近年來，普職分流的話題熱度不減。在普職比大體相當?shù)谋尘跋?，很多家長擔心孩子不得不上職高，一些地方的中考競爭壓力甚至大過高考。教育焦慮在普職分流問題上，得到充分展現(xiàn)。

從社會經(jīng)濟發(fā)展的角度來講，國家對高素質(zhì)技術技能人才的需求將愈發(fā)迫切，普職分流的政策既是人才分流培養(yǎng)的需要，也是支撐制造強國、智造強國的基礎。教育部相關負責人此前再次明確，普職分流很有必要。

但另一方面，公眾的教育焦慮，也必須正視并努力紓解。焦慮的來源是多方面的，既有理念層面，也有現(xiàn)實層面的。最主要的還在于目前職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量不高，技術技能人才的待遇、社會地位不如人意。

而高等教育已經(jīng)邁入大眾化階段，中職學歷顯然也難以適應未來社會生存發(fā)展需求。

另一個現(xiàn)實問題在于，家長普遍擔心，中考就開始分流，意味著孩子的人生道路在十四五歲的時候，就已經(jīng)被確定。不同的孩子稟賦興趣不一，但初中階段可能還不能明確。

一些孩子此時可能還沒有認識到學習的重要性，就被分流到職業(yè)教育的軌道，缺乏上升通道，從而無法接受更高層次的教育。這樣的結(jié)果，既是個人和家庭的損失，也是對國家人才的浪費，還是導致教育競爭壓力不斷下移、學生負擔加重的重要原因。

因此，實現(xiàn)中職與普高課程互選、學分互認、學籍互轉(zhuǎn)非常具有現(xiàn)實意義。打通普通教育和職業(yè)教育的轉(zhuǎn)換通道，搭建人才培養(yǎng)立交橋，意味著給予學生二次選擇的機會，也意味著普職教育壁壘的消除。

不僅中職生在成績達到一定要求后，可以申請普通高中的學習，原來在普高學習的學生也可以根據(jù)興趣、特長進入職業(yè)教育。自主成長、多元成才的互通立交橋的搭建，不僅有利于暢通人才多元成長通道，也有利于緩解整個社會的教育焦慮。

實際上，德國等職業(yè)教育發(fā)達的國家，職業(yè)教育之所以受到歡迎，不僅因為人才培養(yǎng)質(zhì)量高、適配性強，也因為普通教育和職業(yè)教育之間轉(zhuǎn)換靈活。

從政策層面來說，探索普職融合也是大勢所趨。去年10月，《關于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》印發(fā)，就明確提出要促進不同類型教育橫向融通，加強各學段普通教育與職業(yè)教育滲透融通；推動中職與普高、高等職業(yè)學校與應用型大學課程互選、學分互認。

在一些地方，普職融合也在積極探索中，積累了不少經(jīng)驗。此外，職業(yè)高考政策也將進一步完善，將成為高職招生主渠道?？梢哉f，職教學生的上升通道也在不斷拓展。

當然，普職融合也面臨一些難點需要破解。比如，優(yōu)質(zhì)師資緊缺，一些學校舉辦的普職融通班辦學質(zhì)量不如人意，最后走向了縮招、停招。還有一些學生升入普高后，跟不上普高學習節(jié)奏的問題。

破解這些難題，一方面，要加大職業(yè)教育投入，優(yōu)化師資配置；另一方面，正是要通過加強和完善雙向融通機制建設來盤活教育資源。