 棋壇泰斗教壇名師劉道平 自抗擊新型冠狀病毒肺炎封城堵路起，一直堅(jiān)持在家自我隔離。半個(gè)多月來，輾轉(zhuǎn)斗室，百無聊賴，徜徉網(wǎng)絡(luò)和流連微信就成了打發(fā)時(shí)間最主要的方式。今天，西安高級中學(xué)退休教師微信群中，看到一篇關(guān)于去世二十五年的劉道平老師的文章。連忙細(xì)讀，不久久禁默然于寫字臺前。我和劉道平老師緣分不夠，接觸較少，但他給我印象深刻，教益巨大。瞑想兀坐，歷歷在目，感慨衷來，敲打出下面的字。劉道平老師出生于1930年，自幼聰慧，天資超凡，他品學(xué)兼優(yōu)，1948年以西安市文科第一名成績考入西北大學(xué)，是一位名副其實(shí)的神童和學(xué)霸。1952年他有以第一名成績畢業(yè)于該校中國文學(xué)系，留校任教。由于才華出眾，難免恃才傲物，是西北大學(xué)頗有影響力的杰出青年教師。1957年“反右”時(shí)，各單位都有“右派”數(shù)量指標(biāo)的，對于根本沒有“右派言論”的劉道平，就因?yàn)橐粡埵鹈拔鞅贝髮W(xué)中文系八年級學(xué)生”的大字報(bào)，（西北大學(xué)在文革前是五年學(xué)制，這里說是八年級學(xué)生，我想也許是有些牢騷的）讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)覺得應(yīng)該“剃”一下這個(gè)“刺兒頭”，但又覺得夠不上“右派”，有人說攆走就是了。于是他被逐出西北大學(xué)，來到西安高級中學(xué)（該校1958年更名為西安市第二十中學(xué)，1986年恢復(fù)西安高級中學(xué)校名），成為中學(xué)語文老師。又據(jù)西安語文教育專家江水翁先生說，劉道平老師在西北大學(xué)畢業(yè)后，留校在古典文學(xué)研究室工作，是1962年被下放到西安高級中學(xué)任教的。這些有待進(jìn)一步考證。劉道平老師在西安高級中學(xué)上語文課同時(shí)，也擔(dān)任班主任。他的知識淵博，才華橫溢，文學(xué)功底相當(dāng)深厚，加上他口才極好，上課繪聲繪色，生動風(fēng)趣。他講的《赤壁懷古》《雨霖鈴》，讓學(xué)生愛上了古詩詞。甚至到晚年，還能背出他當(dāng)時(shí)讓學(xué)生背誦的古詩文。他在西安高中大禮堂，面向全市語文老師執(zhí)教觀摩課《孔雀東南飛》，觀者云集，連禮堂外走道都站滿了引頸蹺足、壓肩扶背的聽課老師。這一盛況，我到西安高級中學(xué)后，多次聽老教師講過。劉老師煙癮極大，上課時(shí)不能抽煙就扣手心，暗自咬牙。他和學(xué)生關(guān)系十分融洽，學(xué)生也愛到宿舍去看他。當(dāng)時(shí)，他過著單身生活，僅有一間單身宿舍，陪母親蝸居其間，養(yǎng)家糊口壓力不很大。他身材修偉，抬頭挺胸，儒雅而氣宇軒昂。他穿好衣，褲線筆挺，抽好煙，高興時(shí)，口若懸河。靜思時(shí)，噴云吐霧，風(fēng)度翩翩，瀟灑倜儻。 對劉道平老師而言，傾盡才華竭盡精力的終生興趣志趣所在，是中國象棋事業(yè)。而他終生貢獻(xiàn)最大的也在象棋事業(yè)上。劉道平老師先后擔(dān)任西安市象棋協(xié)會主席、全國象棋推廣改革小組組長、象棋基礎(chǔ)知識叢書編委、象棋國際裁判、亞洲象棋聯(lián)合會裁判委員會委員，是享有盛譽(yù)有的著名象棋活動家。他的這些成就，首先得益于他的象棋天賦，更得益于他的矢志不移的鉆研棋藝。上世紀(jì)四十年代，１３歲的劉道平就參加了西安市青年會主辦的成人象棋賽。從此后，車、馬、炮、將、士、象和他結(jié)下了不解之緣。５２個(gè)春秋，朝夕相伴，始終不逾。馬路邊、樹陰下、茶館里、俱樂部經(jīng)?？梢姷剿缕?、講棋的身影。由于他品學(xué)兼優(yōu)，１９４８年以西安市文科第一名成績考入西北大學(xué)，１９５２年以第一名成績畢業(yè)于該校中國文學(xué)系；所以從小學(xué)到中學(xué)，再到大學(xué)，他在校園里倡導(dǎo)象棋，組織的象棋表演，班與班之間的比賽，學(xué)校與學(xué)校之間的比賽，都得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可與支持。劉道平老師是個(gè)象棋天才，名副其實(shí)的“棋癡”。據(jù)說，有一年過春節(jié)竟然在棋友家下了兩天棋。他也不怕人家家里人煩，最要命的是忘記妻子春節(jié)要回西安過年。如此癡迷，如此用心，棋藝怎能不出類拔萃，碾壓群雄？！1965年在革命公園舉辦的五省市象棋賽上，劉道平老師接連戰(zhàn)和安徽省象棋冠軍麥昌幸、江蘇省象棋冠軍戴素光，聲名大振，聞名省內(nèi)外。西安高級中學(xué)學(xué)生一回憶起他，都要說到他如何一人對壘多人下蒙目棋，驚嘆中加敬佩。當(dāng)年高六六屆學(xué)生劉永昌回憶說：劉老師曾在學(xué)校會議室與多人蒙目大戰(zhàn)，就像當(dāng)年諸葛亮舌戰(zhàn)群儒，全靠嘴一張，飲茶，抽煙，授棋，鎮(zhèn)靜自若，他這里正游刃有余，群雄卻一一敗下陣來。這在西安高級中學(xué)一直傳為美談，在省市學(xué)界堪稱一絕。他還說，一次劉老師與象棋大師馬長安蒙目大戰(zhàn)，直殺得昏天黑地，驚心動魄。讓里三層外三層，水泄不通的圍觀男女同學(xué)，一個(gè)個(gè)大開眼界，直喊“過癮，好過癮”。最終當(dāng)然還是劉老師贏了。這也成了西安高中的校園趣事經(jīng)典話題。當(dāng)年的學(xué)生回憶說，“文革”中，劉道平老師也被當(dāng)作反動權(quán)威黑專家，受到多次批判，家里也連遭劫難。他住學(xué)校的單身宿舍，也被紅衛(wèi)兵給抄了。同學(xué)們私下說，那是因?yàn)橛袔讉€(gè)造反派、紅衛(wèi)兵早就盯上劉道平老師手里那一盤價(jià)值不菲的玉石象棋了！后來，回母校再見到劉老師，還問起老師的玉石象棋，問落實(shí)政策追回來沒有？劉老師凄然說：哪還能回來？！而令人欣慰的是，據(jù)西安象棋協(xié)會秘書長張豐先生說，后來，在西安市教育局領(lǐng)導(dǎo)同志幫助下，幾經(jīng)周折，終于找回了玉石象棋，使之完璧歸“劉”啦！1981年陜西省棋類運(yùn)動協(xié)會成立，劉道平老師任首屆副主席兼省棋協(xié)中國象棋領(lǐng)導(dǎo)小組組長。棋類運(yùn)動包括中國象棋、國際象棋、圍棋。從此，省市中國象棋活動就在劉道平主持下開展活動。1990年劉老師成為亞洲象棋聯(lián)合會裁判委員會委員，1991年他從國家級裁判晉升為國際裁判，成為西北五省第一位中國象棋國際裁判。劉道平老師給我國象棋事業(yè)的貢獻(xiàn)是多方面的，他先后參加市級省級，乃至全國大賽，屢奪桂冠；也擅長講棋評論，經(jīng)常開展活動，積極普及推廣象棋運(yùn)動；更在于拾遺鉤沉，發(fā)掘考證，對中國象棋史和裁判工作的深入研究。在棋史研究上，他有別人沒有的獨(dú)特優(yōu)勢，這就是他在西北大學(xué)打下的寬厚堅(jiān)實(shí)的文史基礎(chǔ)，讓他在對棋史研究上能隨心所欲，如魚得水，成就斐然。他1960年前后就在國家級權(quán)威刊物《象棋》上發(fā)表多篇論文。他的《<自出洞來無敵手>著作時(shí)代考》，考證出這部棋譜為明代前寫成。他的《現(xiàn)制中國象棋棋盤考》，考證出了北宋時(shí)的象棋盤，完善補(bǔ)充了我國古棋譜演變史。他在1960年《象棋》11期發(fā)表《對劉克莊'象弈’詩的研究》。1961年他寫的《應(yīng)該重視象棋史的研究》。張豐先生曾予以高度評價(jià)：“這是一部向中國象棋史進(jìn)軍的宣言書，從縱橫各個(gè)方面論述研究象棋的重要性和必要性”。被《象棋》4期于卷首刊載。1986年國家體委主持編寫中國象棋史時(shí)，他執(zhí)筆起草《中國象棋史》編寫提綱。后他又成為《中國象棋史》編寫小組召集人。同時(shí)，劉道平老師獨(dú)自負(fù)責(zé)古代史的編寫。在這期間劉老師的《從歷代書目考已佚古譜》等文面世。特別是身體衰弱，漸近生命終點(diǎn)的1995年，他的著述尤為豐碩，相繼有《寶應(yīng)象棋新釋》《北周武帝與象戲》《中國八八象棋商榷》《古代象棋史的分期》等7篇有份量的象棋史論文發(fā)表。在研究中國象棋史上，劉道平先生不愧為開山扛鼎之棋人。大學(xué)畢業(yè)，我和妻子都被分配在漢中南鄭一中教書。五六年后，妻子先行調(diào)回西安。她當(dāng)時(shí)的學(xué)校在北郊，也很同意接收我去工作。1987年國慶節(jié)回西安，與妻子和女兒團(tuán)聚。此前，曾聽二哥說，城里有一所中學(xué)也需要教師，不過這所學(xué)校是有近百年歷史的省市重點(diǎn)，名氣大，要求高，很難進(jìn)。這就是我后來為之效力了23年的西安高級中學(xué)。我很愿意去爭取一下，便請二兄代我聯(lián)系，遞交自薦材料。這次回西安，就想親自去學(xué)校看看，以便接受試講考查。那天下午，乘車加步行，輾轉(zhuǎn)尋問，來到西安高級中學(xué)。教務(wù)處主任說，正好有位教師要退休，既需語文教師，又需班主任。不過已有幾個(gè)人來聯(lián)系了，有的已經(jīng)試講，有的剛安排，還得幾天才試講。聽說我遠(yuǎn)在陜南，路途遙遠(yuǎn)，來回不易，另外假期所限，希望盡快安排。他立刻領(lǐng)我去見語文教研組長，讓就近安排試講。語文組長領(lǐng)我去見一位又高又瘦的老師，確定試講課程。那位老師拿出高二語文第三冊教材問我，“你想上哪一課？”當(dāng)時(shí)心想，自己若挑選內(nèi)容上，上不好太丟人。按教學(xué)安排順序上，如上的不理想，還可好自我解脫。我沉吟一下回答說：“按您的進(jìn)度，到哪一課就上哪一課吧?！彼_書說：“那就這一篇吧！后天上午五班正好有兩節(jié)連堂，你就全上吧！”我一看是施東向的《義理、考據(jù)和辭章》。這是一篇比較枯燥的議論文，不太好講，特別是文中關(guān)于“觀點(diǎn)統(tǒng)帥材料”的提法很值商榷。但較長時(shí)間以來，一直作為高中傳統(tǒng)教材。課文開頭總提一段，下面有三個(gè)小標(biāo)題，三大部分。若三節(jié)課講完，比較從容。若兩節(jié)課講完，教材內(nèi)容不好分配，時(shí)間很緊張。但話已出口，又不好改變。好在這篇課文去年在帶高二時(shí)曾經(jīng)講過，雖然時(shí)隔一年，還不算陌生。正好回西安時(shí)還帶著教材，我認(rèn)認(rèn)真真地熟悉教材，仔細(xì)回憶去年教學(xué)的情景，重新進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)。試講從上午第三節(jié)開始。那天，我早早來到教室前門口，向里一望，學(xué)生已把座位向前作了移動。已有五六個(gè)老師坐在教室后面了，陸續(xù)還有人拿著凳子從后門進(jìn)教室。上課鈴響，走上講臺，向后望去，大概有近二十位教師坐了兩排，心里感到不小的壓力。我從寫作知識導(dǎo)入本節(jié)教學(xué)目的，再讓學(xué)生默讀課文，整體感知，緊張狀態(tài)漸漸緩解。然后講讀第一部分，邊講析邊提問邊板書，倒也順暢。接著安排學(xué)生分段誦讀第二部分，為分析理解打基礎(chǔ)。學(xué)生讀完，我布置思考問題，連下課鈴都沒聽見。坐在門口的學(xué)生舉手示意我時(shí)，才趕緊收住。走下講臺，走出教室，樓道微風(fēng)一吹，才感到額頭汗津津的，不覺長出一口氣。有幾位老師走出后門，伸腰，振臂，閑聊。我正想著下節(jié)課學(xué)生活動的安排，見有位身材比較高大的老師緩步走過來，招手說：“安老師，好著呢！放開講。我給鴻德（后來知道是校長）說過了，我不聽了，很抱歉，人啾得很！?！蔽也抛⒁獾剿韲道锖魢：魢ｍ懀粑懿豁槙常瓦B聲說：“好，好。您自便”。因?yàn)椴傩闹逻叺闹v課，也來不及多想。第二節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)有幾位老師走了，沒有繼續(xù)聽。心情便相對放松，講的也更為自如。我先讓學(xué)生解讀第二部分，組織討論，進(jìn)行點(diǎn)撥。再共同分析第三部分，歸結(jié)全篇。最后處理課后練習(xí)，安排學(xué)生提問，學(xué)生互相答疑，按時(shí)完成了自己預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)。下課后，教務(wù)主任讓我在前院辦公樓走廊等一下，說他們要碰頭討論一下。已經(jīng)放學(xué)了，學(xué)生紛紛離校，我的心情一直是惴惴的。十多分鐘后，教務(wù)主任和一位老師走向我，說，“安老師，這是董校長，他給你說情況，我有事，就先走了。”董校長先詢問了我的上學(xué)、教學(xué)、家庭等情況，然后說：“安老師，你的材料學(xué)校已經(jīng)看過了，剛才聽完課，征求了聽課老師意見，反映還好，整體很不錯(cuò)。你回去就辦調(diào)動手續(xù)吧，爭取下一學(xué)期就來。”聽到試講通過了，我懸著的心終于放下了。但要就辦調(diào)動手續(xù)，顯然是不現(xiàn)實(shí)的。因?yàn)槲液推拮颖驹谝凰鶎W(xué)校任教，她調(diào)離時(shí)，我向?qū)W校和教育局承諾要把這屆學(xué)生帶到高三畢業(yè)。現(xiàn)在正在高三復(fù)習(xí)備考的關(guān)鍵時(shí)刻，且不說學(xué)?？隙ú粫饝?yīng)立即發(fā)我走，就是放，我也不忍心走。就很坦率的講了出來，董校長很干脆的說，“那你回去先辦手續(xù)，關(guān)系調(diào)過來了，咱這兒學(xué)校給你先把工資發(fā)上，你把那兒這屆學(xué)生送走再回來?！甭牭叫ｉL如此懇切的話語，我連連點(diǎn)頭，“是，是！好，好！我回去就聯(lián)系辦調(diào)動手續(xù)，爭取早點(diǎn)過來?！蔽艺鎰e，董校長又問：“你認(rèn)識劉老師？”我不解的問：“那個(gè)劉老師？”董校長說：“就是課間在教室門口跟你打招呼后的那個(gè)劉老師。”我回答說“不認(rèn)識，不認(rèn)識?！倍ｉL說，“不認(rèn)識，嗷，沒事，沒事?！焙髞聿胖溃褪悄俏黄D于呼吸的劉老師，在向我打招呼離開之前，已向董校長表達(dá)了聽課意見。他對我的教學(xué)思路、語言表達(dá)、教態(tài)和板書，都予以充分肯定。現(xiàn)在想起來，在促成校長當(dāng)即確定接收我的問題上，語文組研究結(jié)果無疑是重要的，而教壇名師劉道平的首先表態(tài)，肯定發(fā)揮了不小的作用。而他在不能繼續(xù)聽課要離開時(shí)，很鄭重的向講課老師打招呼，還表示歉意，這讓我印象十分深刻。此前和此后，我看到相當(dāng)多的教師，在參加公開課、觀摩課、研討課聽課時(shí)，有的備自己的課，有的批作業(yè)，有的做題或批試卷，有的看報(bào)紙，甚至玩手機(jī)，隨意離開的大有人在。尤其是近來一些大型的研討課、展示課，包括交流論壇，遲到早退，隨意進(jìn)出等現(xiàn)象，相當(dāng)普遍。當(dāng)然，其中原因是多方面的，但對所參加的活動重視不夠，對授課講授人的勞動不夠尊重，也是顯而易見的。一想到劉道平老師打招呼所表現(xiàn)出來的長者風(fēng)范，感慨與敬仰油然而生。辦完手續(xù)，調(diào)入西安高級中學(xué)，學(xué)校安排的授課和班主任恰恰就是我試講的班級。家住在北郊，距學(xué)校很遠(yuǎn)，騎自行車上下班，路上得用一個(gè)小時(shí)左右，緊緊張張，試講時(shí)的情景早已淡忘。過了好幾個(gè)星期，才知道劉老師因?yàn)榛贾夤芟舷聵遣环奖?，講課太費(fèi)力，已經(jīng)沒有安排授課任務(wù)了。他除了參加教研組活動和全校教師大會，全待在家里。教研組開會時(shí)，他是早早就來，很少講話。組長看他身體不好，也常讓他早點(diǎn)離會回家。遇到刮風(fēng)下雨天氣不好，這類活動都可不來參加。后來知道，學(xué)?；I劃校慶，還安排他在校史室，從事校史研究，不必來校坐班。那時(shí)，學(xué)校對年輕教師（尤其是新來教師）的常規(guī)教學(xué)抓得很緊，每周的教案要經(jīng)教研組長審閱簽字。每天早出晚歸，備課，上課，處理班務(wù)，組織學(xué)生活動，參加相關(guān)會議，忙忙碌碌，不覺時(shí)間飛逝。第二學(xué)期期中考試后，學(xué)校進(jìn)行了教案大檢查。在全校教師大會上，教務(wù)主任對前半學(xué)期工作做了簡要回顧總結(jié)，其中重點(diǎn)談到了教案檢查情況。讓我深受鼓勵的是，主任談到，受學(xué)校委托，劉道平老師對新來學(xué)校工作和年輕教師的教案集中檢查，他對安保仁老師的教案還寫出了書面評價(jià)意見。聽到這兒，我心里先是一驚，該不會是備課有什么疏漏不成。因?yàn)榻荒陙恚m很少見到劉老師，但也聽到了不少的關(guān)于他的情況。知道劉老師學(xué)識淵博，上課很受學(xué)生歡迎，在全市名氣很大。名師嚴(yán)格，少不了多所挑剔。忐忑間，只見主任拿出一張紙說：“我就把劉老師寫的念一念”。原來劉老師對我的教案，從教材研究、教學(xué)組織、師生互動、板書設(shè)計(jì)和書寫規(guī)范等方面，進(jìn)行了全面的肯定評價(jià)，聽著還真有些意外和不好意思。近兩學(xué)期來，自己無論上課還是帶班，兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，師生家長上下是充分認(rèn)可的。而教務(wù)主任在全校大會上宣讀劉道平老師的這一書面評價(jià)，無疑是學(xué)校給我的充分肯定和更大鼓勵。這為我在學(xué)校站穩(wěn)腳跟，成長發(fā)展奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)。使我進(jìn)一步感動和肅然起敬的，是拿到發(fā)下來的教案本之后。晚上備課時(shí)，我一頁頁翻著發(fā)回的教案本，回想著下午大會上教務(wù)主任宣讀劉老師的評價(jià)話語，心理還真是很受用。發(fā)現(xiàn)偶有劉老師畫掉多余的字的痕跡，感到老先生真是一頁一頁認(rèn)真查看了的。突然，我發(fā)現(xiàn)《孔雀東南飛》一課教案里，在內(nèi)容分析中“靦顏見母”幾字下面，劉老師用紅筆畫了波折線，并打了問號“？”這一課教案最后空白處，劉老師寫道：“靦顏”應(yīng)為“觍顏”?！坝`”：tiǎn，①表現(xiàn)慚愧，②厚著臉皮；“靦”：讀miǎn時(shí)，如，“靦觍”，同“靦腆”；讀tiǎn時(shí)，①同“觍”，②形容人臉的樣子。看著劉老師的校正文字，我一時(shí)還弄不清。我查閱字典，反復(fù)琢磨，才真正把這兩個(gè)既形近又音近的字區(qū)分開來。這給我觸動很深很大，在知識問題上絕對不可粗心大意，一不小心就會弄錯(cuò)用錯(cuò)。深深感受到劉老師的細(xì)心、認(rèn)真與博學(xué)，敬佩之心更加強(qiáng)烈。特別是，查閱教案時(shí)那么一絲不茍地指出不足，并加以糾正指導(dǎo)，而在評語中那么不吝溢美謬獎。這種鼓勵年輕人的殷殷之情，獎掖后進(jìn)者的拳拳之心，令人感動，由衷敬仰。盡管如此心儀敬仰，也無機(jī)會與劉老師當(dāng)面請教。一年后，為了推動教師深入開展教育教學(xué)研究，學(xué)校決定征集編印教師《教研資料》匯集，由劉道平老師負(fù)責(zé)編輯。學(xué)校大會剛一通知，我就怦然心動，躍躍欲試，感到這是一個(gè)交流學(xué)習(xí)的好機(jī)會，一定要積極參與。在漢中工作的六七年里，自己對撰寫教育教學(xué)論文一直很重視，堅(jiān)持思考研究和寫作，先后在縣教研室的刊物、《漢中教研》和《漢中日報(bào)》發(fā)過有關(guān)教材研究、作文教學(xué)和復(fù)習(xí)備考等方面的文章。來到西安高中的這段時(shí)間里，雖每天忙于常規(guī)教學(xué)和班級管理，但時(shí)常也對教材教法進(jìn)行探究。到底思考的如何，正需要一個(gè)展示提升的途徑。我利用休息時(shí)間對已寫好的文章進(jìn)行推敲，將正在寫的兩篇抓緊完成，按照學(xué)校規(guī)定的時(shí)間提交上去。十多天過去了，心里惦念著負(fù)責(zé)編輯的反應(yīng)，一直有些惴惴。自己從陜南來到省城的重點(diǎn)名校，見解水平到底如何，心里沒底，信心不足。但又想，自己提供了三篇，都是幾經(jīng)思考琢磨，反復(fù)修改的，總該能被采用一篇吧！終于耐不住了，想見見負(fù)責(zé)編輯的人，當(dāng)面說說自己的想法，以加深印象，也正好當(dāng)面聽聽劉老師的意見。那是一個(gè)風(fēng)清月朗的晚上，我估計(jì)劉老師已經(jīng)吃過晚飯，就帶著文章的復(fù)寫稿（當(dāng)時(shí)還不知電腦為何物，文章全靠手工抄寫），去學(xué)校家屬院登門拜訪。他的樓門洞前有一棵很古老的大槐樹，不知有多少年了，估計(jì)三四個(gè)人都摟抱不住，樹干中間都空了。樓道燈很不亮，昏昏黃黃的。連敲了幾聲門，才聽見有人應(yīng)答，隨著緩緩的腳步聲，劉老師開門迎我進(jìn)去。我看到雖然不大的單元房，但比起我們的單身宿舍強(qiáng)多了。屋里只有劉老師一人，屋里物件擺放比較隨意，好像打掃也不經(jīng)常。書房的書桌上散亂放著正在閱讀的書和文稿。書櫥里的書滿滿當(dāng)當(dāng)，有的已經(jīng)發(fā)黃了，顯得很古舊。記得好像煙味并不濃，不像大家所說的煙癮很大的人。但長時(shí)間單身生活確是實(shí)實(shí)在在的。沒有過多客套話，我直截了當(dāng)說明來意。大意是，學(xué)校要編《教研資料》，我也送了幾篇稿子，不知有啥問題和不足沒有，能用不能用？今天專程來，聽劉老師當(dāng)面指導(dǎo)。見有人來訪，劉老師看起來很高興：“不客氣，不客氣！你的幾篇我都看到了，打算先用那篇教材研究的，是——”我連忙接上話：“《<游褒禪山記>中“其”的用法及辨析》”。劉老師接著說：“對對，就是這篇，短小精悍，看來你對教材下了功夫，小伙子細(xì)心認(rèn)真，好！”停了一會，我又問及另外兩篇。劉老師說，“我知道還有兩篇，是涉及語文教育的”。看來他對我的幾篇文章是比較熟悉的，他繼續(xù)說，“先用這一篇吧，咱們教研資料想突出一個(gè)導(dǎo)向，希望老師深鉆教材，鉆深吃透，形成自己的見解，絕不要照搬教參講課?！彼孟袢粲兴妓频?，說“有些老師離了教參就講不了課了，照本宣科，枯燥得很?！彼孟袷窍蛭医忉屗频模骸鞍l(fā)你這篇短小的，因?yàn)榈谝黄谄邢?，想盡量多發(fā)幾個(gè)人的。”他咳嗽著中斷了說話。為使他多停一會，讓哮喘聲平息些，我連忙遞上手中的稿子，說：“怕你翻檢麻煩，我還帶了一份復(fù)寫稿?！彼疫f過來的復(fù)寫稿，繼續(xù)說，“不用看，就幾十篇稿子，都在我心里砸著呢。這次征集文章，提交文章的人不少，真正有質(zhì)量的不多。好幾個(gè)老師交的就是當(dāng)時(shí)的教學(xué)總結(jié)，缺少思考研究，沒有學(xué)術(shù)含量，甚至還有語句不通，錯(cuò)別字不少的稿子。唉！學(xué)?，F(xiàn)在教師青黃不接，年輕人要下扎實(shí)功夫，跟上來呀！我知道，你還有另外兩篇，《必須重視審美教育》《進(jìn)行美的教學(xué)》，立意都不錯(cuò)，寫的還好，就是有些長了。回去以后下功夫改一改，把可有可無的文字全去掉。再說，一期不適宜發(fā)一人的多篇稿子?！边@兩篇修改后都被刊發(fā)，這是后話。看著劉老師呼吸艱難的樣子，怕影響他休息，幾次想告辭，但看他興致很濃的樣子，又不好站起身來。后面我倆說話就隨意多了，談到了我那次調(diào)動試講印象、教案檢查情況，好像他還問到我老家在哪里，高考的情況，陜南工作的情形；期間也穿插談些學(xué)校掌故逸聞，社會影響，不時(shí)說些對我的告誡勉勵等等。但不知不覺就又回到對教育的理解，對教師的要求，對我的勉勵上。我記得很清楚，由于自己對象棋沒有愛好，就沒敢提起這個(gè)話頭。后來一想，如要提起象棋，那還不知道要說多久呢？我看看手表，就說，不敢再打擾了，再遲了，學(xué)校大門一關(guān)，叫起來很費(fèi)事。離開劉老師家，下了樓，抬頭一看，月亮已過中天?；丶业穆飞?，只覺得相見恨晚，時(shí)間很短，忘年莫逆與導(dǎo)師楷模之感兼而有之。那晚拜訪劉老師，雖是第一次也是最后一次零距離接觸，但的確受益不淺。從和劉老師的談話后中，我逐漸明確了堅(jiān)定了有關(guān)認(rèn)識，給自己的教育教學(xué)工作，和后來的學(xué)校管理工作，都產(chǎn)生了很大的影響。其中這幾點(diǎn)是不能不提的：1．好教師要在理解研究教材上下扎實(shí)功夫，能夠鉆深吃透，既能鉆進(jìn)去，又能跳出來；2.好教師不光自己要敢于質(zhì)疑，善于發(fā)現(xiàn)問題，更要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神和能力；3.好教師要愛讀書，會讀書；勤于動筆，堅(jiān)持寫作，通過寫作深化認(rèn)識，整理思想；并及時(shí)把讀書心得、教學(xué)心得、研究收獲整理成文。4.好教師要堅(jiān)持寫下水作文，和學(xué)生寫同題作文，運(yùn)用多種方式方法，調(diào)動學(xué)生的寫作積極性。5.學(xué)生不愛讀書，不會寫作，那是教師教育教學(xué)的失敗。教師不愛讀書，教師不會寫教研文章，那是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理的重大失敗。當(dāng)然，不知不覺中，我也努力把這些認(rèn)識體現(xiàn)在實(shí)踐上。在做教師時(shí)，我堅(jiān)持展出學(xué)生優(yōu)秀作文，每學(xué)期編輯一冊學(xué)生優(yōu)秀作文集，我推薦學(xué)生參加全市影評活動，連年多人獲一二等獎，我推薦評點(diǎn)的學(xué)生優(yōu)秀作文，在《西安晚報(bào)》等多家報(bào)刊，在陜西教育出版社出版的《作文精華》等發(fā)表近百篇。而我也堅(jiān)持把對教材的研究、教法的探索、教育的改革和理論學(xué)習(xí)的心得寫成文章，先后交流發(fā)表一百幾十篇。在到市教育科學(xué)研究所工作后，我對這些文章加工整理成《中學(xué)教育思行集》，由出版社出版。我做學(xué)校管理工作時(shí)，學(xué)校有了校報(bào)《西高在線》和《西安高中報(bào)》，后連續(xù)編輯學(xué)生刊物《春風(fēng)化雨》（三冊）《光年》（五期）《祖國在我心中》（兩冊）《西安高級中學(xué)精品作文》，編輯出版了《當(dāng)祖國需要的時(shí)候》《衛(wèi)俊秀西高情緣》《為霞尚滿天》，繼續(xù)編印了十多期《教研資料》，后改為容量更大的《萬里風(fēng)鵬正扶搖》（先后編印三集）。所有這些，現(xiàn)在看來，應(yīng)該都是對劉道平老師所期待的教師成長和學(xué)校發(fā)展理想愿景的追求和實(shí)踐。在那次登門拜訪之后，我和劉老師依然接觸極少。他的身體，春夏秋季還可，只是不方便爬高上下樓；但是冬天最為難過，只要刮風(fēng)下雨天氣變冷，他就喘得厲害，很少出門。加上我開始承擔(dān)一些學(xué)校的管理工作，在上課管班的同時(shí)，先是年級組長，后又做教務(wù)處副主任，忙得不可開交，根本顧不上想別的事。和劉老師在校園偶有邂逅，也是打打招呼，寒暄幾句，來不及有更多交流。但也有幾次印象十分清晰。記得一次新學(xué)年開學(xué)不久的一天中午過后，天氣很好，我從辦公室出來，看到他剛走上門前的臺階，連忙讓他進(jìn)辦公室坐坐。倒水問好后，我看到他西裝革履，氣色很好，就問道：“劉老師是要出遠(yuǎn)門？到哪里去？”他說：“哪里是要出去！是剛回來。”然后他興致勃勃地給我說，他是從香港出差剛回來，先到北京參加中國象棋協(xié)會會議，又代表中國象棋協(xié)會到香港，參加亞洲象棋聯(lián)合會裁判委員會會議，這次會議中心議題就是關(guān)于象棋競賽規(guī)程的修訂。聲情朗朗，器宇軒昂，很是興奮，自豪之情溢于言表。只見他站起身來，說道：“你忙吧，我上去向鴻德說一聲，匯報(bào)一下?！逼鹕砭蜕隙嵌櫟滦ｉL辦公室去了。這里不能不提西安高級中學(xué)的百年校慶。學(xué)校之所以確定在1991年搞建校百年大慶，是因?yàn)閷W(xué)校翻修改建校舍時(shí)，在一堵墻壁里發(fā)現(xiàn)一個(gè)石碑，石碑上鐫刻著《崇化書院移建碑記》，作為校史室研究人員的劉老師，發(fā)揮自己的豐厚古文功底和考證研究專長，查閱典籍，鉤沉辨析，對碑文進(jìn)行詳細(xì)注釋，并且作了翻譯。從而確定了崇化書院移建到學(xué)?，F(xiàn)址是1891年，延續(xù)到1991年，正好一百年。建校百年，這在西安教育史上是空前的，慶祝紀(jì)念意義重大。這是他在歷史考證上的又一成果，也是在校史研究上的一大貢獻(xiàn)。由于我參加過西安市教育局組織的青年教師三筆字（毛筆、鋼筆和粉筆）大賽，還獲過獎，在書寫規(guī)范上比較公認(rèn)。所以雖然工作很忙，又不是校史室人員，但也常被叫去做點(diǎn)繕寫工作。這樣雖有機(jī)會見到劉老師，也是各忙各的，匆匆而來，忙完就走，交流很少。但有一次劉老師給董校長說的話，卻給我留下了自覺推卸不掉的任務(wù)。那次，我正在用筆給已貼在展板上的照片寫說明文字（好像聽說是因?yàn)闀r(shí)間緊，來不及用電腦刻字），劉老師和董校長在我身后，一邊看我寫字，一邊說話。只聽劉老師不無遺憾，卻又無可奈何地說：“鴻德，我心里始終有一個(gè)疑惑，確定崇化書院移建到現(xiàn)址是百年的起點(diǎn)，那么移建之前算不算呢？之前如果算的話，那崇化書院之前的養(yǎng)正書院也該算，咱尋根溯源就應(yīng)尋到泉眼上。要不然就是把樹干中腰當(dāng)成樹的毛須根了?！敝宦牰ｉL說：“就是的，只是時(shí)間來不及了。已經(jīng)研究過，決定這樣計(jì)算了，現(xiàn)在暫且不說這問題了?！眲⒗蠋熁貞?yīng)說：“唉，只好先這樣。以后有時(shí)間，一定把這事弄清楚，哪怕再更改。人類的起源，不就是隨著考古的發(fā)現(xiàn)，不斷前移著起始時(shí)間嗎！”他們對話不是給我說的，但關(guān)于校史的這一未竟研究，卻深深地留在了我的腦海里。后來，我先后擔(dān)任了學(xué)校的教務(wù)主任、副校長、校長，經(jīng)常要為學(xué)校寫材料，難免涉及學(xué)校的歷史，而校史起源問題便在心中糾結(jié)，可就是沒能靜下心來把這歷史舊賬淘一淘。在我調(diào)任到西安市教育科學(xué)研究所之后，工作性質(zhì)變了，時(shí)間彈性大了，我對自己在西安高級中學(xué)的學(xué)習(xí)工作研究探索文稿進(jìn)行了整理，在2012年時(shí)由陜西人民出版社出版了《中學(xué)教育思行集》。文集中十三個(gè)章節(jié)，有一個(gè)章節(jié)就是“校史鉤沉”，其中一篇《悠悠校史覓源頭》，就是針對校史的起點(diǎn)“泉眼”“須根”，進(jìn)行論證研究的。我在劉道平老師研究的基礎(chǔ)上，尋流溯源。逆流而上，看到西安高級中學(xué)校址有如下變遷：西安市北郊渭濱街東側(cè)→西安市碑林區(qū)東廳門85號→西安市長安區(qū)翠華山麓→陜西省涇陽縣→陜西省洋縣→西安東廳門85號→西安開通巷臥龍寺→西安東關(guān)文昌祠與西安西關(guān)舊蠶館兩地。我查閱典籍，考諸史志，以時(shí)為序，順流而下，發(fā)現(xiàn)西安高中，真是源遠(yuǎn)流長，曲折跌宕，度過四甲子，跨越三世紀(jì)，薪火傳承，脈絡(luò)分明?，F(xiàn)概要陳述如下。遠(yuǎn)在1773年（清乾隆三十八年），位于陜西省省城的咸寧、長安兩縣各于城外郭內(nèi)建立學(xué)舍，東稱春明，西曰青門，專教兩縣童子。其中，長安縣的青門學(xué)舍以西安西關(guān)舊蠶館（一說在西安西關(guān)正街西段路北西新覺民巷附近，又說在西安四十二中附近）改建而成；咸寧縣的春明學(xué)舍，以西安東關(guān)文昌祠（一說在東關(guān)長樂坊，又說在今西安二十二中附近）改建而成。此當(dāng)為學(xué)校之濫觴也。后師生津貼膏火之費(fèi)日漸枯竭，學(xué)舍年久失修，逐漸頹敗。延至1802年（清嘉慶七年），西安清軍同知葉世倬于臥龍寺巷購置房產(chǎn)，徙并春明、青門兩學(xué)舍而為養(yǎng)正書院，一時(shí)蔚為大觀。清道光年間（1821-1850）養(yǎng)正書院更名為崇化書院，因資料缺失，具體年月不詳。崇化書院聲名遠(yuǎn)播，負(fù)笈來學(xué)者，“云從景附”，摩肩繼踵，日感地域狹小，屋舍不足。1890-1891年，咸寧縣令施劭、長安縣令安守和兩人倡議，西安知府文啟支持，將東廳門之廢舊衙門（即今東廳門85號）改造重建，作為崇化書院新址。是為學(xué)校之上游也。1894年，洋務(wù)運(yùn)動影響，書院改為游藝學(xué)塾；1902年改為陜西大學(xué)堂（亦稱關(guān)中大學(xué)堂），是陜西歷史上第一高等學(xué)府；1905年改名為陜西高等學(xué)堂；1912年實(shí)行新學(xué)制改為秦省一中；1913年改為西北大學(xué)預(yù)科；1915年改為陜西法政專門學(xué)校；1924年李儀祉創(chuàng)辦的水利道路工程學(xué)校并入，改名為國立西北大學(xué)，暑假魯迅先生等學(xué)者名流來校講學(xué)，魯迅的《中國小說史之變遷》即在此講學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上寫成；1927年，第一次國共合作時(shí)期，在西北大學(xué)基礎(chǔ)上，創(chuàng)辦西安中山學(xué)院。是年秋，鄧小平來學(xué)院辦講習(xí)班，培養(yǎng)革命骨干；1928年，第一次國共合作破裂，中山學(xué)院解散，成立中山大學(xué)；1931年楊虎城任陜西省主席，改學(xué)校名為陜西省立高級中學(xué)校，1934年，又改為陜西省立西安高級中學(xué)校，時(shí)人簡稱為“西安高中”或“西高”；1936年，西安高中學(xué)生率先走上街頭，呼吁停止內(nèi)戰(zhàn)，抗日救亡，遠(yuǎn)赴臨潼，向蔣介石請?jiān)?，引發(fā)了震驚中外扭轉(zhuǎn)時(shí)局的“西安事變”。1938年日軍轟炸西安，學(xué)校逼迫遷于漢中洋縣，1940年轉(zhuǎn)遷涇陽縣，1943年，又轉(zhuǎn)遷至西安翠華山麓，1946年遷回東廳門。1949年5月西安解放，西安高中學(xué)生率先走上街頭參加歡迎解放軍大游行，9月學(xué)校更名為陜甘寧邊區(qū)西安高級中學(xué)，解放后的首任校長為余達(dá)夫；1951年11月改名為陜西省西安高級中學(xué)，1955年西安市政府改校名為西安市高級中學(xué)，1958年，全市中學(xué)統(tǒng)一規(guī)劃，改名為西安市第二十中學(xué)，1986年10月，經(jīng)教育主管部門批準(zhǔn)，學(xué)校定名為西安高級中學(xué)，當(dāng)為學(xué)校之中流也。2009年，政府確定劃撥未央渭濱路東土地150畝，2011年夏奠基動工，陸續(xù)投入資金三億余元，于2013年秋新?？⒐ぃㄖ娣e65000千余平米。是為學(xué)校之現(xiàn)今也。從1773年至今（2020年），從纖細(xì)根須，經(jīng)九轉(zhuǎn)百回，雖履寒歷暑，遭風(fēng)摧雨打，仍倔強(qiáng)生長，終枝干崢嶸，蓊蓊郁郁，巍然挺拔已247春秋矣。到2023年，就整整250年了，屆時(shí)若舉行250年慶祝，定會意義非常的！校史終于源清流明，得以完整表述。劉道平老師夙愿得嘗，在九泉有知，當(dāng)欣慰頷首，無憾而安息矣！本文作者：安保仁，曾任西安高級中學(xué)教務(wù)主任、副校長、校長、西安市教育科學(xué)研究所副所長；曾先后被西安市委市政府西安市勞動模范、西安市突貢專家稱號、西安市改革開放三十周年有影響力的勞動模范稱號，被陜西省委省政府授予陜西省勞動模范、突貢專家稱號；現(xiàn)任西安市教育學(xué)會會長。先后撰寫、發(fā)表教育教學(xué)和學(xué)校管理文章150余篇，主編、參編教育教學(xué)書籍20多本；主編《當(dāng)祖國需要的時(shí)候》《衛(wèi)俊秀西高情緣》由陜西人民出版社出版，個(gè)人教育專著《中學(xué)教育思行集》由陜西人民出版社出版，個(gè)人文學(xué)作品《英齡子詩文集上下冊》由陜西人民教育出版社出版。
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