭教育的權(quán)威性，是指父母長輩在孩子身上所體現(xiàn)出的權(quán)力和威力。家庭的存在確定了父母子女間的血緣關(guān)系、撫養(yǎng)關(guān)系、情感關(guān)系。子女在倫理道德和物質(zhì)生活的需求方面對父母長輩有很大的依賴性。家庭成員的根本利益的一致性，都決定了父母對子女有較大的制約作用。

家庭教育具有感染性。父母與孩子之間的血緣關(guān)系和親緣關(guān)系的天然性和密切性，使父母的喜怒哀樂對孩子有強(qiáng)烈的感染作用。孩子對父母的言行舉止往往能心領(lǐng)神會，以情通情。在處理發(fā)生在周圍身邊的人與事的關(guān)系的問題時，孩子對家長所持有的態(tài)度很容易引起共鳴。在家長高興時，孩子也會快樂；在家長表現(xiàn)出煩躁不安和悶悶不樂時，孩子的情緒也會容易受影響，即使是幼兒也是如此。如果父母親缺乏理智而感情用事，脾氣暴躁，都會使孩子盲目地吸收其弱點。家長在處理一些突發(fā)事件時，表現(xiàn)出驚恐不安、措手不及，對子女的影響也不好；如果家長處變不驚、沉穩(wěn)堅定也會使子女遇事沉著冷靜，這樣對孩子心理品質(zhì)的培養(yǎng)起到積極的作用。

家庭教育具有及時性。家庭教育的過程，是父母長輩，在家庭中對孩子進(jìn)行的個別教育行為，比幼兒園、學(xué)校教育要及時。常言道：知子莫若父，知女莫若母。家長與孩子朝夕相處，對他們的情況可以說是了如指掌。孩子身上稍微有什么變化，即使是一個眼神、一個微笑，都能使父母心領(lǐng)神會。故此，作為父母，通過孩子的一舉一動，一言一行能及時掌握孩子的心理狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)孩子身上存在的問題，及時教育，及時糾偏，不讓問題過夜，使不良習(xí)慣、行為習(xí)慣消滅在萌芽狀態(tài)之中。

家庭教育要注重榜樣的力量。身教要重于言教。父母是孩子在生活中一切言行舉止的最早啟蒙老師，也是道德品質(zhì)、價值取向、興趣愛好的啟蒙老師。在家庭中，孩子是在家長的影響和教育下，在認(rèn)識周圍的世界中成長的。家長對待人生、事業(yè)、生活以及對待他人的態(tài)度都對孩子產(chǎn)生重要的影響。家長希望孩子什么樣自己首先得做到什么樣。因此，家長要不斷提高自身素質(zhì)，要時時、處處、事事為孩子做出良好的榜樣，而不是只說不做。